資源簡(jiǎn)介

第十二課 端正人生態(tài)度
第二框正確對(duì)待順境和逆境
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教材分析
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本節(jié)課從“順境和逆境，哪一個(gè)更有利于成長(zhǎng)”的辯論賽入手，引出我們要正確對(duì)待順境和逆 境。教材重點(diǎn)從“順境不驕”“逆境不餒”“順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”三個(gè)方面讓 我們認(rèn)識(shí)到無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，只要我們正確對(duì)待，都可以成為人生成 長(zhǎng)的階梯。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也經(jīng)歷過(guò)順境和逆境，不同的學(xué)生表現(xiàn)不一，大都喜歡 順境，不喜歡逆境，對(duì)于逆境存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知傾向，需要教師加以正確引導(dǎo)，做到樂(lè)觀向上， 積極進(jìn)取，逆境不餒。
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素養(yǎng)目標(biāo)
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道德修養(yǎng) 熱愛(ài)生活，擁有積極的人生態(tài)度。
健全人格 能夠正確對(duì)待成敗得失，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短 志。
責(zé)任意識(shí) 學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境 不餒。
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教學(xué)重難點(diǎn)
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教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待人生中的順境和逆境。
教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生理解順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化性，以及如何在不同境 遇中做出正確的行為選擇。
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教學(xué)建議
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利用真實(shí)案例和歷史故事，展示順境和逆境中不同態(tài)度的影響。通過(guò)小組討論和角色扮演，讓 學(xué)生體驗(yàn)不同境遇下的心理和行為反應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生反思個(gè)人經(jīng)歷，分享如何在順境和逆境中做出正 確選擇。
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教學(xué)過(guò)程
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一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體出示材料：
清代作家蒲松齡落第后，并沒(méi)有被落第造成的挫折擊垮，他及時(shí)調(diào)整自己，下決心干一番事業(yè)。
他寫(xiě)下了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，
三千越甲可吞吳。他這樣寫(xiě)了，也這樣做了，完成了傳世名著《聊齋志異》。
思考問(wèn)題：(1)大家想一想自己遇到挫折時(shí)，你的感受是什么樣的
(2)讀了蒲松齡的故事，你有什么感悟 學(xué)生交流、討論、回答。
教師導(dǎo)入：我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)和期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃 至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的逆境。面對(duì)不同的逆境，不同的人會(huì)有不同的情 緒感受和行為反應(yīng)。如何正確對(duì)待順境和逆境，關(guān)系著我們?nèi)绾味冗^(guò)自己的一生。下面我們就開(kāi)始 進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——《正確對(duì)待順境和逆境》。
二、師生互動(dòng)探究新知
探究正確對(duì)待順境和逆境
1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)順境和逆境
多媒體出示教材P92“生活觀察” 關(guān)于順境、逆境的辯論賽。 思考問(wèn)題：你如何看待他們的觀點(diǎn) 為什么
學(xué)生交流、討論、回答。
提 示：他們的觀點(diǎn)是片面的。不論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài) 度對(duì)待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。
教師講述：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是 雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對(duì)待人生的境遇。
2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：順境不驕
多媒體出示教材P93“探究與分享”。
思考問(wèn)題：(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成 (2)你還知道哪些因?yàn)轵湴炼〉墓适?與同學(xué)分享。
學(xué)生交流、討論、回答。
提示：(1)順境不驕。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們 要有憂患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
(2)①楚國(guó)項(xiàng)燕，中計(jì)敗亡，期間秦軍故意示弱，數(shù)次勝利后，項(xiàng)燕驕而傲，防備日下，被秦 軍突襲，敗亡。②唐代黃巢起義，攻入長(zhǎng)安后，未及時(shí)追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被 唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。
教師講述：順境不驕。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們 要有憂患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：逆境不餒
多媒體出示材料：
材料一 司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放 逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》; 韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”
材料二 海倫 · 凱勒，她不到2歲時(shí)，因?yàn)橹夭?dǎo)致失明、失聰，但她卻憑著自己的毅力學(xué)會(huì) 了識(shí)字，最終成為一位著名的女作家。
思考問(wèn)題：上述材料中的人物是如何對(duì)待逆境的 這對(duì)你有什么啟發(fā) 學(xué)生交流、分享、回答。
教師講述：逆境不餒。每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會(huì)遇到各種各樣的 困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們 走好人生路。
4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
多媒體出示材料：
材料一 一名成績(jī)特別優(yōu)秀的中學(xué)生，被保送進(jìn)了一所名牌大學(xué)，成為人人羨慕的少年大學(xué)生 ,而且一家集團(tuán)公司負(fù)擔(dān)了他全部的大學(xué)費(fèi)用。在學(xué)校里，他從來(lái)就不愁吃、不愁穿，同學(xué)都比他 大好幾歲，把他當(dāng)成小弟弟。寢室里有臺(tái)電腦，他迷上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，越玩越上癮，用在學(xué)習(xí)方面 的時(shí)間越來(lái)越少。后來(lái)他又迷上了閱讀武俠小說(shuō)。最終年底考試時(shí)，他累計(jì)5門(mén)功課不及格，學(xué)校 對(duì)他下了退學(xué)令。
材料二 范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長(zhǎng)老， 長(zhǎng)老送他到南都學(xué)舍學(xué)習(xí)。范仲淹依然堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，不斷磨礪自 己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學(xué)家。
思考問(wèn)題：材料中人物的事跡，告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待順境和逆境 學(xué)生交流、分享、回答。
提示：材料一告訴我們自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境。材料二告訴我們受磨 難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。
教師講述：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化 為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無(wú)論身處何種境地，只要我 們正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。
教師總結(jié)：如何正確對(duì)待順境和逆境
(1)順境不驕。
(2)逆境不餒。
(3)無(wú)論身處何種境地，只要我們正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和
逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。
5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行
出示教材P94 “啟思導(dǎo)行”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
三、暢所欲言 歸納總結(jié)
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲 請(qǐng)與大家分享一下。
2.教師總結(jié)：無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的。我們要做到順境不驕、逆境不餒 ,正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，讓順境和逆境都成為我們?nèi)松砷L(zhǎng)的階梯。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
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正確對(duì)待順境和逆境順境不驕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\col (珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為有憂 患意識(shí)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度)\a\vs4\al\col(鼓足勇氣迎難而上))正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，
受挫而不短志
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教學(xué)反思
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本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)選擇的事例貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生知行合一。展示材料，通過(guò)讓學(xué)生在情境 中分析和解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，了解增強(qiáng)生命韌性的意義和方法。 今后要注意激發(fā)學(xué)生智慧，在實(shí)踐層面解決實(shí)際問(wèn)題。

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