資源簡介

教學(xué)設(shè)計：《自然物與人造物》——蘇教版（2024）科學(xué)一年級上冊第四單元
一、教學(xué)目標（核心素養(yǎng)目標）
1. 科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確區(qū)分自然物和人造物，理解它們的基本概念和特點。
2. 科學(xué)思維：通過觀察和比較，學(xué)生能夠發(fā)展出初步的邏輯思維和分類能力，能夠分析自然物與人造物之間的關(guān)系。
3. 探究實踐：學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，從周圍環(huán)境中識別并分類自然物與人造物，體驗科學(xué)探究的樂趣。
4. 態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護意識，理解人類活動對自然環(huán)境的影響，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)準備
- 教師準備：多媒體課件（包含自然物和人造物的圖片、視頻）、實物展示（如樹葉、石頭、塑料杯、書本等）、分類卡片、教學(xué)板書、習(xí)題卡片。
- 學(xué)生準備：觀察記錄本、鉛筆、橡皮，鼓勵學(xué)生提前收集一些自然物和人造物的樣本（可選）。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）
教師活動：
師：“同學(xué)們，你們看看窗外，再看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些東西是本來就存在的，哪些是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼膯幔俊?br/>學(xué)生活動：
學(xué)生觀察后舉手回答，可能會提到樹木、花朵、云朵是自然物，而課桌、椅子、書本是人造物。
教師總結(jié)：
“非常好！同學(xué)們觀察得很仔細。今天我們就要來學(xué)習(xí)《自然物與人造物》這一課，一起來更深入地了解它們吧！”
（二）認識自然物（約10分鐘）
教師活動：
1. 展示自然物的實物或圖片（如樹葉、石頭、花朵、貝殼等）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些自然物有哪些共同的特點？它們是怎么來的？”
學(xué)生活動：
學(xué)生觀察后小組討論，總結(jié)自然物的特點，如它們是大自然中本來就存在的，沒有經(jīng)過人為加工或改變。
教師總結(jié)：
“同學(xué)們說得很好！自然物就是大自然中本來就存在的物體，它們沒有經(jīng)過人類的加工或制造。”
（三）了解人造物（約10分鐘）
教師活動：
1. 展示人造物的實物或圖片（如塑料杯、書本、電腦、房屋等）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些人造物有哪些共同的特點？它們是怎么來的？”
學(xué)生活動：
學(xué)生觀察后小組討論，總結(jié)人造物的特點，如它們是人類為了滿足某種需求而制造出來的，具有特定的功能和用途。
教師總結(jié)：
“同學(xué)們總結(jié)得非常到位！人造物是人類為了滿足自身需求而創(chuàng)造出來的物體，它們有著各種各樣的功能和用途。”
（四）探討自然物與人造物的關(guān)系（約15分鐘）
教師活動：
1. 提問：“自然物與人造物之間有什么關(guān)系呢？人類是如何利用自然物來制造人造物的呢？”
2. 展示一些利用自然物制造人造物的例子（如木材加工成家具、石頭雕刻成藝術(shù)品等），并講解其中的過程和原理。
學(xué)生活動：
學(xué)生思考并回答教師的問題，理解自然物與人造物之間的緊密聯(lián)系。小組討論：“我們生活中還有哪些人造物是利用自然物制造出來的？它們給我們的生活帶來了哪些便利？”
教師總結(jié)：
“同學(xué)們理解得很透徹！自然物與人造物之間存在著密切的關(guān)系，人類利用自然物的屬性和特點來制造人造物，為我們的生活帶來了極大的便利。”
（五）實踐活動：分類大挑戰(zhàn)（約10分鐘）
教師活動：
1. 準備一些自然物和人造物的實物或圖片，混合在一起。
2. 組織學(xué)生進行“分類大挑戰(zhàn)”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一些實物或圖片，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)將自然物和人造物分開，并放在相應(yīng)的分類卡片上。
學(xué)生活動：
學(xué)生積極參與游戲，認真分類，并在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。完成后，各小組展示分類結(jié)果，并解釋分類的依據(jù)。
教師評價：
對學(xué)生的分類結(jié)果進行點評，肯定學(xué)生的努力和成果，同時指出存在的不足和需要改進的地方。
（六）習(xí)題鞏固，深化理解（約15分鐘）
習(xí)題設(shè)計：
填空題：
1. ________是自然界中本來就存在的物體，沒有經(jīng)過人類的加工或改變。
2. ________是人類為了滿足某種需求而創(chuàng)造出來的物體，具有特定的功能和用途。
選擇題：
1. 下列哪項是人造物？（ ）
A. 樹葉 B. 書本 C. 石頭 D. 河流
2. 人類利用木材可以制造出哪種人造物？（ ）
A. 花朵 B. 石頭 C. 家具 D. 云朵
簡答題：
1. 請舉出兩個你身邊的自然物的例子，并說明它們的特點。
2. 你能想到一種人造物，它既是利用自然物制造的，又對環(huán)境友好嗎？請簡述這種人造物及其優(yōu)點。
學(xué)生活動：
學(xué)生獨立完成習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。完成后，邀請幾位學(xué)生分享他們的答案，并進行全班討論，以深化對自然物與人造物概念的理解。
教師總結(jié)：
“通過今天的習(xí)題練習(xí)，我們可以看到同學(xué)們對自然物與人造物的理解更加深入了。希望大家在生活中能夠繼續(xù)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于自然和人類的奧秘。”
（七）總結(jié)提升，拓展延伸（約10分鐘）
教師活動：
1. 總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自然物與人造物的區(qū)別及關(guān)系，強調(diào)人類利用自然資源進行創(chuàng)造活動時應(yīng)注意的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2. 提問引導(dǎo)：提問學(xué)生：“在我們的日常生活中，除了書本和家具，還有哪些人造物既利用了自然物的優(yōu)點，又減少了對自然環(huán)境的負面影響？你能想到一些具體的例子嗎？”
3. 拓展延伸：介紹一些環(huán)保材料和綠色科技的應(yīng)用，如可降解塑料、太陽能產(chǎn)品等，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保科技的興趣和關(guān)注。同時，鼓勵學(xué)生思考自己能為保護環(huán)境做些什么，比如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。
學(xué)生活動：
學(xué)生思考并回答教師的問題，分享自己的想法和見解。教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。
教師總結(jié)：
“同學(xué)們的回答非常精彩！通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了自然物與人造物的區(qū)別及關(guān)系，還認識到了環(huán)保的重要性。希望大家能夠從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，為保護我們的地球貢獻自己的一份力量。”
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過直觀展示、小組討論、實踐活動和習(xí)題鞏固等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了自然物與人造物的基本概念及關(guān)系。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)其責(zé)任感和行動力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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