資源簡(jiǎn)介

第八課　生命可貴
第一框　認(rèn)識(shí)生命
本框內(nèi)容是生命教育的起點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解生命、認(rèn)識(shí)生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富，明確指出了人的生命的重要性。接著教材從“生命是獨(dú)特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接續(xù)的”“人的精神生命是不斷傳承的”幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了生命的特點(diǎn)，為后面敬畏生命、珍愛(ài)生命、守護(hù)生命作好了鋪墊。
進(jìn)入青春期的學(xué)生對(duì)生命已有初步的思考，他們也見(jiàn)證了現(xiàn)實(shí)生活中的新陳代謝、生老病死，知道人的生命都是有限的，他們也知道自己是家族生命的延續(xù)。但是由于閱歷、認(rèn)知的不足，他們對(duì)生命的認(rèn)知還是不成熟的、不全面的，大都還停留在肉體的生命上，對(duì)精神生命認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、正確的生命觀。
道德修養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視生命的道德觀念。
健全人格 1.體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。 2.培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力，學(xué)會(huì)從容對(duì)待生命，擔(dān)當(dāng)起接續(xù)生命的使命。
責(zé)任意識(shí) 感受生命來(lái)之不易，培養(yǎng)熱愛(ài)和珍惜生命的意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命接續(xù)使命的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn) 理解生命的獨(dú)特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接續(xù)和精神生命的傳承。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何在有限的生命中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
1.采用故事分享、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解生命的價(jià)值。
2.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)生命價(jià)值的理解和感悟。
3.鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行對(duì)生命的尊重和珍視。
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課
多媒體播放小草破土而出的視頻：
請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，談?wù)勀銓?duì)于小草破土而出的感受是什么？
學(xué)生思考后回答。
提示：生命是大自然的奇跡，感受到生命的神奇與力量。
教師導(dǎo)入：小草破土而出體現(xiàn)生命的升華與美好。生命形體變化，生命得以延續(xù)。在這個(gè)變化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特點(diǎn)？人的生命接續(xù)是怎么回事？帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)“認(rèn)識(shí)生命”。
二、師生互動(dòng)　探究新知
探究一　生命的重要性
1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：感悟生命的重要
多媒體出示教材P60“生活觀察”：
　　　
思考問(wèn)題：(1)生命中的重要儀式還有哪些？為什么要舉行這些儀式？
(2)從這些儀式中，你感悟到了什么？
學(xué)生交流、討論、回答。
提示：(1)生命中的重要儀式還有畢業(yè)、參軍、入黨、結(jié)婚、生子、死亡等。 原因：這些重要的儀式見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福，成為記錄我們?nèi)松闹匾绞健?br/>(2)從這些儀式中，我們感受到時(shí)間的流逝、生命的短暫，我們會(huì)更加珍惜眼前的幸福，過(guò)好生命中的每一天。
教師講述：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類(lèi)文明。
探究二　生命的特征
2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：生命是獨(dú)特的
多媒體出示教材P61“探究與分享”：
思考問(wèn)題：結(jié)合以上說(shuō)法，想想每個(gè)人是否都有與眾不同之處，說(shuō)說(shuō)自己為何有與眾不同之處。
學(xué)生交流、討論、回答。
提示：(1)如眼睛、鼻子、臉型、身高、體重、脾氣、性格、說(shuō)話(huà)的聲音、走路的姿勢(shì)等各不相同。
(2)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。
教師講述：每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。我們來(lái)到這個(gè)世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。
3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：生命是不可逆的
多媒體出示材料：
人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。——羅曼·羅蘭
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。——關(guān)漢卿
思考問(wèn)題：上述材料說(shuō)明我們的生命有什么特點(diǎn)？對(duì)此你有何感悟？
學(xué)生交流、討論、回答。
教師總結(jié)：每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。
4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：生命是有限的
多媒體出示材料：
中國(guó)傳統(tǒng)意義上，60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。人生大約3萬(wàn)余天，計(jì)算一下，若以3萬(wàn)天（82.4歲）計(jì)，自己已用去了多少天，還剩下多少天？
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果談?wù)勛约旱母惺堋?br/>學(xué)生暢所欲言。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P62“探究與分享”。
思考問(wèn)題：我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生命？
學(xué)生思考后回答。
教師講述：每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：生命是代代接續(xù)的
多媒體出示材料：
思考問(wèn)題：依據(jù)上圖判斷人的生命有什么特點(diǎn)。對(duì)此你是如何理解的？
學(xué)生發(fā)言回答。
教師講述：人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
6.活動(dòng)環(huán)節(jié)六：精神生命不斷傳承
多媒體出示教材P63“探究與分享”：
　
思考問(wèn)題：(1)上述人物的思想、精神為什么會(huì)流傳至今？
(2)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？
學(xué)生思考、交流、回答。
教師講述：人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類(lèi)的精神不斷積淀和豐富。
師生共同總結(jié)：我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)生命？（生命的特征有哪些？）
(1)人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。
(2)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。
(3)每個(gè)人的生命都是不可逆的。
(4)每個(gè)人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接續(xù)的。
(6)人的精神生命是不斷傳承的。
三、暢所欲言　歸納總結(jié)
本節(jié)課已接近尾聲，那么生命可以永恒嗎？同學(xué)們，我們說(shuō)生命不可以永恒是因?yàn)樯袝r(shí)盡，人的個(gè)體生命不可以永恒，生命可以永恒是因?yàn)樯薪永m(xù)，指的是人類(lèi)生命及精神文明的接續(xù)，所以作為學(xué)生的我們，一定要珍惜自己的生命，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為我們的社會(huì)、民族貢獻(xiàn)我們的力量。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我們圍繞“認(rèn)識(shí)生命”這一主題，通過(guò)六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，得出六點(diǎn)結(jié)論，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生命，學(xué)到了知識(shí)。在教學(xué)中若時(shí)間允許，也可以開(kāi)展課堂辯論，如“正方：人的生命是可以永恒的；反方：人的生命是不可以永恒的”。通過(guò)辯論可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生命。

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