資源簡介

第一章第三節 《地球的運動》(第1課時)教學設計
課題 地球和地球儀(第1課時) 年級 七年級
教學 目標 1.掌握地球自轉的定義和特點，知道地球自轉產生的地理現象，學會 從多角度多層次多方面觀察地理事物、思考地理問題。培養學生的綜合 思維能力。 2.能夠認識到人類生活與地球自轉的關系，關注地球自轉對日常生活 的影響，樹立正確的人地協調觀。 3.通過觀察演示、小組合作討論等實踐活動，學生掌握地球自轉的基 本知識和技能，培養學生的動手操作能力和地理實踐力。
教學 重難 點 1.地球自轉的定義和特點。 2.地球自轉產生的地理意義。
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 新課 多媒體展示2024巴黎奧運會： 北京時間7月27日凌晨1點半，巴 黎奧運會開幕式在塞納河上拉開帷幕， 來自200多個國家和地區的約6800名運 動員乘坐船只沿塞納河巡游，將體育盛 會融入城市之中。 那么,巴黎奧運會開幕式為什么會 選擇在凌晨進行呢 思考并回 答。 結合最近的 熱點話題—— 2024奧運會，介 紹巴黎奧運會 的舉辦時間、地 點，激發學生的 學習興趣。
一、定義與特點： (過渡)展示人民日報筆下的超燃奧運， 為什么我們在中國觀看直播時，時間會 和巴黎當地時間不一樣呢 這一切都與 地球的自轉有關。 閱讀課 本內容，找 出地球自轉 的基本特 征。
新 課 講 授 (
人民日報筆下的超燃奧運
) (
為什么我們在中國觀看直播時，時間會和巴黎當地時間不
一樣呢
) 觀察地 球儀，從北 極上空和南 極上空看， 地球的自轉 方向：北逆 南順。 A地處 于白晝，B 地處于黑 夜；A地由 白晝進入黑 夜，B地由黑 夜進入白 晝。 學生自主 學習地球自轉 特點，培養學生 的空間感知，邏 輯推理和自主 學習能力。
1 . 定義：解釋地球自轉是地球繞地軸不 停地自西向東旋轉的運動。 2.旋轉中心：地軸 3. 自轉方向：自西向東 4. 自轉周期：約為24小時(一天)。 活動1: 利用地球儀：讓學生動手操作地球儀， 模擬地球自轉，從側視、北極上空俯視、 南極上空俯視三個視角觀察地球自轉的 方向，并標注出來。 二、地球產生的地理現象 1.晝夜更替現象 活動2:演示地球自轉 1.在暗室里，用手電筒或蠟燭等作為光 源，照射地球儀，模擬太陽光對地球的 照射。觀察地球儀，你會發現A點和B 點有什么現象 2.按逆時針方向勻速、緩慢撥動地球儀， 模擬地球自轉。觀察A、B兩地會產生什 么現象
(
晝夜更替現象
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由于地球是一個不透明的球體。
被太陽照亮的半球為
白 天
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地球不停地自西向東自轉，晝夜也
就不斷交替。
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教師：由于地球是一個不透明的球體。
被太陽照亮的半球為白天。被太陽照亮 的半球是黑夜。地球不停地自西向東自 轉，晝夜也就不斷交替。晨昏線(圈) 是晝半球和夜半球的分界線。晨線是黑 夜進入白天的分界線。昏線是白天進入 黑夜的分界線。 2.時間差異 教師：課本P23的活動題2,在同一時 刻，林林和正在國外出差的媽媽互致問 候時，為什么會有時間的差異 由于地 球自西向東 自轉，地球 上同緯度地 區位置偏東 的地方要比 位置偏西的 地方先看到 日出。地球 上不同經度 的地方，也 就出現了時 間的差異。 選取幾個 典型的比賽項 目或賽事活 動，讓學生分析 這些活動在巴 黎當地時間和 中國時間分別 是何時舉行，以 及為什么會有 這樣的時間差 異。
時 間 的 差 異 QQ0 在同一時刻，林林和正在國外出差的媽媽互致問候時，為什么會有時間的差異 由于地球自西向東自轉，地球上同緯度地區位置偏東的地方要比位置偏西 的地方先看到日出。地球上不同經度的地方，也就出現了時間的差異。
教 師 ：以巴黎奧運會開幕式為例，說明 當巴黎當地時間(如晚上8點)舉行開 幕式時，中國觀眾由于兩地經度差異和 地球自轉的影響，需要在北京時間(如 凌晨)觀看直播。 進一步分析不同比賽項目在不同時 區的舉辦時間，以及這對全球觀眾觀賽 時間的影響。 3. 日月星辰的東升西落 小組討論，分組討論地球自轉對人 們日常生活的影響，除了時差外還有哪 些方面，并選代表分享討論結果。
(
日
月
星
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東
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西
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課后 小結 總結：回顧本節課的主要內容，強調地 球自轉是導致巴黎奧運會與中國觀眾存 在時間差異的根本原因。 拓 展 ：課本思與學。引導學生思考“是 天轉還是地轉”,為后續地球的公轉的 學習打下基礎。 先細談 自己的學習 收獲，再聽 老師總結。 通 過 以 上 方式，可以將巴 黎奧運會與地 球自轉巧妙結 合，使抽象的地 理知識變得生 動有趣，同時加 深學生對地球 運動規律的理 解。
作業 設計 1 .觀察記錄：在連續一周內，選擇一 個晴朗的早晨和傍晚，觀察并記錄太陽 的位置變化(如日出、日落時間)。 2.創意作業：設計一個簡易的地球自 轉模型，要求能夠直觀展示地球自轉產 生的晝夜交替現象。可以利用家中常見 的物品(如乒乓球、手電筒等)進行制 作，并附上簡短的文字說明或視頻展示。 通過實際 觀察，讓學生親 身體驗地球自 轉帶來的自然 現象變化，加深 對地球自轉影 響的理解。
教學 反思 采用多種教學方法，包括直觀演示(地球儀展示)、模擬實驗(晝 夜交替模擬)、小組討論等，以此提高課堂的活躍度。 通過實踐作業，加深學生對地球自轉運動的理解，培養學生的地理 實踐能力和科學探究精神。

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