資源簡介

第十二課　　端正人生態(tài)度
第二框　正確對待順境和逆境
本節(jié)課從“順境和逆境，哪一個更有利于成長”的辯論賽入手，引出我們要正確對待順境和逆境。教材重點從“順境不驕”“逆境不餒”“順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”三個方面讓我們認識到無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，只要我們正確對待，都可以成為人生成長的階梯。
七年級學生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也經(jīng)歷過順境和逆境，不同的學生表現(xiàn)不一，大都喜歡順境，不喜歡逆境，對于逆境存在一些錯誤的認知傾向，需要教師加以正確引導，做到樂觀向上，積極進取，逆境不餒。
道德修養(yǎng) 熱愛生活，擁有積極的人生態(tài)度。
健全人格 能夠正確對待成敗得失，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志。
責任意識 學會正確對待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境不餒。
教學重點 正確對待人生中的順境和逆境。
教學難點 幫助學生理解順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化性，以及如何在不同境遇中做出正確的行為選擇。
利用真實案例和歷史故事，展示順境和逆境中不同態(tài)度的影響。通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗不同境遇下的心理和行為反應。鼓勵學生反思個人經(jīng)歷，分享如何在順境和逆境中做出正確選擇。
一、創(chuàng)設情境　導入新課
多媒體出示材料：
清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，他及時調(diào)整自己，下決心干一番事業(yè)。他寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了，完成了傳世名著《聊齋志異》。
思考問題：(1)大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的？
(2)讀了蒲松齡的故事，你有什么感悟？
學生交流、討論、回答。
教師導入：我們懷揣美好的愿望、目標和期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的逆境。面對不同的逆境，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應。如何正確對待順境和逆境，關系著我們?nèi)绾味冗^自己的一生。下面我們就開始進入今天的學習——《正確對待順境和逆境》。
二、師生互動　探究新知
探究　正確對待順境和逆境
1.活動環(huán)節(jié)一：認識順境和逆境
多媒體出示教材P92“生活觀察”——關于順境、逆境的辯論賽。
思考問題：你如何看待他們的觀點？為什么？
學生交流、討論、回答。
提示：他們的觀點是片面的。不論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
教師講述：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。
2.活動環(huán)節(jié)二：順境不驕
多媒體出示教材P93“探究與分享”。
思考問題：(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成？
(2)你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事？與同學分享。
學生交流、討論、回答。
提示：(1)順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度。
(2)①楚國項燕，中計敗亡，期間秦軍故意示弱，數(shù)次勝利后，項燕驕而傲，防備日下，被秦軍突襲，敗亡。②唐代黃巢起義，攻入長安后，未及時追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。
教師講述：順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度。
3.活動環(huán)節(jié)三：逆境不餒
多媒體出示材料：
材料一　司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！?br/>材料二　海倫·凱勒，她不到2歲時，因為重病導致失明、失聰，但她卻憑著自己的毅力學會了識字，最終成為一位著名的女作家。
思考問題：上述材料中的人物是如何對待逆境的？這對你有什么啟發(fā)？
學生交流、分享、回答。
教師講述：逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經(jīng)歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。
4.活動環(huán)節(jié)四：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化
多媒體出示材料：
材料一　一名成績特別優(yōu)秀的中學生，被保送進了一所名牌大學，成為人人羨慕的少年大學生，而且一家集團公司負擔了他全部的大學費用。在學校里，他從來就不愁吃、不愁穿，同學都比他大好幾歲，把他當成小弟弟。寢室里有臺電腦，他迷上了玩網(wǎng)絡游戲，越玩越上癮，用在學習方面的時間越來越少。后來他又迷上了閱讀武俠小說。最終年底考試時，他累計5門功課不及格，學校對他下了退學令。
材料二　范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，不斷磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。
思考問題：材料中人物的事跡，告訴我們應該如何正確對待順境和逆境？
學生交流、分享、回答。
提示：材料一告訴我們自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境。材料二告訴我們受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。
教師講述：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
教師總結：如何正確對待順境和逆境？
(1)順境不驕。
(2)逆境不餒。
(3)無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
5.活動環(huán)節(jié)五：啟思導行
出示教材P94“啟思導行”，請同學們在課后完成，下節(jié)課進行交流分享。
三、暢所欲言　歸納總結
1.通過本節(jié)課的學習，你有何收獲？請與大家分享一下。
2.教師總結：無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的。我們要做到順境不驕、逆境不餒，正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，讓順境和逆境都成為我們?nèi)松砷L的階梯。
本節(jié)課教學設計選擇的事例貼近生活，注重培養(yǎng)學生知行合一。展示材料，通過讓學生在情境中分析和解決實際問題，引導學生正確認識生活和學習中的挫折，了解增強生命韌性的意義和方法。今后要注意激發(fā)學生智慧，在實踐層面解決實際問題。

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