資源簡介

(共15張PPT)
第9課
數據解讀與分析
1
圖表的解讀
2
分析報告的撰寫
一起學習
1
一起來討論
1
一起來討論
1
一起來討論
1
一起來討論
人們可以借助圖表解讀數據，從而分析并獲取數據的價值，通過撰寫分析報告，清晰表達觀點。
2
圖表解讀
2
圖表解讀
通過觀察、比較、分析圖表，能夠發現其中隱含的信息。可以從不同角度觀察同一張圖表，也可以將多張圖表進行比較，發現隱藏在數據背后的信息。
2
圖表解讀
任務一：比較分析表格
3
撰寫分析報告
3
撰寫分析報告
3
撰寫分析報告
撰寫數據分析報告有多種途徑，利用文字處理軟件是其中常見 的一種 。結合圖表解讀得到的信息，分析報告中應呈現清晰的結 論，提出相應的建議。
分析報告一般包括標題、作者、研究目的、數據分析、結論與 建議等內容。
3
撰寫分析報告
3
撰寫分析報告
任務二：撰寫分析報告
1.將電子表格軟件中的圖表復制、粘貼到文字處理軟件中；
2.根據數據表格撰寫分析報告；
3.把分析報告分享到學習平臺，并進行討論。
4
交流評價
●
0
●
⊙
G
國
H
統計圖中蘊含了哪些信息？
168,660
126,495
普通小學學校數（所）
2017年：167,009
84,330
42,165
0
42,165
2017年
2018年
2019年
2020年
2021年
■普通高等學校數（所）■普通高中學校數（所■初中學校數（所）
■普通小學學校數（所
特殊教育學校學校數（所）
同學們在調查學校趣味運動會的部分運動項目后，制作了
“學生運動項目參與人數統計圖”。你如何看待這張統計圖？
學生運動項目參與人數統計圖
70
62
60
60
57
50
0
43
32
30
20
10
0
趣味足球
花樣跳繩
接力跑
踢鏈子
趣味籃球
學生使用數字設備的場景
700
623
600
500
E400
331
300
214
213
200
100
0
學習
運動
娛樂
其他
各年級學生周末使用手機的平均時間統計圖
50.00
47.80
46.49
45.00
42.76
40.00
35.00
32.23
33.43
29.34
承
30.00
25.00
署
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級《數據解讀與分析》教學設計
一、學習內容分析
本節課是“數據證明觀點”單元項目化學習成果的物化環節。本課希望學生通過解讀與分析數據，撰寫數據分析報告，圍繞研究的主題，簡單處理分析采集到的數據，發現相關數據的內在聯系，撰寫數據分析報告，樹立使用數據支撐報告中的觀點的意識。本課安排了“圖表解讀”和“撰寫分析報告”兩塊內容，響應課程標準中“在對簡單問題的分析過程中，使用數字化工具組織并呈現收集的數據，借助可視化方式表示數據之間的關系以支撐自己的觀點”的內容要求。
二、學情分析
本課學習對象為五年級的學生，學生通過前階段的學習，了數據的呈現形式、作用與價值，了解威脅數據安全的因素，掌握基本的數據獲取方式，能對獲取到的數據進行整理，但受知識水平和生活經驗的限制，往往較難從數據中得到有意義的信息。
學習目標
教學目標 核心素養指向
1.結合生活實例，了解借助圖表解讀數據在社會和生活中的應用。 2.通過觀察比較和小組交流討論，發現圖表中隱含的信息，嘗試解讀數據背后的信息。 3.利用文字處理軟件，撰寫一份完整的數據分析報告，呈現結論。 【信息意識】 能對看到、體驗到的信息進行整理和推導，將數據整理運用于生活。 【計算思維】 能對人臉識別過程進行分解、抽象，并將其遷移運用到新的問題解決中。【信息社會責任】 對于信息技術創新所產生的新事物具備積極的學習態度，關注人工智能技術應用帶來的優勢和問題。
四、教學重難點
教學重點：撰寫格式規范的數據分析報告
教學難點：科學解讀圖表，歸納出合理的結論與建議
五、學習過程
（一）情境引入 激發興趣
學習內容與活動 設計意圖
情境引入，揭示課題 以學生運動項目參與人數統計圖作情境引入，揭示課題。 思考：圖表中蘊含的信息有哪些，了解通過觀察可視化圖表可以找到其中蘊含的信息。 以學生熟悉的“運動項目參與人數”為情境驅動，引出本課學習主題，喚醒學生原有認知；通過觀察比對提升學生發現信息的能力。
（二）初步體驗，圖表解讀
學習內容與活動 設計意圖
解讀對比 觀察“學生使用數字設備的場景”圖表，嘗試交流討論解讀出圖表中蘊含的信息。嘗試從不同角度再度解讀并進行比對。 小組合作 小組討論自己的解讀，交流發現的信息，并進行小組匯報相互補充。 教師提示：可以從不同角度觀察同一張圖表，也可以將多張圖表進行比較，發現隱藏在數據背后的信息。 3.討論交流 推送兩個統計圖表，引導學生通過觀察和比較，解讀兩個圖表中的信息，并對比其不同之處。 通過觀察思考提升學生解讀信息的能力以及從不同角度解讀問題的能力。 結合實際情況體驗：可以從不同角度觀察同一張圖表，也可以將多張圖表進行比較。
（三）深度表達，撰寫報告
學習內容與活動 設計意圖
思考討論 如何呈現分析結果？ 數據報告中需要包含哪些內容。 小組合作，探索 通過網絡搜索、電子教材等方法，了解數據分析報告所包含的內容，以小組為單位進行匯報。 學生小結：分析報告一般包括標題、作者、研究目的、數據分析、結論與建議等內容。 動手實踐，編寫報告 將電子表格軟件中的圖表復制、粘貼到文字處理軟件中，根據數據表格撰寫分析報告，把分析報告分享到學習平臺，并進行討論。 運用資源和工具，提升學生自主學習與數字化學習的素養 在做中學，提升學生形成數字化成果的能力。
（四）分享報告，展示成果
學習內容與活動 設計意圖
分享報告，自評互評 展示小組分析報告成果，并引導學生代表進行講解和經驗交流，完成學生自評互評。 通過展示交流，進一步體驗圖表呈現的直觀性，結合評價標準進行自評和互評有助于深入理解報告的組成部分。

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