資源簡介

第11課　西漢建立和“文景之治”
內容要求 教學目標
通過了解休養生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因 　　1.通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生分析、比較歷史問題的能力；通過對楚漢之爭勝敗原因的探究，形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。(唯物史觀、家國情懷、歷史解釋)
2.掌握西漢建立的時間、開國皇帝、都城的基本史實；通過研讀史料，知道漢初漢高祖采取休養生息政策的原因及措施；了解“文景之治”的基本史實，培養學生的閱讀能力及分析問題的能力。(歷史解釋、史料實證)
3.通過對休養生息政策的學習，認識該政策是漢初社會經濟發展的需要，同時也體現了漢初統治者善于以史為鑒的政治智慧。(家國情懷)
教學重點：漢初的休養生息政策和“文景之治”。
教學難點：休養生息政策。
一、導入新課
多媒體出示配樂詩歌《大風歌》視頻。
《大風歌》的作者是西漢開國皇帝劉邦，“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方”的意思是說：大風勁吹啊浮云飛揚，我統一了天下啊衣錦還鄉，怎樣才能得到勇士啊為國家鎮守四方！這首詩歌抒發了作者遠大的政治抱負，也表達了他對國事憂慮的復雜心情。劉邦是如何建立西漢的？又是怎樣進行治理的？讓我們學習第11課《西漢建立和“文景之治”》，一起來探尋答案吧！
二、探究新知
(一)楚漢之爭與西漢建立
1．教師提問：秦朝滅亡后，定會被另一個朝代所取代。而劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，“一山不容二虎”，怎么辦呢？
2．教師講述：秦朝滅亡后，項羽和劉邦為爭奪帝位，展開爭戰，史稱“楚漢之爭”。最終，雙方軍隊在垓下進行決戰，楚軍戰敗。楚漢戰爭歷時四年，劉邦取得了最終勝利。
3．展示材料：《史記·高祖本紀》記載，劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。”秦人大喜，民心安定。后來，劉邦在談到為何能戰勝項羽時說：張良、蕭何和韓信都是人杰，我不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。
組織學生討論：說說項羽敗給劉邦的原因。
提示：①劉邦進入關中后，約法三章，廢秦苛法，大得人心；項羽相反，巨鹿之戰后，活埋秦降卒20萬人，進入關中后，縱兵燒殺搶掠，大失人心。②劉邦善于用人，身邊有一批謀士良將，如蕭何、張良、韓信等；項羽則不能容人，連謀士范增最后也憤然離去。③劉邦有關中做根據地，無后顧之憂；項羽沒有。
4．小組探究：列表歸納秦末農民起義與楚漢之爭的區別。
提示：
戰爭目的 代表階級 戰爭性質
秦末農民起義 反抗秦的暴政 農民階級 農民戰爭
楚漢之爭 帝位之爭 封建地主階級 封建地主階級內部爭權奪利的斗爭
　　5.課堂活動：
教師：楚漢之爭，劉邦打敗了項羽，統一了全國。那么，劉邦是如何登上漢王朝的皇位的？現在有請歷史情景劇組的同學們，為我們重現當時的歷史。
活動：情景劇表演。
場景一：大殿之上。
劉邦：韓信、彭越，我已兌現諾言封你二人為楚王、梁王。你二人可還有什么要求？
韓信：我二人受諸王所托，請求您即位稱帝。
劉邦：這可不行，能稱帝的人都是賢人，絕非空言虛語之人所能，如此重任我可擔當不了。
彭越：您就是賢人啊！
劉邦搖著手說：我出身低微，這事情還是過一陣子再說吧。
韓信：大王雖然出身貧寒，但能率領眾人掃滅暴秦，誅殺不義，安定天下，功勞超過諸王，您稱帝是眾望所歸啊。而且國不可一日無君，否則天下又會變得不太平，您當了皇帝我們都會誓死效忠于您的！
劉邦：既然你們大家都這樣看，覺得有利于天下黎民，那就按你們說的辦吧。
旁白：公元前202年，劉邦舉行登基大典，定國號為漢，定都長安，史稱西漢。
場景二：慶功宴上。
旁白：劉邦稱帝后不久，設酒席宴請群臣。
劉邦：諸位，你們一定不會欺騙我，能對我說實話。我問問大家，為什么我能得天下，而項羽卻失去了天下呢？
大臣：陛下攻城掠地之后知道與大家同享利益。而項羽妒賢嫉能，打了勝仗不論功行賞，這就是他為什么失去天下的原因。
劉邦：你們只知其一，不知其二。講到運籌帷幄，決勝于千里之外，我不如張良；治理國家，安撫百姓，調運軍糧，我不如蕭何；統率百萬大軍，戰必勝，攻必克，我不如韓信。這三位都是杰出的人才，而我會任用他們，這是我能夠取得天下的原因。項羽手下就一個范增，還不好好地任用，最終被我所擒。
教師過渡：劉邦建立西漢后，所面對的是怎樣的一個國家呢？是一派富庶祥和還是百廢待興呢？
(二)漢高祖的休養生息政策
1．展示材料：“漢興……民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。……天下既定……自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”
——《漢書·食貨志》
教師提問：材料反映了漢朝初期什么社會現象呢？出現這一現象的原因是什么？漢初的統治者面對的首要問題是什么？
提示：社會現象：漢初，經濟蕭條，國家貧弱，殘破荒涼，人口銳減，大片田地荒蕪，生活困苦。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行時只能乘坐牛車。由此可見，當時社會經濟的凋敝。原因：由于秦朝的殘暴統治和秦末的戰亂，社會生產遭到嚴重破壞。如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝，成為漢初統治者面臨的首要問題。
教師過渡：為了解決漢初的社會生產問題，西漢統治者又是怎樣做的呢？
2．教師講述：休養生息的含義是國家在大動蕩或大變革以后，實施的減輕人民負擔，保養民力、增加人口，以達到恢復社會經濟、穩定統治的政策。
3．展示材料：
材料一　(五年)夏五月，兵皆罷歸家。詔曰：“諸侯子在關中者，復之十二歲，其歸者半之。民前或相聚保山澤，不書名數，今天下已定，令各歸其縣，復故爵田宅，吏以文法教訓辨告，勿笞辱。民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。軍吏卒會赦，甚亡罪而亡爵及不滿大夫者，皆賜爵為大夫。故大夫以上，賜爵各一級。其七大夫以上，皆令食邑；非七大夫以下，皆復其身及戶，勿事。”
(十一年)六月，令士卒從入蜀、漢、關中者皆復終身。
——[東漢]班固《漢書·高帝紀》
材料二　天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復弛商賈之律，然市井之子孫亦不得仕宦為吏。量吏祿，度官用，以賦于民。而山川園池市井租稅之入，自天子以至于封君湯沐邑，皆各為私奉養焉，不領于天下之經費。漕轉山東粟，以給中都官，歲不過數十萬石。
——[西漢]司馬遷《史記·平準書》
教師提問：根據材料并結合教材相關正文內容，指出漢高祖采取休養生息政策的目的、措施和影響。
提示：目的：鞏固政權和穩定社會局勢。措施：對內：讓部分士兵還鄉務農，將因戰亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民；鼓勵民眾致力農業生產，實施輕徭薄賦的政策，把田租定為十五稅一，相應地減免徭役及兵役；對外：對匈奴采取和親政策，以緩和雙方的關系，為社會經濟的恢復和發展營造和平的環境。影響：西漢經濟從戰亂中逐步恢復，國家局勢穩定下來。
教師過渡：劉邦的繼任者文帝和景帝進一步推行休養生息政策，那么，他們又是如何做的呢？
(三)“文景之治”
1．多媒體展示圖片和材料，幫助學生了解文帝和景帝。
　　
漢文帝劉恒(公元前202—公元前157年)，漢高祖劉邦第四子，西漢第五位皇帝。前196年，漢高祖封劉恒為代王。其為人寬容平和，在政治上保持低調。前180年，呂后去世，大臣迎立劉恒入京為帝，是為漢文帝。
漢景帝劉啟(公元前188—公元前141年)，漢文帝劉恒嫡長子，西漢第六位皇帝。劉啟在位16年，繼承和發展其父漢文帝的事業，繼續奉行“與民休息”政策。
2．展示材料：
材料一　農，天下之大本也，民所恃以生也。……朕憂其然，故今茲親率群臣農以勸之；其賜天下民今年田租之半。
——《漢書·文帝紀》
材料二　農，天下之本也。黃金、珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹，可得衣食物。
——《漢書·景帝紀》
教師提問：從這些材料中，我們能得出哪些信息呢？
提示：文帝和景帝注重農業生產，提倡以農為本。
3．教師引導學生閱讀教材正文內容，總結文帝、景帝鞏固統治的具體措施，以及取得的成效。
提示：措施：漢文帝注重農業生產，提倡以農為本，要求各級官吏關心農桑，與民休息；漢景帝下詔準許缺少耕地的農戶遷到耕地有余、水利條件好的地方。文帝和景帝進一步把田租降到三十稅一；賑濟災民，保障民眾溫飽；提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。成效：紡織、漆器等手工業有較大發展。長安城初具規模；漢景帝時，邊境貿易更加頻繁。
教師過渡：文帝和景帝統治時期的這些措施對漢朝產生了什么影響呢？
4．展示材料：
材料一　海內安寧，家給人足。
——《資治通鑒》
材料二　至武帝之初七十年間，國家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。
——班固《漢書·食貨志》
教師講述：文景時期，政治清明，經濟發展，人口增長，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發展。這是中國封建社會的第一個盛世局面。歷史上把文帝和景帝統治時期的太平盛世景象稱為“文景之治”。
5．教師提問：文帝和景帝的“勤儉治國”給我們什么啟示？對現在的國家治理有何現實意義？
提示：啟示：成由勤儉敗由奢。現實意義：我們既要堅持依法治國，也要堅持以德治國。
6．小組討論：讀表并思考以下問題：秦亡漢興的原因是什么？這些歷史現象給我們帶來哪些啟示呢？
秦朝、西漢農民負擔對比
比較 秦朝 西漢
賦稅 上繳收獲物的三分之二 漢高祖：十五稅一；漢文帝、景帝：三十稅一
徭役 修長城、阿房宮、驪山陵等 漢高祖：相應地減免徭役 漢文帝：進一步減輕徭役
刑罰 死刑有十多種，有誅族、連坐 文帝、景帝廢除了一些嚴刑苛法
　　學生分組討論后派代表回答。
提示：①秦亡原因：統治者統治殘暴，政治黑暗，濫用民力，生產力遭到破壞，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。②漢興原因：漢初統治者吸取了前朝滅亡的教訓，勤于政事，輕徭薄賦，發展生產，提倡節儉，出現了繁榮的治世局面。③啟示：政府要重視民生，以人為本，戒奢從簡，注意減輕農民負擔。
三、課堂小結
漢文帝和漢景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、鼓勵生產、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔減輕，社會經濟持續發展，后世對文景時期的統治評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。文景之治奠定了漢代國富民強的物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創造了條件。
秦末暴政＋秦末戰亂
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西漢建立，高祖吸取教訓，推行休養生息政策
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文帝、景帝繼續推行休養生息政策
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政治清明，經濟發展
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“文景之治”
本節課通過視頻、文字史料等多種方法讓學生學會在“史料實證”的基礎上對歷史事件進行事實判斷，對歷史現象、歷史事件的原因、意義與影響等進行初步探討，實現對歷史現象、歷史事件的價值判斷。通過對史料的研讀，學生更加深入地去理解西漢建立和“文景之治”的史實，提高了學生的學習理解能力。

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