資源簡介

第三單元《用大腦思考》第8課《從猜想到驗證》教學設計
蘇教版（2024）科學一年級上冊
教學目標（核心素養目標）：
1. 科學觀念：學生能夠理解科學探究中從猜想到驗證的過程，認識到驗證是科學結論的重要基石。
2. 科學思維：培養學生基于觀察提出合理猜想，并能設計簡單實驗進行驗證的能力。
3. 探究實踐：通過實踐操作，學生掌握基本的實驗設計和數據收集方法，體驗科學探究的樂趣。
4. 態度責任：激發學生對科學探究的興趣，培養嚴謹的科學態度和實事求是的精神。
教學重難點：
- 教學重點：掌握從猜想到驗證的科學探究流程，能設計并實施簡單實驗。
- 教學難點：理解實驗設計的合理性和數據分析的科學性，形成初步的科學論證能力。
教學準備：
- 教學課件
- 實驗材料（如磁鐵、回形針、不同材質的小球等）
- 實驗記錄表
- 小組探究任務單
- 習題卡片
教學過程：
（一）情境導入（約5分鐘）
師：同學們，上節課我們學習了“事實與猜想”，知道了猜想是基于觀察提出的假設性想法。那么，我們如何知道這個猜想是否正確呢？今天，我們就來學習《從猜想到驗證》，一起揭開科學驗證的神秘面紗。
設計意圖：通過回顧舊知，引出新知，激發學生的學習興趣和探究欲望。
（二）理解驗證的重要性（約10分鐘）
師：首先，我們來看一個例子。有人猜想：“磁鐵能吸引所有的金屬。”這個猜想對嗎？我們怎么才能知道呢？
生：（學生回答，如“做實驗”、“試試看”等）
師：對，做實驗是驗證猜想的一種重要方法。通過實驗，我們可以觀察并記錄現象，從而得出結論。那么，這個結論就一定正確嗎？
生：（學生思考后回答，教師引導理解實驗的重復性和可驗證性）
師：實驗的結果需要是可重復的，也就是說，其他人按照相同的方法做同樣的實驗，應該能得到相同的結果。這樣，我們的結論才更加可靠。
習題設計（填空）：
1. 驗證猜想的過程包括______、______、______等步驟。
2. 實驗結果需要具有______性，即其他人按照相同方法做實驗應能得到______結果。
設計意圖：通過實例和習題，幫助學生理解驗證的重要性以及實驗的基本特征。
（三）提出猜想并設計實驗（約15分鐘）
師：現在，我們有一個新的猜想：“磁鐵能吸引鐵制的小球，但不能吸引木制的小球。”為了驗證這個猜想，我們需要設計一個實驗。請大家小組討論，制定實驗方案。
學生活動：
1. 小組討論，提出實驗所需的材料、步驟和預期結果。
2. 小組代表分享實驗方案，其他同學提出意見和建議。
教師指導：引導學生注意實驗設計的合理性，如控制變量、確保實驗條件的一致性等。
習題設計（選擇）：
1. 下列哪個選項是設計實驗時需要考慮的因素？（ ）
A. 實驗時間的長短
B. 實驗材料的種類和數量
C. 實驗者的心情和喜好
2. 在驗證“磁鐵能吸引鐵制小球”的實驗中，我們應該保持哪些條件不變？（ ）
A. 磁鐵的大小和形狀
B. 小球的材料和大小
C. 實驗時的溫度和濕度
設計意圖：通過小組活動和習題練習，培養學生的實驗設計能力和批判性思維。
（四）實施實驗并記錄（約15分鐘）
師：現在，請大家按照小組設計的實驗方案進行實驗。在實驗過程中，請認真觀察現象，并記錄數據。同時，注意實驗安全。
學生活動：
1. 小組合作進行實驗，記錄實驗現象和數據。
2. 遇到問題及時討論，尋求解決方案。
教師巡視：關注學生的實驗操作過程，及時給予指導和幫助。
習題設計（簡答）：
1. 請描述你在實驗過程中觀察到的現象，并解釋這些現象說明了什么？
2. 如果你的實驗結果與猜想不一致，你會怎么做？為什么？
設計意圖：通過實踐操作和習題練習，加深學生對實驗過程的理解和數據的分析能力。
（五）分析數據得出結論（約10分鐘）
師：現在，請大家根據實驗記錄的數據進行分析，看看我們的猜想是否正確。同時，思考為什么會出現這樣的結果。
學生活動：
1. 小組內學生活動（續）：
1. 小組內分析實驗數據，討論實驗結果與猜想的一致性。
2. 小組代表分享分析結果，其他同學可以提問或補充。
教師引導：
- 引導學生關注實驗數據的準確性和可靠性，避免主觀臆斷。
- 鼓勵學生從不同角度解釋實驗結果，培養發散性思維。
習題設計（簡答與填空結合）：
1. 根據你的實驗數據，請填寫以下結論：磁鐵能吸引______（填“鐵制”或“木制”）的小球，不能吸引______（填“鐵制”或“木制”）的小球。
2. 如果你的實驗結果與猜想完全一致，請分析可能的原因是什么？如果存在差異，請提出可能的解釋或改進方案。
設計意圖：通過數據分析和結論提煉，培養學生的邏輯思維能力和科學論證能力。
（六）總結與反思（約10分鐘）
師：通過今天的學習，我們經歷了從猜想到驗證的完整科學探究過程。誰能來總結一下，我們在這個過程中都做了哪些工作？
生：（學生回答，如“提出猜想”、“設計實驗”、“實施實驗”、“分析數據”、“得出結論”等）
師：非常好！那么，在這個過程中，你遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？
生：（學生分享個人或小組在探究過程中的困難和解決方法）
師：科學探究之路從來都不是一帆風順的，但正是這些困難和挑戰，讓我們更加接近真理。希望大家在今后的學習中，能夠保持這種勇于探索、敢于質疑的精神。
習題設計（簡答）：
1. 請談談你在這節課中的收獲和感受。
2. 你認為科學探究中最重要的是什么？為什么？
設計意圖：通過總結與反思，幫助學生鞏固所學知識，提升科學素養，同時激發他們對未來科學探究的期待和熱情。
（七）課后作業（約1分鐘）
師：課后作業是，請大家選擇一個自己感興趣的自然現象或日常問題，提出一個猜想，并設計一個簡單的實驗來驗證這個猜想。記得在實驗中認真觀察、記錄數據，并嘗試分析實驗結果哦！
設計意圖：通過課后作業，將課堂學習延伸到課外，進一步培養學生的觀察力、想象力和科學探究能力。同時，也為學生提供了一個展示自己創意和實踐能力的平臺。

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