資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 音樂 年級 九年級 學(xué)期 秋季
課題 《西南情韻》第一課時(shí)
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書 音樂 出版社：人民音樂出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)ξ髂仙贁?shù)民族音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)，認(rèn)識西南少數(shù)民族音樂文化及其特有的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.通過欣賞《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《布谷催春》，感受苗族飛歌、侗族大歌的藝術(shù)魅力，了解兩種藝術(shù)體裁旋律、結(jié)構(gòu)、演唱形式等主要音樂特點(diǎn)，知道各民族的歷史文化，感受音樂傳遞的美，增進(jìn)學(xué)生對中國少數(shù)民族音樂文化進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 3.通過聆聽、模唱、律動、對比等活動，感受苗族飛歌中的音樂記號和色彩音b3，在音樂風(fēng)格上的重要作用，感受侗族大歌中領(lǐng)唱與合唱聲部的旋律特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)少數(shù)民族音樂中音樂要素變化對音樂風(fēng)格的影響。 2. 了解侗族大歌無伴奏多聲部演唱的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 能夠準(zhǔn)確唱出苗族飛歌中的滑音記號和色彩音。
2. 能夠聽辨侗族大歌中歌師聲部與歌者聲部。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（知識回顧） 師：民歌是勞動人民在勞動和生活中即興創(chuàng)作的歌曲，是集體智慧的結(jié)晶。在初一、初二的學(xué)習(xí)中，我們感受過華北草原寬廣、悠長的蒙古長調(diào)，領(lǐng)略到西北平原集歌舞樂為一身的國家級非物質(zhì)遺產(chǎn)新疆木卡姆，還登過高原學(xué)習(xí)了曲調(diào)優(yōu)美、舞姿舒展的弦子、歷史悠久、華貴典雅的藏族古典音樂囊瑪。今天我們將一起走進(jìn)西南地區(qū)，去尋找中國民歌寶庫中更多的璀璨明珠。 【設(shè)計(jì)意圖】先教師語言帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過的少數(shù)民族音樂，鞏固知識。 新課教學(xué) （一）西南地區(qū)微課介紹 師：會說話就會唱歌，會走路就會跳舞，西南的民歌大多是以歌、舞、樂，相結(jié)合的形式出現(xiàn)，旋律動聽，情感真摯，體現(xiàn)了深厚豐富絢爛多彩的民族文化！ （二）聆聽歌曲 1.初聽《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，“入眼” 師：請聆聽苗族飛歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，變聆聽邊觀察老師的律動，思考這首歌曲的有幾個(gè)樂句，節(jié)奏有怎樣特點(diǎn)？ 師：“這首歌曲結(jié)構(gòu)短小，由4個(gè)樂句構(gòu)成，前面部分節(jié)奏自由寬廣、最后部分節(jié)奏緊湊。 2.復(fù)聽旋律“入耳” 師：請同學(xué)們聽老師再次演唱歌曲的旋律（不加音樂記號），思考這首歌曲的節(jié)拍和旋律又有怎樣的特點(diǎn)呢？師邊打穩(wěn)定拍邊演唱旋律。 師：“這首歌曲采用了2/4、3/4、5/8的變換拍子，整體旋律由“sol、mi、do”三個(gè)音作為骨干音，運(yùn)用了同頭換尾的創(chuàng)作手法，每個(gè)樂句都是由“sol、mi 、sol”這極具特色的主題音調(diào)發(fā)展而來，形成了長短不一的4個(gè)樂句。 3.三聽旋律“入味” 師：請大家再聽老師演唱前兩個(gè)樂句，聽聽老師這次的演唱中和之前有什么不同？（加入音樂記號） 師：細(xì)心的同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)，在歌曲的旋律中老師加入了的延長音、上滑音、下滑音，這些音樂記號讓歌曲具有了典型的山歌的特征。延長音記號，歌者可以盡情發(fā)揮，自由延長；滑音的使用，豐富了旋律的同時(shí)，也使得苗族飛歌的音樂色彩更加鮮明。其實(shí)，在苗族飛歌中還有一個(gè)最具標(biāo)志的色彩音b3。 聽老師演唱色彩音，感受色彩音的加入，音樂色彩發(fā)生的怎樣的變化。 師：通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)b3的加入音樂色彩變得變得柔和，飛歌的特點(diǎn)也更加鮮明。 4.請跟老師一起邊唱邊畫出第一、二樂句的旋律線，試著找出作品中色彩音的出現(xiàn)有怎樣的規(guī)律 師：我們可以感受到，句尾用“mi”時(shí)旋律上滑至5，音程關(guān)系為大三度，調(diào)性色彩明朗；句尾用“降mi”時(shí)旋律下滑至低音5，音程關(guān)系為小三度，調(diào)性色彩變得相對柔和。而在整首民歌中“mi”和“降mi”交替使用，使整首歌曲調(diào)式色彩變化豐富。 5.四聽“入心” 師：前面我們說到，西南地區(qū)的民歌大多會以歌、舞、樂，相結(jié)合的形式出現(xiàn)，下面，就請同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)兩個(gè)簡單的動作，一同感受苗族飛歌獨(dú)特的音樂風(fēng)格。 師生共同完成音樂律動。 師：苗族飛歌又叫做喊歌，是苗族音樂非常有代表性的體裁之一，是苗族人生活中，不可缺少的組成部分。歌者一般都唱在曠野山林或高峰之巔，隔山相對，放聲抒懷，以歌傳情，聲音洪亮高亢，粗獷豪放，熱情激越，歌聲飛過山野河谷，傳遍四方。 【設(shè)計(jì)意圖】在整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)的過程中，先通過教師律動感受樂曲基本結(jié)構(gòu)，再通過層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生感受旋律，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中旋律的特點(diǎn)，同時(shí)掌握色彩音、上滑音和下滑音的唱法，體會歌曲的韻味，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，最后根據(jù)歌曲音樂特點(diǎn)和苗族典型的手部動作，感受苗族飛歌的基本特點(diǎn)。 （三）學(xué)習(xí)侗族大歌《布谷催春》 師：在西南地區(qū)，除了苗族以外還有一個(gè)侗族，他們常說：飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心，意思是把唱歌當(dāng)做和吃飯一樣重要的事情。侗族是一個(gè)沒有文字的民族。從古至今，他們敘事、傳史、抒情等都是通過歌聲代代傳承。在侗族年長者作為歌師教歌，年輕者唱歌，年幼者學(xué)歌，正因?yàn)槿绱耍弊逦幕M管經(jīng)受過歷史的風(fēng)雨，它仍以一枝獨(dú)秀保存下來，形成了侗族獨(dú)有的聲音和文化，并逐步引起世人的矚目。侗族大歌就是侗族音樂的優(yōu)秀代表。 1.視頻觀看侗族大歌《布谷催春》音樂片段：思考大歌的演唱有怎樣的特點(diǎn)？ 師：剛剛我們欣賞到是侗族大歌《布谷催春》中的的音樂片段。通過觀察我們會發(fā)現(xiàn)，侗族大歌的演唱沒有指揮，沒有伴奏，在演唱中還出現(xiàn)了領(lǐng)唱、齊唱、合唱的形式。一直以來，國際樂壇上認(rèn)為中國沒有多聲部和聲藝術(shù)。直到上世紀(jì)50年代，著名音樂家鄭律成在中國偏僻的山區(qū)，發(fā)現(xiàn)了這種“無指揮、無伴奏、復(fù)調(diào)式多聲部合唱音樂”，它便是侗族大歌。2006年，侗族大歌入選首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，2009年侗族大歌又被批準(zhǔn)列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻更加直觀的讓學(xué)生感受到侗族大歌的演唱形式以及音樂風(fēng)格上的基本特征，了解侗族大歌其文化的傳承價(jià)值。 2.復(fù)聽歌曲《布谷催春》歌曲片段：思考旋律中聲部間的關(guān)系。 師：今天老師就請來了一位侗族歌師和幾位小歌者，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，歌師和小歌者演唱的旋律聲部間有怎樣的特點(diǎn)？ 師：小歌者演唱的部分在做持續(xù)低音，而歌師在此基礎(chǔ)上即興唱出了鮮明的旋律形成主旋律，“眾低獨(dú)高”的聲部關(guān)系清晰可見。 【設(shè)計(jì)意圖】先通過歌師和歌者的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次通過視頻直觀地讓學(xué)生去聆聽聲部之間的關(guān)系，感受侗族大歌中“眾低獨(dú)高”的旋律特點(diǎn)。 3.完整歌曲《布谷催春》，通過音樂活動判斷歌曲中演唱形式的變化。 師：侗族大歌是一種多段體的合唱歌曲，一般包括有歌頭、主體、尾聲三個(gè)既獨(dú)立又相連的段落。歌頭非常獨(dú)立，主體則是包括兩個(gè)以上的段落，其中的每一段又可分為領(lǐng)唱（起頓）、中心部（更奪）和尾聲（拉所）三個(gè)小的單元；尾聲則是全曲情緒的高潮與結(jié)束。 師：在課前，同學(xué)們結(jié)合了大歌中領(lǐng)唱、齊唱、合唱的演唱形式，積極討論并參與了動作設(shè)計(jì)，最終票選出以下三組動作。分別為領(lǐng)唱形式的起頓部分、齊唱形式的更奪部分和合唱形式的拉所部分。下面，請同學(xué)們也組建出一支大歌隊(duì)伍，開始你們的表演吧。 生：小組合作展示。 師：侗族大歌《布谷催春》是以多聲部的合唱模仿了象征著美好與希望的布谷鳥的叫聲，勤勞善良侗族人民唱出了對美好的生活向往，也喚醒了生機(jī)盎然的春天！ 【設(shè)計(jì)意圖】侗族大歌這一少數(shù)民族的民間音樂對學(xué)生來說非常陌生，在剛才的教學(xué)中通過欣賞、聆聽、合作等音樂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)侗族大歌的韻律之美、和諧之美和自然之美。 三、課堂檢測 通過學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂檢測部分，檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。 四、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了苗族飛歌、侗族大歌獨(dú)特的音樂文化和地域風(fēng)情。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)探尋西南地區(qū)更多優(yōu)秀的音樂文化。同學(xué)們，再見。
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。

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