資源簡介

課題 植物細(xì)胞
1．教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是2024版教材七年級(jí)上冊第一單元第二章第二節(jié)，屬于新課標(biāo)七大主題之一“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，通過生動(dòng)的圖文結(jié)合，深入淺出地介紹了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體等關(guān)鍵組分，強(qiáng)調(diào)了這些結(jié)構(gòu)在維持細(xì)胞形態(tài)、物質(zhì)交換、遺傳信息及光合作用中的核心作用。
2．學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生群體已具備一定的基礎(chǔ)觀察能力和好奇心，對(duì)自然界特別是微觀世界充滿探索欲。然而，植物細(xì)胞作為生物學(xué)的基礎(chǔ)概念，其復(fù)雜性可能使學(xué)生感到抽象難懂。因此，教學(xué)中需采用直觀教學(xué)手段，如高清顯微圖像、動(dòng)畫模擬等，幫助學(xué)生建立細(xì)胞結(jié)構(gòu)的三維想象。同時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。此外，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，將極大促進(jìn)學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞知識(shí)的理解和興趣。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 生命觀念:了解玻片標(biāo)本的類型;掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 科學(xué)思維:了解玻片標(biāo)本的類型;掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 探究實(shí)踐:掌握臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作方法;認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 態(tài)度責(zé)任:通過制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作過程，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究態(tài)度。
4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)和作用。 難點(diǎn)：制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察制作的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。
5．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
6．學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)課特別注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的融入，一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片，親手制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞等實(shí)驗(yàn)，直觀感受細(xì)胞世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查細(xì)胞學(xué)說發(fā)展史的簡述，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的累積過程，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）：導(dǎo)入新課
教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)光線通過顯微鏡的路徑，從而得出被觀察的材料一定薄而透明。 康康學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，想看看真實(shí)的細(xì)胞是什么樣的。他直接把植物的葉片放到載物臺(tái)上，按照顯微鏡的使用方法操作，卻沒有觀察到細(xì)胞。 提問：他為什么沒有觀察到細(xì)胞？ 2．接下來，請同學(xué)們跟隨老師一起幫康康解決這個(gè)問題。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，再次鞏固。 學(xué)生討論回答：植物的葉片太厚，反射光線無法穿過。
活動(dòng)意圖說明 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟記。利用學(xué)生常出現(xiàn)的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
環(huán)節(jié)二：玻片標(biāo)本
教師活動(dòng) 教師講解介紹常見的玻片標(biāo)本。 1．裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成的，比如說從洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮上撕下一部分。 2．切片：從生物體材料上切取的薄片制成的，例如葉的橫切片就是用切取的葉的薄片制成的。 3．涂片：用液體的生物體材料涂抹制成的，比觀察血液中的血細(xì)胞，可以把血液樣本涂抹在玻片上。4．根據(jù)保存時(shí)間的長短又可以分為永久的或臨時(shí)的，永久裝片可長期保存，臨時(shí)裝片只能用于臨時(shí)觀察，不能長期保存。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生對(duì)照教師的介，在課本中勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。
活動(dòng)意圖說明 鍛煉學(xué)生獲取重要信息和歸納能力。
環(huán)節(jié)三：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作
教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约安牧嫌镁撸埻瑢W(xué)們自主閱讀課本第23頁內(nèi)容，3“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的方法步驟，思考每個(gè)步驟的作用、注意事項(xiàng)，標(biāo)注每個(gè)步驟的關(guān)鍵動(dòng)詞。教師播放實(shí)驗(yàn)視頻。 教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)拆解每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并且進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)內(nèi)容： 1．為什么用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈？（教師注意強(qiáng)調(diào)，擦拭時(shí)要注意力度，用力過大容易損壞玻片，特別是較薄的蓋玻片。） 2．為什么用滴管在載玻片的中央滴一滴清水？（教師注意強(qiáng)調(diào)，滴清水時(shí)要適量，水太多容易溢出污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)，水太少容易出現(xiàn)氣泡。） 3．為什么用鑷子將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮展平？ 師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟：依次是：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。 學(xué)以致用：教師展示兩個(gè)視野，請同學(xué)們分析原因。 教師補(bǔ)充提問：如何區(qū)分氣泡與細(xì)胞？ 教師簡單介紹其他植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法以及畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作過程并巡視檢查。 學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行初步了解。 學(xué)生討論回答：避免視野中出現(xiàn)雜質(zhì)、污物等影響觀察。 學(xué)生討論回答：維持細(xì)胞的正常形態(tài)。 學(xué)生回答：防止細(xì)胞重疊，影響觀察。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作具體過程，討論分析得出：視野1產(chǎn)生的原因是實(shí)驗(yàn)者未將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮展平，導(dǎo)致視野中細(xì)胞重疊。視野2產(chǎn)生的原因是：實(shí)驗(yàn)者在蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)，導(dǎo)致視野中出現(xiàn)了氣泡。 學(xué)生討論交流回答：氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面是一片空白，用鑷子輕輕壓一下蓋玻片，氣泡會(huì)變形或移動(dòng)。而細(xì)胞具有一定的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，壓蓋玻片時(shí)，一般不會(huì)變形或移動(dòng)。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)意圖說明 通過自主閱讀和視頻演示鍛煉學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。培養(yǎng)學(xué)生辨析能力。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及交流合作能力。
環(huán)節(jié)四：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
教師活動(dòng) 過渡提問：你所觀察到的植物細(xì)胞具有哪些相同的結(jié)構(gòu)？每個(gè)結(jié)構(gòu)又分別有什么樣的功能？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，對(duì)照課本P25圖1-12“植物 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖”，辨認(rèn)植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)名稱。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生對(duì)照本課內(nèi)容，了解植物細(xì)胞的各部分的結(jié)構(gòu)名稱。
活動(dòng)意圖說明 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。
板書設(shè)計(jì) 1.2.2植物細(xì)胞 一、玻片標(biāo)本 二、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片 三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能
教學(xué)反思與改進(jìn) 本次教學(xué)通過直觀展示與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的好奇心與探索欲。學(xué)生們在顯微鏡下親眼觀察到了植物細(xì)胞的細(xì)微結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜等概念有了更深刻的理解。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在細(xì)胞功能理解上存在困難，需加強(qiáng)與生活實(shí)例的聯(lián)系，幫助其構(gòu)建知識(shí)框架。

展開更多......

收起↑