資源簡介

第二框　敬畏生命
本節課旨在引導學生理解并踐行對生命的敬畏，要珍愛自己的生命，關懷他人的生命，自覺過道德生活。教材主要從“為什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”兩個角度展開闡述，讓我們既感受到生命的脆弱與艱難，又體會到生命的堅強、崇高和神圣，讓我們對生命有一種敬畏的情懷，同時也讓我們懂得了遵循自然界的規律，關愛他人的生命，堅持人民至上、生命至上就是對生命的敬畏。只有敬畏生命才會守護生命、珍愛生命。本節課為后面第九課和第十課的學習打下基礎。
七年級學生對生命有了初步的認知，他們知道了生命是大自然的奇跡，生命是獨特的、有限的、代代接續的，他們也知道生命的可貴，要敬畏生命。但不少學生往往關注的是自己的生命，對他人的生命不夠重視，缺乏正確的生命價值觀。
道德修養 培養學生對生命的敬畏之心，能夠自覺關愛他人的生命。
健全人格 通過教育引導，促進學生形成尊重生命、珍視生命的健全人格。
責任意識 自覺踐行生命至上、休戚與共的觀念，培養珍愛生命、敬畏生命的情懷，樹立正確的生命道德觀，增強生命的責任感和使命感。
教學重點 知道如何做到敬畏生命。
教學難點 培養珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人生命的情感。
1.利用視頻資料、案例分析、小組討論等方法，幫助學生深入理解敬畏生命的意義。
2.結合學生的生活經驗，引導學生分享個人對敬畏生命的理解和體會。
3.鼓勵學生思考在面對生命威脅時如何做出正確的選擇和行動。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示材料：
每年4月份的清明節，人們掃墓祭祖；每年9月30日的烈士紀念日，人們莊重地向人民英雄敬獻花籃；每年12月13日的國家公祭日，人們沉重地向南京大屠殺死難者敬獻花圈。
思考：人們為什么要這么做？
學生自由討論回答。
提示：這么做是為了悼念生命，體現對生命尊重、敬畏的情懷，體現了生命之間是息息相關的。
教師過渡：每個人的生命都有其存在的意義和價值，就讓我們懷著敬畏之心，一起來探究《敬畏生命》吧。
二、師生互動　探究新知
探究一　敬畏生命的意義
1.活動環節一：敬畏生命
材料一　2022年8月，重慶市持續高溫，縉云山發生火災。蔓延的山火不斷向山下擁有80萬常住人口的居民區逼近，群眾的生命和財產受到威脅。無數救援人員迎著烈火“逆行”而上，僅用不到10天的時間，各處山火就被全部撲滅。
材料二　 2023年8月，吉林省舒蘭市突降暴雨，引發特大山洪。百余名群眾被轉移后，通信中斷，情況不明。危急形勢下，防汛工作小組帶領水利部門專家、通信保障人員、地質專家、志愿者等奔赴抗洪現場，經過近36個小時的努力，與失聯群眾取得聯系，并通過衛星電話報告平安。
思考問題：(1)看到這些場景，你的感受是怎樣的？
(2)為什么在危險來臨時，有人會奮不顧身地選擇“逆行”？
學生交流、回答。
教師講述：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時，我們會感受到生命的脆弱與艱難；當人們萬眾一心，為挽救生命而努力、為守護生命而拼搏、為悼念生命而默哀時，我們又會體悟到生命的堅強、崇高和神圣。我們對生命要有一種敬畏的情懷。
探究二　敬畏生命的做法
2.活動環節二：尊重生命
多媒體出示材料：
那天，小明偶然聽到醫生告訴爸爸，奶奶的病情更嚴重了，已經沒法再治療了。小明聽后心里很難受。不久奶奶去世了，小明更加悲傷了。
思考問題：從生命發展的自然規律的角度，談談你的認識。這對我們敬畏生命有何啟示？
學生交流、回答。
提示：對人類而言，新陳代謝、生老病死是我們每個人都無法抗拒的生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿。
教師總結：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發展的規律。“天地之大德曰生”，萬物的生長和生命的延續是宇宙天地間的重大法則。我們的生命是大自然的組成部分。效法天地自然，遵循自然界的規律，是對我們的生命最好的珍視和善待。
教師補充：“天地之大德曰生”意思是天地的最大恩德，是為宇宙和人類提供了生生不息的環境，讓各類生命各得其所、安身立命。
“效法”：仿照之意，照著別人的做法去做。
“天地自然”簡而言之為，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和發展，不受外界干預。
“效法天地自然”：我們要順應自然規律，遵循自然界的規律。
3.活動環節三：關愛他人的生命
多媒體出示教材P64“探究與分享”：
思考問題：你從上述情境中發現了哪些共同點？
學生交流、回答。
教師講述：敬畏生命，就要關愛他人的生命。“仁者愛人”“推己及人”，要求我們從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。
教師補充：“仁者愛人”的意思是，那些具有仁德之心的人會去關愛和尊重他人。“推己及人”是用自己的心意去推想別人的心意，指設身處地替別人著想。
4.活動環節四：人民至上、生命至上
多媒體播放視頻——2024年6－7月“鄱陽湖決堤”，黨和政府組織撤離人民，抗洪救災。
思考問題：為什么抗洪救災中，黨和政府首先考慮的是人民？
學生交流、回答。
教師進一步引導學生閱讀教材P65“閱讀感悟”。
思考問題：當人民的生命遇到威脅時，黨和國家竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命，這啟示我們怎樣敬畏生命？
學生思考、回答。
教師講述：敬畏生命，就要堅持人民至上、生命至上。 生命重于泰山，每個人的生命都比金錢、權勢等身外之物更為重要。當人民的生命遭遇天災人禍的威脅時，竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命，這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。
教師總結：我們應如何敬畏生命？
(1)尊重并遵循生命存在和發展的規律。
(2)關愛他人的生命。
(3)堅持人民至上、生命至上。
三、暢所欲言　歸納總結
1.請學生分享本節課的收獲，再由教師補充總結。
2.教師總結：生命是寶貴的，我們要從對自己生命的珍惜，到尊重、關懷和善待身邊的每一個人，進而能與周圍的一切生命休戚與共，這樣我們的世界才會更加和諧、美好。
本節課的主要教學任務就是幫助學生了解人對生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好，使學生逐步形成珍愛生命的價值觀，從而為自己的健康成長打下良好的基礎。在教學過程中，通過采取多樣化的學習方式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的語言表達能力、合作學習能力，同時聯系生活實際，達到學以致用的目的。

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