資源簡介

《數據計算》教學設計
一、學習內容分析
1.本節(jié)的作用和地位
隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數據的方法已不能滿足需求，電子表格成為了最有效的數據處理工具。作為小學生有必要了解和學習數據的計算。本課是本單元中的第三課具有承上啟下的作用，本課是在數據獲取和整理的基礎上利用電子表格軟件進行數據計算，為后續(xù)數據可視化做好準備，也是讓學生體驗數據處理的完整過程。本課響應了新課程標準中“對簡單問題的分析過程中，使用數字化工具組織并呈現收集的工具”的內容要求。
2.本節(jié)主要內容
電子表格軟件的作用主要體現在數據的處理與統(tǒng)計方面。數據的處理與統(tǒng)計包含許多功能，本節(jié)主要針對數據計算的基本功能進行簡單運算（求和、求平均數）。除此之外，還對收集的數據進行了進一步的加工，如學會利用Excel中的自動填充功能進行數據的填充，初步體驗電子表格的計算數據的便捷性。同時，為了便于數據更加易用，對數值格式的設置也展開了學習。
二、學情分析
本課的學習對象是小學四年級的學生，在三年級時已經學習了求和與平均數已經具備了相應的數學知識。經過本單元前兩節(jié)課的學習，學生對獲取數據的方法、電子表格的界面，在單元格中輸入、修改數據以及根據研究需求設計電子表格有了一定的認識，為本課的學習奠定了基礎。如何運用電子表格的計算功能，學生還沒有用過，是第一次接觸，但對于電子表格的學習學生們有著較強的求知欲，能積極主動參與到課堂當中。
三、學習目標
教學目標 核心素養(yǎng)指向
1．通過數字設備使用時長對視力影響的分析，會用利用三種不同求和方法進行數據的匯總計算；能用自動填充功能對數據進行填充認識到使用電子表格進行數據計算的便捷性；能積極主動運用信息科技高效地解決問題，并進行創(chuàng)新活動。 2．通過不同數字設備使用總時長的概括分析，厘清使用數字設備時長最長的設備；能靈活選擇計算方法進行數字設備使用的平均時間的計算；能對數據格式進行簡單設置；依據問題解決的需要，優(yōu)化解決問題的方案，提升學生知識遷移能力。 【計算思維】通過不同數字設備使用總時長的概括分析，厘清使用數字設備時長最長的設備；能靈活選擇計算方法進行數字設備使用的平均時間的計算；能對數據格式進行簡單設置；依據問題解決的需要，優(yōu)化解決問題的方案，提升學生知識遷移能力。 【數字化學習與創(chuàng)新】通過數字設備使用時長對視力影響的分析，會用利用三種不同求和方法進行數據的匯總計算；能用自動填充功能對數據進行填充認識到使用電子表格進行數據計算的便捷性；能積極主動運用信息科技高效地解決問題，并進行創(chuàng)新活動。
四、教學重難點
教學重點：電子表格軟件中求和與求平均數的計算方法。
教學難點：培養(yǎng)使用電子表格軟件進行數據計算的意識。
五、課前準備
1．多媒體網絡教室
2．電子表格軟件
3. 各年級學生周末使用數字設備平均時間匯總表、多個精美匯總表范例
設計思路
本課通過回顧舊知，引導學生關注數字設備使用時長的影響，培養(yǎng)學生善于觀察的能力，激發(fā)學生的探究欲望；通過破冰游戲，調節(jié)課堂氛圍，幫助學生更好的進入這節(jié)課，讓學生“輕松學習”。學生在積極參與的過程中，初步感受電子表的計算數據的便捷性；通過三種不同求和方式的比較，感悟計算手段的多樣性，讓學生對利用信息技術手段解決問題產生濃厚興趣；最后學會利用課堂所學，進行遷移，鞏固數據計算的多種方法，根據實際情況合理選擇最優(yōu)解，培養(yǎng)學生的判斷與選擇的意識，并在交流中陳述自已的觀點，提高信息表達能力，培養(yǎng)學生數據分析的方法與能力。
學生提出的問題鏈：
1.什么是公式？如何使用公式？
2. 生活中有哪些場合會用到平均數？
3. 從計算得出的平均數中你有哪些新發(fā)現？
學習過程
教學板塊 教學活動預設 學生活動預計 設計意圖
情 景 導 入 2min 一 回顧舊知，揭示課題 回顧舊知，并觀察不同小組使用數字設備匯總表的情況，分析其特點。 這節(jié)課我們就利用電子表格的數據計算功能對“匯總表”進行數據的計算。 引出課題《數據計算》 積極參與課堂，進行思考，結合生活實際回答問題 引導學生關注數字設備使用時長的影響，培養(yǎng)學生善于觀察的能力，激發(fā)學生的探究欲望。
新 課 講 授 35min 二 數據求和，初探計算（20min） 【誰來和我比一比】（多個數據的求和） 學生：口算、計算器（采用的方法） 師：自動求和 思考：為什么老師計算的速度會這么快？ 1、初步練習 介紹不同的數據求和方法： 自動求和 ∑ 公式 思考：電子表格有強大的計算功能，除了可以用自動求和進行計算，也可以用公式來計算數據之和。 提出問題：什么是公式？如何使用公式？ =SUM（D3:G3） 運算符號我會找： 請大家在我們的鍵盤中找到等號和其余四個運算符號（=、+、-、*、/） 函數 SUM 邊講邊操作。 任務一： 以小組為單位，靈活運用所學求和方法完成桌面“四年級數字設備使用時間匯總表”中本小組各位同學數字設備使用時間的匯總。 師進行小結 從“數據量不斷增多， 使用數據求和計算方法一個一個進行計算導致計算效率大打折扣”角度出發(fā)，引出“填充柄”的內容講解。 2、自動填充表格數據 【認識填充柄】 介紹填充柄的功能作用。 演示自動填充的全過程。 三 計算平均數，掌握計算（10min） 1、鞏固練習 好的視力與良好的用眼習慣關系密切，如何從習慣上科學用眼，保護視力？ 任務二： 打開桌面“四年級數字設備使用時間匯總表”,自學課本第28頁，靈活選擇合適的數據計算方法完成匯總表中本小組中不同數字設備使用的平均時間的計算。 AVERAGE函數 提出問題：生活中有哪些場合會用到平均數？ 教師進行補充小結，針對存在的問題進行補充說明。 補充：數值格式的設置 若計算得出的值后面的小數位數實在太長，那會不利于進行分析比較。所以需要對數值進行格式設置。 四 綜合運用，感悟計算（5min） 了解與科學用眼相關的政策和措施。 討論：通過對比分析不同小組計算的數據表格，從計算得出的平均數中你有哪些新發(fā)現？你的用眼時間安排合理嗎 在以后學習、生活中你將采取哪些手段來保護你的視力健康。 積極參與活動 認真聽仔細觀察 認真思考解決方案 對可能存在的解答方案 通過預習完成練習 探究提高效率的方法 學生根據所學靈活選擇合適的方式進行計算并思考、嘗試解決教師提出的問題 學生演示、交流。 觀察數據，思考并回答從數據表看出的問題。 討論交流，回答問題 嘗試完成任務二演示、講解操作步驟 交流操作技巧（完成數值格式的設置） 學生觀察分析表中的數據 對比發(fā)現，進行總結 回答問題 通過破冰游戲，調節(jié)課堂氛圍，幫助學生更好的進入這節(jié)課，讓學生“輕松學習”。學生在積極參與的過程中，初步感受電子表的計算數據的便捷性。 通過三種不同求和方式的比較，感悟計算手段的多樣性，讓學生對利用信息技術手段解決問題產生濃厚興趣 學會利用課堂所學，進行遷移，鞏固數據計算的多種方法，根據實際情況合理選擇最優(yōu)解，培養(yǎng)學生的判斷與選擇的意識，并在交流中陳述自已的觀點，提高信息表達能力。 培養(yǎng)學生數據分析的方法與能力
歸 納 總 結 3min 這節(jié)課漸漸接近尾聲，同學們你們都學會了哪些知識呢，通過板書進行梳理。 拓展： 你還能想到其他樣式來呈現你的表格嗎 【拓展】： 計算學校各年級學生使用數字設備的平均時間，并制作一張匯總表。除了下表的形式外，你還能想到其他形式嗎 回顧本課所學技能，表述本課的收獲與體會 認真思考 知識回顧與建構 增強情感
板書設計：(共19張PPT)
第7課 數據計算
2023
【誰來和我比一比】
思考：
為什么老師計算的速度會這么快呢？
120
140
60
55
……
西格瑪（Sigma）
【數據求和 ——自動求和】
選中單元格
點擊
∑
①
②
③
①
②
思考：
電子表格有強大的計算功能，除了可以用 自動求和，也可以用公式來計算數據之和。
【數據求和 ——公式法】
提出問題：什么是公式？如何使用公式？
=SUM(D3:G3)
SUM
=
D3 G3
輸入公式
=B3+C3+D3+E3
選中單元格
【數據求和——公式法】
點擊“ ”或點擊“回車鍵”
√
②
③
①
④
運算符號我會找
【數據求和——函數法】
SUM
選擇“插入函數”
點擊“公式”選項卡
選擇“ SUM”函數
輸入“函數參數”范圍
點擊“確定”
選中單元格
【小試牛刀】
以小組為單位，靈活運用所學求和方法完成桌面“四年級數字設備使用時間匯總表”中本小組各位同學數字設備使用時間的匯總。
任務一：
數據量不斷增多，如果使用數據求和計算方法一個一個進行計算效率大打折扣，有什么方法可以解決？
【思考】
提出問題：
填充柄
【認識填充柄】
相同或有規(guī)律的數據
（填充單元格數據、格式、公式）
【鞏固練習】
好的視力與良好的用眼習慣關系密切，如何從習慣上科學用眼，保護視力？
任務二：
打開桌面“四年級數字設備使用時間匯總表”,自學課本第28頁，靈活選擇合適的數據計算方法完成匯總表中不同數字設備使用的平均時間的計算。
AVERAGE函數
【數值格式的設置】
政策 說明
《綜合防控兒童青少年近視實施方案》 教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等8部門聯合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提到: 家長有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品，非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產品學習30-40分鐘后，應休息遠眺放松10分鐘，年齡越小，連續(xù)使用電子產品的時間應越短。
兒童青少年近視防控適宜技術指南(更新版) 按需科學規(guī)范合理使用電子產品。課余時間使用電子產品學習30~40分鐘后，應休息遠眺放松10分鐘。非學習目的使用電子產品每次不超過15分鐘。
指導學生科學規(guī)范使用電子產品，宣傳中小學生過度使用手機的危害性和加強管理的必要性，確保手機有限帶入校園、禁止帶入課堂。
《中國青少年健康教育核心信息及釋義（2018版）》發(fā)布 控制電子產品使用，非學習目的的使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時。使用電子產品學習30一40分鐘后，休息遠眺放松10分鐘。連續(xù)使用電子產品的時間越短越好。
《小學生防控近視手冊》 控制電子產品使用。家長陪伴孩子時應盡量減少使用電子產品，有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品的時間。非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產品學習30~40分鐘后，應休息遠眺放松10分鐘，年齡越小，連續(xù)使用電子產品的時間應越短。
通過對比分析不同小組計算的數據表格，從計算得出的平均數中你有哪些新發(fā)現？你的用眼時間安排合理嗎
這節(jié)課你們都學會了哪些知識？
數據計算
數據求和
平均數計算
【課堂總結】
1 自動求和 ∑
2 公式 =、+、—、*、/
3 函數 SUM
自動填充
計算平均數 AVERAGE
數據格式的設置
【拓展】
計算學校各年級學生使用數字設備的平均時間，并制作一張匯總表。除了下表的形式外，你還能想到其他形式嗎
Company name
2015 ANNUAL SUMMARY四年級數字設備使用時間匯總表（分鐘）
序號 性別 班級 手機 計算機 電視機 平板電腦
1 1 1 30 30 30 30
2 2 1 20 0 60 60
3 1 1 60 0 0 0
4 1 1 30 10 15 0
5 2 1 0 0 30 0
6 1 1 0 0 0 20
7 1 1 120 50 120 0
8 2 1 40 0 0 0
9 2 1 0 0 0 20
10 2 1 15 0 30 0
11 1 1 20 35 60 80
四年級數字設備使用時間匯總表（分鐘）
序號 性別 班級 手機 計算機 電視機 平板電腦
12 2 1 30 0 30 0
13 1 1 10 0 80 0
14 2 1 0 40 10 20
15 2 1 100 0 30 0
16 2 1 40 0 100 0
17 1 1 0 0 60 0
18 2 1 30 20 10 0
19 2 1 40 0 70 0
20 1 1 0 0 20 0
21 2 1 15 0 0 0
22 1 1 30 60 0 0
四年級數字設備使用時間匯總表（分鐘）
序號 性別 班級 手機 計算機 電視機 平板電腦
23 1 1 60 20 10 30
24 1 1 20 0 60 60
25 1 1 0 40 10 0
26 2 1 80 40 0 0
27 2 1 60 0 80 0
28 1 1 30 0 0 0
29 1 1 120 50 60 0
30 2 1 0 0 0 0
31 2 1 0 60 0 20
32 2 1 15 30 30 0
33 1 1 60 0 60 0
四年級數字設備使用時間匯總表（分鐘）
序號 性別 班級 手機 計算機 電視機 平板電腦
34 1 1 20 0 30 0
35 2 1 20 0 50 60
36 1 1 40 30 10 0
37 2 1 100 30 60 0
38 2 1 60 0 90 0
39 1 1 0 30 10 0
40 1 1 180 30 0 0
41 2 1 60 0 90 0
42 2 1 60 0 0 0
43 1 1 15 0 30 0
44 1 1 100 0 0 30

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