資源簡介

第十一課　確立人生目標
第二框　樹立正確的人生目標
本節課緊承上一節課的內容，圍繞“新時代青少年的人生目標”這一話題展開，讓學生知道什么樣的人生目標才是正確的人生目標，我們怎么才能樹立正確的人生目標。教材重點從“正確認識個人與社會的關系”“從自身實際出發”“與國家、民族和人民的利益相結合”“與人類的福祉相統一”四個角度，引導學生樹立正確的人生目標。
七年級學生年齡尚小，但大部分學生也有了自己的理想、目標，只有少數學生還處于懵懂狀態，得過且過。加之受自己認知因素和社會因素的影響，他們的目標往往比較現實，大都著眼眼前，甚至存在一些錯誤的認知。
政治認同 熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養 培養愛社會、愛國、關心世界的情感，樹立正確的人生目標，找準人生前進的方向。
健全人格 1.懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
2.理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。
責任意識 培養學生將個人發展與國家、民族和人民的利益相結合，增強社會責任感。
教學重點 幫助學生理解如何結合個人實際情況和社會需求來樹立正確的人生目標。
教學難點 引導學生認識到個人目標與社會目標的統一性，并學會在實踐中平衡二者。
1.結合第一框的內容，進一步探討個人目標與社會目標的關系。
2.利用案例分析，展示如何在不同情境下樹立與社會利益相一致的人生目標。
3.通過小組討論，讓學生分享個人目標與社會目標結合的實例。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示教材P86“生活觀察”：
圍繞“新時代青少年的人生目標”這一話題，同學們展開了熱烈的討論。
甲：我想成為一名科學家。
乙：我想通過努力讓家人過上好日子。
丙：我希望和朋友一起為改變家鄉面貌貢獻力量。
丁：我希望自己能為國爭光。
思考問題：結合以上討論，說說你的人生目標。
學生交流、討論、回答。
教師導入：樹立正確的人生目標是每個人都應該追求的事情，它有助于我們規劃人生的方向，提升生活的質量。而什么樣的目標是正確的呢？ 今天我們就來一起探究——《樹立正確的人生目標》。
二、師生互動　探究新知
探究　樹立正確的人生目標
1.活動環節一：正確認識個人與社會的關系
多媒體出示材料：
材料一　如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張 “大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
材料二　我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
思考問題：(1)個人和社會的關系是怎樣的？
(2)這對我們樹立人生目標有什么作用？
學生交流、思考、回答。
提示：(1)材料一說明我們每個人都是社會的一員，社會是由個人組成的。材料二說明個人的生存和發展離不開社會。
(2)正確認識個人與社會的關系，是我們樹立人生目標的必要前提。
教師講述：正確認識個人與社會的關系，是我們樹立人生目標的必要前提。社會是由個人組成的，個人的發展離不開社會。我們只有在個人與社會的統一中明確人生目標，才能沿著正確的方向走好人生道路。
2.活動環節二：從實際出發
多媒體出示教材P87“探究與分享”：
下列同學根據自身實際情況，樹立了自己的人生目標。
思考問題：上述同學在樹立人生目標時考慮了哪些因素？
學生交流、思考、回答。
多媒體出示材料：
一頭驢聽到蟬唱歌的聲音很好聽，頭腦發熱，就要向蟬學習發音的方法。蟬告訴驢：“你首先必須像我一樣，每天以露水充饑。”驢便照著蟬的話去做了，結果非但沒有練就動聽的歌喉，反而餓得頭暈眼花倒在地上永遠也起不來了。
思考問題：這個故事說明在樹立人生目標時，要注意一些什么問題？
提示：這個故事提醒我們，樹立人生目標，應當從自身實際出發。
教師講述：樹立人生目標，應當從自身實際出發。個人的興趣愛好、性格特征、知識能力、家庭環境等，都是我們樹立人生目標的影響因素。我們要綜合評估，全面考慮，以客觀務實的態度樹立切實可行的人生目標。
3.活動環節三：與國家、民族和人民的利益相結合
多媒體出示教材P88“探究與分享”——程開甲的故事。
小組合作討論：程開甲的故事對你樹立人生目標有什么啟發？
小組派代表發表討論結果，教師進行點評。
教師講述：樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合。我們要把個人的發展牢牢植根于國家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復興的事業。
多媒體播放視頻——《毛澤東以國家幸福富強為己任》，幫助學生深入體會人生目標的重要性，能夠理解樹立人生目標，應當與國家、民族和人民的利益相結合。
4.活動環節四：與人類的福祉相統一
多媒體出示教材P89“相關鏈接”：
“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。” 這段話出自馬克思的中學畢業作文《青年在選擇職業時的考慮》。那時的馬克思已經展現出胸懷崇高追求、為人類解放不懈奮斗的凌云壯志。
思考問題：馬克思的故事對我們樹立人生目標有什么啟示？
學生交流、討論、回答。
教師講述：樹立人生目標，應當與人類的福祉相統一。志存高遠，方能登高望遠；胸懷天下，才可大展宏圖。個人的追求與進步，只有與人類的發展進步緊密聯系在一起，人生才能煥發無限的生機和活力。
5.活動環節五：啟思導行
帶領學生一起閱讀教材P89“啟思導行”，小組合作完成問題：
(1)你已經實現了哪些目標？在河流上進行標注，簡要描述你是怎樣實現這些目標的。
(2)說說自己未來想要實現的目標，把它們標注在河流上，并思考如何才能實現這些目標。
三、暢所欲言　歸納總結
先請學生分享本節課的收獲，再由教師補充總結。
樹立正確的人生目標
本節課主要圍繞教材中“探究與分享”等欄目展開，通過案例分析法、討論法等，組織學生思考，讓學生自由發表自己的看法和主張。整節課學生參與性強，師生互動良好，教師的主導作用、學生的主體作用得到了充分體現，真正做到讓學生成為課堂的主人，較好地落實了新課程的理念。

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