資源簡介

《進入在線平臺》教學設計
一、學習內容分析
本課是浙江省小學信息科技三年級上冊第二單元《獲取在線資源》第1課。教材包括三塊內容：瀏覽各類學習平臺、登錄學習平臺以及在學習平臺上開展學習。本課立足真實體驗，注重問題引領下的實踐探究，學習登錄在線平臺的方法以及參與主題學習的方法，提升學生運用在線平臺進行學習的技能，助力學生數字素養的發展。
二、學情分析
本課學習對象為杭州市硅谷小學三年級的學生，他們剛開始接觸計算機，有些學生能力比較強，已經可以流暢地使用計算機了，但是有相當一部分學生完全沒接觸過計算機，因此需要在信息科技教學日常中加入計算機的基本操作學習，為之后的課程做好技術準備。經過之前的課程，學生已經基本學會鼠標操作了，他們善于合作，樂于表達，但由于本節課第一次使用鍵盤操作，學生登錄平臺過程會有一定難度，需要教師進行細致的講解。
學習目標
教學目標 核心素養指向
1.通過小組討論、交流分享，了解在線學習與線下學習的區別。 2.通過登錄在線平臺的過程，學習登錄操作，在平臺上開展學習。 3.通過自主探究，提升利用在線平臺進行自主學習的意識。 【信息意識】 在網絡應用過程中，合理使用數字身份，知道數字身份對個人日常學習與生活的作用和意義。 【計算思維】 能正確輸入賬號密碼以及驗證碼進行登錄。 【數字化學習與創新】利用在線平臺獲取學習資源，開展合作學習，認識到在線平臺對學習的影響。 【信息社會責任】 認識到數字身份的唯一性與信用價值，增強保護個人隱私的意識，，形成在線社會生存的安全觀。
四、教學重難點
教學重點：登錄在線平臺的方法；參與主題學習的方法
教學難點：登錄過程
通過小組合作、實踐探究、分析歸納、遷移應用輔以教師指導等多種方式逐一突破。
五、課前準備
學習環境：連接因特網的計算機，谷歌瀏覽器
學習資源：學習單、學習平臺網址快捷方式、能登錄的賬號。
設計思路
本節課的主要目標是幫助三年級學生進入在線學習環境，了解其特點，掌握必要的技能和策略，以便有效地參與在線學習。以一個引人入勝的情境或問題開始，讓學生認識到在線學習的重要性和普及性，引發他們的興趣。探討在線學習的特點，如時間靈活性、地點自由、多媒體資源、數字化教材等。通過圖像、短視頻或實際案例來生動展示這些特點，使學生更好地理解。強調在線學習所需的關鍵技能，包括自主學習、時間管理、數字素養、網絡安全等。學生將通過角色扮演、小組討論或游戲活動來練習這些技能，以增強他們的能力。分析一些成功的在線學習案例，如在線教育項目、學生的在線學習經驗分享、教育科技的發展等。這可以鼓勵學生積極參與在線學習并明確其潛力。鼓勵學生提供反饋和分享他們的經驗。討論學生的疑慮、問題和成功經驗，以促進更深入的學習。
學生提出的問題鏈：
1.什么是瀏覽器？
2.如何進入我需要的平臺呢？
3.為什么有些學習資源需要登錄才能看？
4.登錄時為什么會出現打字框？怎么正確輸入賬號呢？
5.收藏的網址去哪里了？
七、學習過程
（一）情境引入 激發興趣
學習內容與活動 設計意圖
觀看視頻，情境引入 播放一段線下學習與線上學習的視頻，學生觀看后思考： 兩種學習方式有什么區別？ 小組討論，激發興趣 （1）小組討論分享：最喜歡哪一種學習方式？說說理由。 預計答案1：線上學習。因為可以在網絡上學習到特別豐富的知識。 預計答案2：線下學習。因為我可以和同學一起學習，和老師近距離接觸。 （2）引出課題：在線學習。（兩種學習方式都有優點，那么我們在機房一起在線學習剛好都能夠實現，接下來我們就一起進入在線學習平臺吧） 提問：在線學習我們需要做哪些準備？ 預計答案：電腦、網絡、瀏覽器。 以學生喜歡看視頻為情境驅動，引出本課學習主題，喚醒學生原有認知；通過對線上學習和線下學習的對比，感受在線學習的便利性。
（二）初步體驗，瀏覽平臺
學習內容與活動 設計意圖
自主探究，瀏覽平臺 （1）教師演示打開鏈接操作，為每一臺學生機下發至少五個在線平臺的快捷方式。（由于三年級的學生打字搜索能力較弱，因此需要教師直接發送平臺鏈接，學生只需鼠標點擊打開即可） （2）學生自主探究，體驗各類在線學習平臺。 試一試：進入國家中小學智慧教育平臺，找一找有關生命安全課程或者優秀傳統文化課程并瀏覽。 2.小組合作，登錄平臺 提問：我們看過的學習資源關閉瀏覽器后又不見了，怎么辦呢？引出登錄平臺的意義。 教師為每一個小組下發一個平臺賬號（例如教育部全國青少年普法網）并簡單講解登錄過程。 試一試：嘗試使用賬號和密碼登錄學習平臺。 （如果每位學生自己登錄會出現各種鍵入意外事件，影響課堂進程，小組合作登錄一個賬號會更加順利。） 思考：登錄學習平臺的每個賬號和密碼是否可以一樣？ 拓展：輸入賬號和密碼時，遇到大寫字母或特殊符號，可以使用鍵盤上的大寫鍵以及上檔鍵。 借助在線平臺體驗在線學習，通過學生自主探究，體驗各類在線學習平臺，從而知道在線學習平臺的特點。 通過小組合作，嘗試使用賬號和密碼登陸學習平臺，進一步加深鼠標的使用和鍵盤的使用方法。
（三）再度體驗，開展學習
學習內容與活動 設計意圖
1.小組合作，共同學習 每個小組在學習平臺上瀏覽課程資源，找到感興趣的課程，并按照學習提示開展學習。 小組討論并記錄：進入平臺的過程，學習的內容等。 2.教師演示，深入學習 提問：如果老師下次不給你們發這些學習平臺的鏈接，你們還能進入嗎？ 引出知識點：收藏夾。 教師演示如何將網址添加進收藏夾。（瀏覽器的收藏夾欄需要教師在課前提前設置好，顯示收藏夾欄不是本課重點，避免上課時出現學生添加進收藏夾之后不出現收藏夾欄的意外情況。） 學生體驗添加收藏夾的過程，下次打開瀏覽器可直接點擊收藏夾欄中相關鏈接進入在線平臺進行學習。 通過分享交流、實際體驗、師生共同小結，從而讓進一步明晰如何快速找到在線學習平臺，突破本課重點。
（四）教師總結 同學交流
學習內容與活動 設計意圖
課堂小結：不同的在線平臺，功能定位也有所側重，有的以信息瀏覽為主，有的以互動交流為主；在線平臺學習過程需要進行登錄后才能記錄，方便下次繼續學習，并且有助于平臺對學習者的學習過程進行管理和優化。 練習：與同學交流自己感興趣的平臺及其主要內容。 通過與同學交流，學生可以了解到不同在線學習平臺的種類和特點。這有助于擴展他們的視野，讓他們了解到多樣的學習資源和選擇。 通過與同學分享自己感興趣的在線學習平臺，鼓勵學生之間的互動和合作。這可以幫助學生建立學習社交圈，分享資源和經驗。學生可以在交流中了解到與他們興趣相關的在線學習平臺，這有助于激發他們的學習興趣和動力。
板書設計：(共20張PPT)
第4課 進入在線平臺
學習內容
1.登錄在線平臺的方法。
2.在平臺中參加主題學習的方法。
討論
在線學習與線下學習有什么差異？更喜歡哪種學習方式？
請完成學習單中任務一。
在線學習需要做哪些準備？
建構
在線學習已經成為學習的一個重要途徑。可以在線上自主學習，也可以與他人協作學習，討論交流、分亭學習資源、共同創作等。
一、瀏覽學習平臺
優質的在線學習平臺，匯集了豐富的學習資源，提供了多樣化的服務，支撐了個性化學習的開展。
試一試
瀏覽各類學習平臺，完成學習單中的任務二。
進入國家中小學智慧教育平臺，找一找生命安全課程或優秀傳統文化課程并瀏覽。
二、登錄學習平臺
在平臺上學習時，一般需要一個屬于自己的賬號用來登錄，標識自己的身份，記錄自己的學習足跡。
試一試
嘗試使用賬號和密碼登錄學習平臺。
請完成學習單中任務三。
拓展
輸入賬號和密碼時遇到大寫字母或特殊符號，可以使用鍵盤上CapsLock鍵 、Shift鍵 。
想一想
登錄學習平臺的每個賬號和密碼是否可以一樣
三、在學習平臺上開展學習
在學習平臺上瀏覽課程資源，找到自己感興趣的課程，并按學習提示開展學習。
試一試
將自己感興趣的網址添加到收藏夾中，以便下次繼續學習。
練一練
記錄感興趣的學習平臺及其主要內容，并于同學交流討論。
完成學習單中的任務四。
序號 學習平臺名稱 主要學習內容
1
2
3
……
謝謝聆聽！
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