資源簡介

(共7張PPT)
第2課 多樣的數據
第一單元 泛在的數據
PPT模板下載：www./moban/ 行業PPT模板：www./hangye/
節日PPT模板：www./jieri/ PPT素材下載：www./sucai/
PPT背景圖片：www./beijing/ PPT圖表下載：www./tubiao/
優秀PPT下載：www./xiazai/ PPT教程： www./powerpoint/
Word教程： www./word/ Excel教程：www./excel/
資料下載：www./ziliao/ PPT課件下載：www./kejian/
范文下載：www./fanwen/ 試卷下載：www./shiti/
教案下載：www./jiaoan/ PPT論壇：www.
討論
身份證上有哪些數據？
每張身份證上的數據有一樣嗎？
一、數據的形式
數據的表現形式多種多樣，常見的數據形式有數字、文本、圖片等。
文本數據
圖片數據
一、數據的形式
生活中，數據無處不在，數據的表現形式多種多樣。
音頻數據
視頻數據
二、數據存儲介質的變化
數據的形式與數據存儲介質有著密不可分的聯系。從古至今，數據的存儲介質不斷在發生變化。
從20世紀50年代的“人口卡片”到1984年的第一代身份證制作，再到2004年的第二代身份證，再到如今的電子身份證。
指標描述 示例 價值 我的星星
文本數據 ☆
圖片數據 ☆
數字數據 ☆
符號數據 示例 ： ☆
顏色數據 示例：黃色皮膚 ☆《多樣的數據》教學設計
一、學習內容分析
本課是小學信息科技四年級上冊第一單元《泛在的數據》第2課，本節課是第一節課的延伸，學習數據本身的性質以及數據的存放形式。本課包括二塊內容：多樣的數據形式、數據存儲介質的變化。本課立足生活情境，注重從生活中的實例，引導學生了解數據的多樣性；通過從古至今存儲數據的過程，了解數據存儲介質的變化過程，引導學生感受信息科技的發展。
二、學情分析
本課學習對象為四年級的學生，他們已接觸過數字、文本、圖片、音頻、視頻等形式的數據；通過前一節課的學習，學生具備理解數據概念的能力，前課身邊的數據也指向了數據的多樣性，為這節課做了準備。同時，他們善于合作，初步具備整理、歸納能力，對數據的形式和演變發展好理解。
學習目標
教學目標 核心素養指向
1.通過分析各類數據實例，知道數據的多種形式。 2.通過追溯數據存儲介質的演變，了解其變化歷程。 【信息意識】 能對不同數據形式進行分類，同時對數據存儲介質的變化歷程進行梳理。 【計算思維】 能對不同數據進行分類，同時了解數據的形式分為很多種類型。 【信息社會責任】 能對自身個人數據及公共數據進行篩選和整理，了解數據存儲的重要性，保護個人數據安全。
四、教學重難點
教學重點：知道多樣的數據形式。
教學難點：辨別不同存儲介質所能夠記錄的數據形式。
通過小組合作、實踐探究、分析歸納輔以教師指導等多種方式逐一突破。
五、課前準備
學習環境：普通教室或計算機教室
學習資源：學習單、教學演示文稿、甲骨文、竹簡等圖片；身份證、優盤等實物。
設計思路
本課遵循《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》提出的“通過體驗和認識典型的信息科技應用場景，感受身邊數據”的課程理念，基于四年級學生的學習能力，沿著“情境體驗-合作探究-遷移提升”的學習邏輯，逐步數據的形式和存儲介質的變化。情境體驗指向學什么？即探秘數據形式、數據存儲的變化；過程探究指向怎么學？通過合作探究、思維導圖、任務單學習；遷移提升指向學得怎么樣？通過學生在校的一卡通引導學生明確學習目的，通過小知識讓學生了解數據存儲的變化是科技的發展。
七、學習過程
（一）情境引入 激發興趣
學習內容與活動 設計意圖
情境引入，揭示課題 以公民身份證為例情境引入，揭示課題 自主思考，激發興趣 （1）自主思考分享：身邊證有哪些數據？ （2）再思考：每張身份證上的數據都一樣嗎？ （3）歸納小結：身份證上數據各有不同，但數據形式相同。 以學生熟悉的身份證例子為情境驅動，引出本課學習主題，喚醒學生認知；通過對身份證上數據的梳理，感受身份證的意義及身份證數據形式。
（二）初步學習，數據形式
學習內容與活動 設計意圖
體驗感知，提出問題 （1）數據的表現形式有很多種，根據給出的數據，提出問題：你知道對應的數據形式嗎？ （2）小組討論并交流，指出數據的對應形式。 思考：數據形式包括哪些？ （3）歸納小結：數據的形式有數字、文本、圖片、音頻等等。 借助實例文件等任務驅動的方式，對數據進行分析，讓學生循序漸進地感受多樣的數據形式，引導學生多角度思考，感知數據形式。
（三）再度學習，數據存儲
學習內容與活動 設計意圖
深度理解，體驗過程 通過數據的形式多樣，再度體驗數據存儲的變化 小組討論并記錄： 數據存儲介質的變化是怎樣的？ 2.分享交流，梳理過程 （1）分享交流：不同存儲介質的數據是否一樣？ （2）歸納小結：不同介質存儲數據的形式不一致 借助思維導圖，讓學生梳理數據存儲的變化過程，再引導學生通過觀察和對比，感悟數據的形式和數據存儲介質密不可分，進一步了解不同介質存儲數據的形式不一致，突破本課重難點。
（四）鞏固提升，遷移迭代
學習內容與活動 設計意圖
知識強化，升華主題 （1）回顧身份證的功能，從小知識的學習中了解身份證的革新。 思考：感受身份證的創新有何意義？ 2.練習提升，梳理總結 （1）記錄并交流，分享心得。 （2）教師總結：數據的形式多種多樣，隨著數據存儲介質的改變，存儲數據的形式也變得多種多樣。 通過最后的鞏固練習，知道個人數據中，有很多的數據形式，讓學生總結整堂課的知識點，梳理總結，鞏固提升。同時做到個人數據的保護，為后面的課做鋪墊。
板書設計：
多樣的數據
數據的形式
數據存儲介質的變化

展開更多......

收起↑