資源簡介

濟南版（2024）初中生物七年級上冊《探究實踐是研究生命現象的重要途徑》教學設計及反思
一、教材分析
《探究實踐是研究生命現象的重要途徑》這節課，教材強調了探究實踐在研究生命現象中的重要性，通過介紹科學探究的一般方法和具體實例，引導學生了解如何進行科學探究，培養學生的科學思維和探究能力。教材內容包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流等科學探究的基本環節，以及如何控制變量、設置對照等實驗設計的關鍵要素。這部分內容對于學生初步建立科學探究的意識和方法，以及后續深入學習生物學知識具有重要的指導意義。
二、教學目標
1、了解科學探究的一般方法和基本環節。
2、學會提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流。
3、掌握控制變量和設置對照的實驗設計方法。
4、通過參與探究活動，體驗科學探究的過程，培養學生的科學探究能力。
5、在小組合作中，提高學生的合作學習能力和交流表達能力。
6、培養學生的科學態度和創新精神。
7、激發學生對生物學探究的興趣和熱情。
三、教學重難點
（一）教學重點
1、科學探究的一般方法和基本環節。
2、控制變量和設置對照的實驗設計方法。
（二）教學難點
1、如何引導學生提出有價值的問題和作出合理的假設。
2、如何指導學生在實驗設計中正確控制變量和設置對照。
四、學情分析
七年級的學生對科學探究充滿好奇和興趣，但缺乏系統的科學探究方法和經驗。他們在小學階段可能接觸過一些簡單的探究活動，但對于科學探究的各個環節和實驗設計的要求還不夠了解。這個年齡段的學生具有較強的動手能力和合作意識，渴望通過實踐活動來探索未知。
五、教學建議
采用案例分析法，通過具體的科學探究實例，引導學生理解科學探究的方法和環節。
組織學生進行小組探究活動，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程。
提供適當的指導和反饋，幫助學生解決在探究過程中遇到的問題。
六、教學準備
教師準備：多媒體課件、科學探究案例、實驗器材（如種子、花盆、土壤等）、實驗記錄表格模板。
學生準備：預習教材內容，準備筆記本和筆。
七、教學過程
教學環節 教學內容 教學互動 設計意圖
一、導入新課 1. 展示一些著名科學家進行科學探究的圖片或故事。
2. 提問：同學們，你們知道這些科學家是如何發現新的科學知識的嗎？ 學生觀看圖片或聽故事后，積極回答問題，發表自己的看法。 通過展示科學家的圖片或故事，激發學生對科學探究的興趣，引出探究實踐是研究生命現象的重要途徑這一主題。
二、科學探究的一般方法 1. 講解科學探究的一般方法，包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流等環節。
2. 結合具體實例，如探究種子萌發的條件，詳細介紹每個環節的具體內容和要求。 提問：在探究種子萌發的條件這個實驗中，我們可以提出哪些問題？學生思考后回答問題。 讓學生了解科學探究的一般方法，通過具體實例加深理解。
三、提出問題 1. 強調提出問題是科學探究的第一步，問題要具有針對性和可探究性。
2. 引導學生從生活中的生命現象出發，提出自己感興趣的問題。 學生分組討論，提出一些關于生命現象的問題，如 “植物為什么會向光生長？”“動物的行為受哪些因素影響？” 等。然后各小組派代表分享問題。 培養學生提出問題的能力，激發學生的探究欲望。
四、作出假設 1. 講解作出假設的方法和要求，假設要基于已有知識和經驗，具有合理性。
2. 以學生提出的問題為例，引導學生作出假設。 學生針對自己小組提出的問題，進行討論并作出假設。如對于 “植物為什么會向光生長？” 這個問題，學生可能假設 “植物向光生長是因為需要陽光進行光合作用。” 讓學生學會作出合理的假設，為后續的探究活動提供方向。
五、制定計劃 1. 介紹制定計劃的要點，包括確定實驗變量、設置對照、選擇實驗材料和方法等。
2. 以探究種子萌發的條件為例，展示一個完整的實驗計劃。
3. 發放實驗記錄表格模板，指導學生填寫實驗目的、假設、變量等內容。 學生根據自己小組的問題和假設，制定實驗計劃。教師巡視指導，幫助學生解決在制定計劃過程中遇到的問題。學生填寫實驗記錄表格。 培養學生設計實驗的能力，掌握科學探究的基本方法，同時規范實驗記錄。
六、實施計劃 1. 強調實施計劃的注意事項，如嚴格按照實驗步驟進行操作、認真觀察和記錄實驗現象等。
2. 組織學生以小組為單位進行實驗操作。
3. 教師在教室里巡視，及時糾正學生不規范的操作，解答學生的疑問。 學生按照自己小組制定的實驗計劃進行實驗，記錄實驗數據和現象。教師在教室里巡視，確保實驗安全和順利進行。 讓學生親身體驗科學探究的過程，培養學生的動手能力和觀察能力。
七、得出結論 1. 講解得出結論的方法，要根據實驗結果進行分析和推理，得出科學合理的結論。
2. 引導學生對自己小組的實驗結果進行分析，得出結論。 學生根據實驗記錄的數據和現象，進行小組討論，得出結論。如對于探究種子萌發的條件的實驗，學生可能得出 “種子萌發需要適宜的溫度、水分和空氣。” 培養學生分析實驗結果和得出結論的能力。
八、表達交流 1. 強調表達交流的重要性，要將自己的探究結果與他人分享，接受他人的質疑和建議。
2. 組織學生進行小組匯報，展示自己小組的探究過程和結果。
3. 其他小組的學生可以提問和發表自己的看法，教師對各小組的匯報進行點評和總結。 各小組派代表進行匯報，其他小組的學生可以提問和發表自己的看法。教師對各小組的匯報進行點評和總結。 培養學生的表達能力和交流能力，促進學生之間的相互學習和提高。
九、總結歸納 1. 回顧科學探究的一般方法和基本環節。
2. 強調探究實踐在研究生命現象中的重要性。
3. 提問：通過今天的學習，你對科學探究有了哪些新的認識？ 學生回答問題，總結本節課的學習內容。 幫助學生梳理本節課的知識點，加深對科學探究方法的理解和記憶。
十、布置作業 1. 完善自己小組的實驗報告，包括問題提出、假設、實驗設計、結果分析和結論等內容。
2. 思考：在科學探究中，如何保證實驗結果的準確性和可靠性？ 無 通過作業，讓學生進一步鞏固科學探究的方法和技能，培養學生的科學思維和創新能力。
八、板書設計
《探究實踐是研究生命現象的重要途徑》
（一）、科學探究的一般方法
提出問題
作出假設
制定計劃
實施計劃
得出結論
表達交流
（二）、實驗設計要點
確定實驗變量
設置對照
選擇實驗材料和方法
（三）、探究實踐的重要性
九、教學反思
在教學過程中，通過案例分析、小組探究和匯報交流等活動，學生積極參與，較好地掌握了科學探究的方法和基本環節。但在教學中也發現了一些問題，例如部分學生在提出問題和作出假設時缺乏創新性，在實驗設計中對變量的控制和對照的設置還不夠準確。在今后的教學中，要更加注重培養學生的創新思維和批判性思維，引導學生提出更有價值的問題和作出更合理的假設。同時，要加強對實驗設計的指導，通過更多的實例和練習，幫助學生掌握控制變量和設置對照的方法，提高學生的實驗設計能力。此外，要鼓勵學生積極參與表達交流，培養學生的合作精神和團隊意識。

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