資源簡介

2024—2025學年度上學期
初一歷史教學計劃
本學期將根據學校工作精神，以全面推進素質教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標，突出學生的自主學習能力為主， 加強常規教學的研究力度,切實深化初中歷史教學,努力提高教學質量。
一、學生情況分析
今年初一學生情況極為復雜，學生差異性大，學生層次多樣化，在教學中應該注意培養學生學習的歷史興趣。其次由于部分學生年齡小，基礎不一樣，理解、記憶能力相對較差，對歷史課學習有一定的困難。所以在教學中應該針對不同學生的不同情況，因材施教，特別注重調動他們的學習積極性，增強學生學習歷史的興趣，使他們認識到歷史課的重要性，為學生終身發展學習莫基。
二、教材分析
初一《中國歷史》(第一冊)共二十一課內容，分為四個單元，介紹了從原始社會到南北朝時期發生的重大歷史事件，具體內容如下:
第一單元
史前時期:原始社會與中華文明的起源。
第二單元
夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡。
第三單元
秦漢時期:統一多民族國家的建立與鞏固。
第四單元
三國兩晉南北朝時期:政權分立與民族交融。
《中國歷史》六年級上冊介紹了在中國古代史的大部分內容，既有輝煌的成就，也有一定的失誤，在整個初中階段具有十分重要的地位，正確學習和全面認識中國的國情，顯得更為重要。
今年是歷史教材2024版使用起始年，新教材中一些關鍵概念、教學目標等都有所變化，教學中要注意按照《2022年版義務教育課程方案和課程標準》的要求，圍繞核心素養導向制定學習目標，融合現代多媒體手段，努力提升課堂教學質量，全面提升學生核心素養。
三、教學目標
認知目標:通過教學，使學生全面、系統地掌握初一中國歷史所講述的重要歷史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中國歷史發展的基本規律和基本線索，全面掌握所學知識。
能力達成目標:在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力，培養學生表述歷史問題的能力，學會客觀的評價歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力。
情感教育目標:通過對中國歷史的學習，對學生進行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感;對歷史人物做出實事求是的評價，學習他們的報國熱情和優良品德;堅持史論結合，論從史出，力求做到科學性、思想性和生動性的統一。
四、教學措施
1.夯實基礎，培養學生能力。這學期的教學內容是授完中國歷史第一冊，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2.優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。
3.注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用多媒體、網絡等進行輔助性教學。
4.加強對個別學生的檢查和督促工作，及時查漏補缺，做到及時發現問題，及時解決。
抓好學困生的個別輔導工作，消滅干坐率，端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
5.使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論、故事會、互動游戲等，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
五、教學進度
第一單元
史前時期:原始社會與中華文明的起源。 2周
第二單元
夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡。 4周
第三單元
秦漢時期:統一多民族國家的建立與鞏固。
(9—11 課) 2周
期中復習、檢測 1周
第三單元(12—15課) 3周
第四單元
三國兩晉南北朝時期:政權分立與民族交融 3周
期末復習、檢測 2周

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