資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第三單元 資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立（第8—11課）
1.2022年課標(biāo)要求
〖導(dǎo)論〗辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國(guó)延續(xù)幾千年的君主 專制制度，建立了中華民國(guó)，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)。中國(guó)在艱苦的環(huán)境中，不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治的變革。
〖內(nèi)容要求〗“1.2 辛亥革命與中華民國(guó)的建立
通過(guò)了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動(dòng)、武昌起義及中華民國(guó)成立的史事，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義及局限性；知道民國(guó)初期北洋軍閥的統(tǒng)治。
2.2022年課標(biāo)解讀
⑴了解中華民國(guó)時(shí)期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。(唯物史觀、時(shí)空觀念)
⑵了解孫中山的早期革命活動(dòng)，理解孫中山創(chuàng)建同盟會(huì)以及提出三民主義思想的合理性和先進(jìn)性，認(rèn)同孫中山革命先行者的地位。了解武昌起義史實(shí)和認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。了解中華民國(guó)的史實(shí)，也通過(guò)本課子目袁世凱竊取革命果實(shí)側(cè)面反映了袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治前期采取的措施，也充分地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。而中華民國(guó)的創(chuàng)建和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》都共同反映了辛亥革命的歷史意義。二次革命后，袁世凱公然采取一系列復(fù)辟帝制的對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外賣國(guó)的手段，這些復(fù)辟活動(dòng)引發(fā)全國(guó)人民的反對(duì)，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，袁世凱在絕望中死去，導(dǎo)致北洋軍閥分裂割據(jù)，中國(guó)陷入動(dòng)亂之中。
本單元教材4課內(nèi)容整合為三課。
第3單元 《第1課 孫中山與革命志士的奮斗》的教學(xué)：本課是部編版八年級(jí)上冊(cè)教材第三單元第8課《革命先行者孫中山》以及第9課《辛亥革命》第一部分“革命志士的奮斗”，共有三個(gè)子目，即孫中山早年的革命活動(dòng)、同盟會(huì)與三民主義、革命志士的奮斗。孫中山的早期革命活動(dòng)，尤其是早期思想的轉(zhuǎn)變，即從“醫(yī)人”到“醫(yī)國(guó)”，促使他朝著民主革命的方向努力。孫中山的革命實(shí)踐包括：組建革命團(tuán)體興中會(huì)，策劃反清起義，成立革命政黨中國(guó)同盟會(huì)，以三民主義為指導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的。
第3單元 《第2課 武昌起義與中華民國(guó)的創(chuàng)建》的教學(xué)：本課包含第9課“武昌起義”一目和第10課《中華民國(guó)的創(chuàng)建》中的“中華民國(guó)的建立”“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》”二目。它們之間存在必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，這標(biāo)志著亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)——中華民國(guó)的誕生。南京臨時(shí)政府建立之后頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，它是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，肯定了資產(chǎn)階級(jí)共和制度和民主自由原則。
但很快辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國(guó)從此開始了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期。
第3單元 《第3課 袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù)》的教學(xué)：本課包含第10課子目：袁世凱竊取革命果實(shí)，第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目：二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、軍閥割據(jù)。第10課辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國(guó)從此開始了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期；第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目突出兩條主線：一是北洋政府對(duì)內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁，對(duì)外投靠帝國(guó)主義；二是民主革命者和廣大人民逐步清醒，奮起反對(duì)袁世凱獨(dú)裁專制，維護(hù)民主共和。袁世凱上臺(tái)之后，為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣，解散國(guó)民黨和國(guó)會(huì)，廢除《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，甚至公然復(fù)辟帝制。為了維護(hù)共和，以孫中山為代表的革命派進(jìn)行了“二次革命”和“護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”，與北洋軍閥展開不懈的斗爭(zhēng)。袁世凱死后，中國(guó)陷入軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中。
(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷)
⑶能結(jié)合語(yǔ)文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過(guò)探究與討論，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷)
本單元教材主要內(nèi)容：
本單元由四節(jié)正課組成。
民主革命先行者孫中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和國(guó)。在孫中山等人的推動(dòng)下，革命思想廣為傳播，革命團(tuán)體不斷出現(xiàn)，各地革命活動(dòng)蓬勃發(fā)展。民主革命逐漸成為不可阻擋的時(shí)代潮流。
1911年的辛亥革命，終于推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國(guó)延續(xù)兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國(guó)。但是，辛亥革命的勝利果實(shí)，最終落入袁世凱的手中。袁世凱上臺(tái)后，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。他破壞民主共和，復(fù)辟帝制，遭到舉國(guó)反對(duì)。袁世凱死后，中國(guó)陷入軍閥割據(jù)的局面。
2、單元大概念架構(gòu)
本單元的學(xué)習(xí)主題是“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立”，本單元主要講述了與辛亥革命有關(guān)的史實(shí)。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國(guó)延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國(guó)，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)。
3、整體教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過(guò)視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。
（4）小組合作，問(wèn)題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過(guò)口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);
（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;
（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí);
（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明;
（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計(jì)“問(wèn)題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
（9）設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀教材，了解孫中山的早期革命活動(dòng)，理解孫中山創(chuàng)建同盟會(huì)以及提出三民主義。
2.通過(guò)閱讀教材，分析武昌起義成功的原因和辛亥革命的歷史意義，進(jìn)一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性與長(zhǎng)期性。
3.通過(guò)閱讀教材，掌握袁世凱竊取革命果實(shí)的過(guò)程，了解《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的基本內(nèi)容。
4.通過(guò)閱讀教材，了解二次革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)，理解二次革命是辛亥革命的延續(xù)，感悟?qū)O中山等革命派作出的頑強(qiáng)努力和堅(jiān)定的革命精神。
5.嘗試閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運(yùn)用可靠的、典型的史料對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說(shuō)明自己對(duì)歷史問(wèn)題的看法。
二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1革命先行者孫中山的早期革命活動(dòng)；
2.武昌起義和辛亥革命的意義；
3.袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制；
4.北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。
難點(diǎn)：辛亥革命的意義與局限性。
（第3課時(shí)）《第3單元第3課 袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù) 》
教學(xué)設(shè)計(jì)
——內(nèi)容整合第10課“袁世凱竊取革命果實(shí)”一目和第11課的“二次革命”“袁世凱復(fù)辟帝制”“護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”“軍閥割據(jù)”四目。
課程標(biāo)準(zhǔn) 知道民國(guó)初期北洋政府的統(tǒng)治。認(rèn)識(shí)辛亥革命的局限性。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱竊取革命果實(shí)與復(fù)辟帝制、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、軍閥割據(jù)等基本史實(shí)。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2.從歷史發(fā)展的角度評(píng)價(jià)袁世凱的地位和作用。從北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的影響理解資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)民主共和探索失敗的表現(xiàn)。（唯物史觀、歷史解釋）3.孫中山等民主革命者屢敗屢戰(zhàn)，一方面反映了中華民族對(duì)獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的不懈追求，另一方面體現(xiàn)了孫中山等人堅(jiān)定的革命信仰、無(wú)私忘我的革命胸懷以及愈挫愈勇的革命精神。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 袁世凱竊取革命果實(shí)以及復(fù)辟帝制的過(guò)程及原因。
教學(xué)難點(diǎn) 資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)民主共和探索失敗的表現(xiàn)與原因。
教材分析 本課包含第10課子目：袁世凱竊取革命果實(shí)，第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目：二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、軍閥割據(jù)。第10課辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國(guó)從此開始了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期；第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目突出兩條主線：一是北洋政府對(duì)內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁，對(duì)外投靠帝國(guó)主義；二是民主革命者和廣大人民逐步清醒，奮起反對(duì)袁世凱獨(dú)裁專制，維護(hù)民主共和。袁世凱上臺(tái)之后，為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣，解散國(guó)民黨和國(guó)會(huì)，廢除《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，甚至公然復(fù)辟帝制。為了維護(hù)共和，以孫中山為代表的革命派進(jìn)行了“二次革命”和“護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”，與北洋軍閥展開不懈的斗爭(zhēng)。袁世凱死后，中國(guó)陷入軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中。為了更好地教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容整合為四部分：第一目、革命派與北洋軍閥之爭(zhēng)-袁世凱竊取革命果實(shí)第二目、議席之爭(zhēng)--二次革命第三目、國(guó)體之爭(zhēng)--袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)第四目、地盤之爭(zhēng)--軍閥割據(jù)
學(xué)情分析 本課的授課對(duì)象是初二學(xué)生，雖然經(jīng)過(guò)初一的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)和能力。但是，他們的思維正處于發(fā)展階段，對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)、歷史問(wèn)題的思考缺乏辯證性和全面性，需要教師在授課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境、深入淺出，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
教學(xué)方法 材料分析法、討論法、閱讀教材，提取信息法、合作交流法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 【單元整合】【導(dǎo)入新課】李鴻章臨終前曾留遺言：“環(huán)顧宇內(nèi)，人才無(wú)出袁世凱右者。”教師：李鴻章臨終遺言得到驗(yàn)證了嗎？PPT展示：袁世凱(1859年-1916年）中國(guó)近代史上著名的政治家、軍事家，北洋軍閥領(lǐng)袖。以叛賣維新派而獲得慈禧的信任，以血腥鎮(zhèn)壓義和團(tuán)和出賣主權(quán)而博得帝國(guó)主義的歡心，一直是清政府和帝國(guó)主義所倚重的人物。 讀時(shí)空線索，思考問(wèn)題。 整合資源，學(xué)生形成歷史知識(shí)體系。史料展示分析，知道袁世凱大權(quán)在握，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。
講授新課（一） 任務(wù)一、革命派與北洋軍閥之爭(zhēng)-袁世凱竊取革命果實(shí)1、袁世凱竊取革命勝利果實(shí)Q1：袁世凱是這樣的人，為什么孫中山還要將總統(tǒng)之位讓給他呢？材料1：“謂袁不可信，誠(chéng)然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年貴族專制之滿洲，則賢于用兵十萬(wàn)。” ——孫中山材料2：“海軍盡叛，天險(xiǎn)已無(wú)，何能悉以六鎮(zhèn)諸軍，防衛(wèi)京津？雖效周室之播遷，已無(wú)相容之地。”“清帝尊號(hào)不變、每年領(lǐng)取四百萬(wàn)元費(fèi)用，暫居宮內(nèi)?！薄?月16日袁世凱給清王朝的密電Q2：雖然只能選擇袁世凱，但孫中山提出了什么樣的限制條件呢？（閱讀課本第49-50頁(yè)尋找關(guān)鍵信息。）材料3：袁世凱盡管不好，我們希望他好，要用誠(chéng)懇的勸告，嚴(yán)密的監(jiān)視，感動(dòng)他，鼓勵(lì)他，使他不能不好。 ——資產(chǎn)階級(jí)革命派Q3：對(duì)比袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)的情況與孫中山預(yù)設(shè)的情況有什么不同？這說(shuō)明了什么？【教師補(bǔ)充】①袁世凱以北方秩序不易維持為由，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)；②4月，臨時(shí)政府遷往北京。說(shuō)明：這一行為一旦發(fā)生就說(shuō)明目前形勢(shì)已經(jīng)不由孫中山等人控制了。即孫中山等革命派的革命果實(shí)已被袁世凱竊取。從材料中可以看出資產(chǎn)階級(jí)革命派具有軟弱性和妥協(xié)性?！竞献鲗W(xué)習(xí)】閱讀教材P49-50頁(yè)，梳理袁世凱是怎樣一步步竊取革命果實(shí)？【重點(diǎn)突破】Q4.：革命派妥協(xié)的原因有哪些？是否說(shuō)明政治斗爭(zhēng)就不能妥協(xié)？PPT展示：辛亥革命期間各方力量的關(guān)系【教師補(bǔ)充】在雙方力量懸殊或勢(shì)均力敵的情況下，為了避免直接沖突造成更大損失，或?yàn)榱擞欣陔p方的發(fā)展，或?yàn)榱双@取某種利益是可以妥協(xié)的。妥協(xié)有可能會(huì)取得新的政治成果，當(dāng)然也有可能會(huì)成為雙方政治斗爭(zhēng)的一個(gè)暫時(shí)階段。2、袁世凱竊取革命勝利果實(shí)的原因【合作探究】：Q5、袁世凱為何能夠竊取革命果實(shí)？ 材料1：英帝國(guó)主義在華的侵略利益主要集中在長(zhǎng)江流域，它擔(dān)心公開站在清政府方面與革命軍為敵，勢(shì)必有喪失它的巨大利益的危險(xiǎn)?！蹏?guó)主義國(guó)家都決定采取在“中立”的幌子下加緊扶植袁世凱，脅迫革命方面向袁世凱妥協(xié)的辦 法，利用袁世凱取代清王朝作為它們統(tǒng)治中國(guó)的工具。 ---《中國(guó)近代史》材料2：在革命派內(nèi)部，妥協(xié)思想也已占上風(fēng)……財(cái)政困難使南京臨時(shí)政府硬氣不起來(lái)，帝國(guó)主義干涉的陰霾更令革命黨人氣短（各國(guó)軍艦在長(zhǎng)江示威）……大多數(shù)革命黨人終于在帝國(guó)主義的威脅下屈服。南北雙方達(dá)成了一項(xiàng)協(xié)議：革命黨人同意讓出政權(quán)，袁世凱則同意宣布贊成“共和”，并逼清帝退位?！吨袊?guó)近代史》材料3：在武昌起義勝利后，北方半壁江山還在袁世凱領(lǐng)導(dǎo)的北洋軍的手中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)袁世凱的北洋系部隊(duì)是當(dāng)時(shí)全國(guó)最精銳的部隊(duì)；而南方的革命軍，大多缺乏訓(xùn)練、紀(jì)律渙散、裝備落后。學(xué)生回答。教師總結(jié)：師：中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性(最主要的原因)；帝國(guó)主義的支持；革命派對(duì)袁世凱認(rèn)識(shí)不清；舊官僚和立憲派對(duì)革命黨施加壓力。 【學(xué)生回答Q1】袁世凱可以用和平的方式推翻清政府。宣統(tǒng)帝（溥儀），此時(shí)才6歲，在袁世凱的威逼利誘之下宣布退位?！緦W(xué)生回答Q2】①臨時(shí)政府設(shè)在南京；②新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職?！緦W(xué)生回答Q3】①袁世凱在北京就職。②4月，臨時(shí)政府遷往北京。說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)革命派具有軟弱性和妥協(xié)性?！緦W(xué)生回答Q4】中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性（最主要的原因）;袁世凱得到了帝國(guó)主義國(guó)家的支持；袁世凱北洋新軍實(shí)力強(qiáng)大?！緦W(xué)生回答】?jī)?nèi)部原因：①袁世凱得到帝國(guó)主義支持；②袁世凱掌握清政府政治大權(quán);外部原因：①資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性妥協(xié)性根本原因：中國(guó)是半殖民地半封建社會(huì)，資本主義發(fā)展不充分。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理袁世凱竊取革命果實(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。 學(xué)生分組討論，研讀史料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問(wèn)題能力，提高學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀的核心素養(yǎng)。
講授新課（二） 任務(wù)二、議席之爭(zhēng)--二次革命1.袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后，為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣制?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】Q1：面對(duì)這一情況，孫中山等人從哪里來(lái)控制國(guó)家大權(quán)呢？袁世凱會(huì)采取什么措施來(lái)反擊呢？材料1：革命黨人可以通過(guò)民選議會(huì)，以議會(huì)的多數(shù)黨資格組織責(zé)任內(nèi)閣，從而取得國(guó)家的實(shí)際政治權(quán)力，實(shí)現(xiàn)理想的共和政制。 ——張憲文《中華民國(guó)史》材料2：中華民國(guó)第一屆內(nèi)閣成員袁世凱親信內(nèi)閣總理唐紹儀同盟會(huì)成員司法總長(zhǎng)王寵惠陸軍總長(zhǎng)段祺瑞教育總長(zhǎng)蔡元培內(nèi)務(wù)總長(zhǎng)趙秉鈞農(nóng)林總長(zhǎng)宋教仁海軍總長(zhǎng)劉冠雄工商總長(zhǎng)陳其美無(wú)黨派外交總長(zhǎng)陸徵祥無(wú)黨派交通總長(zhǎng)施肇基立憲派財(cái)政總長(zhǎng)熊希齡Q2：第一屆內(nèi)閣成員中國(guó)同盟會(huì)占很大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課本，看看袁世凱采取的措施是什么？【教師說(shuō)明】以此為背景發(fā)生了“二次革命”。2、二次革命（1）二次革命的背景①.展示責(zé)任內(nèi)閣制以及第一屆內(nèi)閣的組成，分析內(nèi)閣已成袁世凱御用內(nèi)閣。②展示史料分析宋教仁組建國(guó)民黨。 今吾國(guó)之現(xiàn)行制，責(zé)任內(nèi)閣制也；然有責(zé)任內(nèi)閣制之名，而無(wú)責(zé)任內(nèi)閣制之實(shí)，故政治因之不舉?！谓倘省洞輫?guó)民黨大政見》 為今之計(jì)，亟須組織完善政府，欲政府完善，須有政黨內(nèi)閣。今國(guó)民黨即處此地位，選舉事若得勢(shì)力，自然成國(guó)民黨政府?！愋衤础端谓倘始罚ㄏ拢┎牧戏治鼋M建國(guó)民黨的重要性。展示中華民國(guó)第一屆國(guó)會(huì)選舉結(jié)果（宋教仁說(shuō)）國(guó)民黨在全國(guó)的選舉都已勝利，已占國(guó)會(huì)的大多數(shù)，大局已定，政黨責(zé)任內(nèi)閣制一定可以成功。 ——摘編自《辛亥革命回憶錄（一）》思考：責(zé)任內(nèi)閣真的成功了嗎？【播放視頻】“宋案”③“宋案”【史事鏈接】“宋案袁世凱本想以重金收買宋教仁，但宋教仁不為所動(dòng)。袁世凱便密令國(guó)務(wù)總理趙秉鈞策劃刺殺宋教仁。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火車站遭歹徒槍擊，身中3彈，送醫(yī)院后不治而亡，年僅31歲。這就是民國(guó)初年震驚全國(guó)的“宋案”。（二）. 二次革命的概況1.【自主學(xué)習(xí)】自主閱讀課本，梳理二次的概況，完成表格2.這次革命為什么稱為“二次革命”？ 這次革命是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派保衛(wèi)民主共和的又一次武裝斗爭(zhēng)，是辛亥革命的繼續(xù)。所以稱之為“二次革命”。3. 思考：二次革命為什么會(huì)被袁世凱所鎮(zhèn)壓？ 材料一：“贛省獨(dú)立，總理（孫中山）電令粵省同舉，胡都督認(rèn)為時(shí)機(jī)未至；電令滬上，英士以彈丸之地，難以相抗?！薄种驹峨s稿·二次革命之檢討》材料二：戰(zhàn)前，北洋政府陸軍部直轄人數(shù)已經(jīng)超過(guò)24萬(wàn)人，而革命黨人實(shí)際控制軍隊(duì)人數(shù)約為8萬(wàn)人?！獊?lái)新夏《北洋軍閥史》材料三：我們希望中國(guó)各界能友好而尊敬地對(duì)待袁世凱，我們希望中國(guó)能產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)有力的政府，這個(gè)政府的領(lǐng)袖只能是袁世凱?！ㄓⅲ└鹄住陡鹄走h(yuǎn)東回憶錄》 學(xué)生回答。教師總結(jié)：革命派力量渙散；北洋政府和革命黨人力量懸殊；列強(qiáng)支持袁世凱。 【學(xué)生回答】只要革命黨人進(jìn)入內(nèi)閣，一樣也可以掌握國(guó)家權(quán)力。【學(xué)生回答】刺殺宋教仁?！緦W(xué)生回答】①國(guó)民黨力量渙散，缺乏統(tǒng)一指揮，資產(chǎn)階級(jí)革命派缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，力量不足；②國(guó)民黨準(zhǔn)備不充分，袁世凱準(zhǔn)備充足。 ③袁世凱（軍事）實(shí)力強(qiáng)大，帝國(guó)主義大力支持袁世凱。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)問(wèn)題能力。通過(guò)史料分析讓學(xué)生了解二次革命為什么會(huì)被袁世凱所鎮(zhèn)壓，深入了解袁世凱和革命派之間的輸死較量，掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)史料分析讓學(xué)生了解二次革命為什么會(huì)被袁世凱所鎮(zhèn)壓，深入了解袁世凱和革命派之間的殊死較量，掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。
講授新課（三） 任務(wù)三、國(guó)體之爭(zhēng)--袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)辟帝制（概況）【自主學(xué)習(xí)】Q1：閱讀課本了解這次事件后，袁世凱又采取了什么措施？材料1：中華民國(guó)以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院，行使其統(tǒng)治權(quán)。臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由各省代表選舉。中華民國(guó)之憲法，由國(guó)會(huì)制定。 ——《中華民國(guó)臨時(shí)約法》材料2：大總統(tǒng)是國(guó)家的元首，總攬統(tǒng)治權(quán)。大總統(tǒng)召集立法院，宣告開會(huì)、停會(huì)、閉會(huì)?？偨y(tǒng)制定官制官規(guī)，任免文武職官；有宣告開戰(zhàn)媾和統(tǒng)率全國(guó)軍隊(duì)等權(quán)力。——《中華民國(guó)約法》Q2：從兩則材料的對(duì)比中可以看出，袁世凱有著怎樣的企圖？材料3：第1號(hào)共4條 要求中國(guó)承認(rèn)日本接管德國(guó)在山東所享有的一切權(quán)利等；第2號(hào)共7條 要求中國(guó)延長(zhǎng)日本租借旅順、大連及南滿、安奉兩鐵路的期限為99年等；第3號(hào)共2條 要求中日合辦漢冶萍公司等；第4號(hào)共1條 要求中國(guó)沿海港灣及島嶼，不得租借或割讓他國(guó)；第5號(hào)共7條 要求中國(guó)中央政府須聘用日本人為政治、軍事、財(cái)政等顧問(wèn)，中國(guó)警政及兵工廠由中日合辦等。 ——1915年《二十一條》Q3：從材料中可以看出哪一條對(duì)中國(guó)主權(quán)侵害最嚴(yán)重？【教師說(shuō)明】從這一條可以看出日本企圖趁機(jī)插手中國(guó)的內(nèi)政外交，是對(duì)中國(guó)主權(quán)的巨大破壞。但袁世凱仍然答應(yīng)了喪權(quán)辱國(guó)的“二十一條”，旨在獲得日本的支持。最終袁世凱于1915年宣布稱帝。（二）復(fù)辟帝制（標(biāo)志）【播放視頻】復(fù)雜的袁世凱材料：為了準(zhǔn)備登基大典，袁世凱專門設(shè)了籌備處，用80萬(wàn)元做了兩種龍袍，用12萬(wàn)元做了新朝玉璽，用60萬(wàn)元鑄了金印五顆。至此，袁世凱復(fù)辟稱帝的丑劇達(dá)到高潮。 ——曾凡光《探索奮斗復(fù)興：中國(guó)近代史三十講》PPT展示“1914年底，北洋政府在北京舉行祭天活動(dòng)”的圖片師強(qiáng)調(diào)：至此，袁世凱想當(dāng)皇帝的野心昭然若揭。1915年末，袁世凱下令以1916年為“中華帝國(guó)洪憲元年”，準(zhǔn)備在元旦舉行登基大典。袁世凱會(huì)實(shí)現(xiàn)他的皇帝夢(mèng)嗎？展示材料：專制殿堂的崩坍，中華民國(guó)的成立，民主法令的公布，《臨時(shí)約法》的頒發(fā)，都促使了民主觀念深入人心?！茉轮吨袊?guó)近代民主思想史》（三）護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)Q1：面對(duì)袁世凱的復(fù)辟帝制行為，孫中山等人采取了什么措施呢？（閱讀課本，了解護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程）材料：萬(wàn)戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即稱民賊?！敬嗣褓\，以拯吾民。 ——孫中山《討袁檄文》【教師總結(jié)】1.準(zhǔn)備：孫中山發(fā)表《討袁檄文》；梁?jiǎn)⒊⒉体婋x京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。2.爆發(fā)：1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。3.經(jīng)過(guò)：北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。4.結(jié)果：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，歷時(shí)83天，6月在絕望中死去。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。【合作探究】：Q2.袁世凱復(fù)辟帝制的失敗說(shuō)明了什么？學(xué)生回答。教師總結(jié)：違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史懲罰；辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。【難點(diǎn)突破】袁世凱的皇帝夢(mèng)（83天）為什么那么快就破滅了？學(xué)生回答。教師總結(jié)：盡管袁世凱手握大權(quán)和北洋軍，但他出賣國(guó)家民族利益，違背民主共和的歷史發(fā)展潮流，必然遭到全國(guó)人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復(fù)辟帝制迅速敗亡的根本原因；辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心。3、孫中山為首的革命派堅(jiān)決反袁，以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牧椗捎蓳碓椒丛Ｈ珖?guó)人民支持護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng) ；4、北洋軍閥內(nèi)部發(fā)生變化，袁世凱眾叛親離，帝國(guó)主義也改變了對(duì)袁世凱的支持 。 【學(xué)生回答Q1】成為正式總統(tǒng)；解散國(guó)會(huì)、國(guó)務(wù)員；頒布《中華民國(guó)約法》?！緦W(xué)生回答Q2】集權(quán)，當(dāng)皇帝。【學(xué)生回答Q3】要求中國(guó)中央政府須聘用日本人為政治、軍事、財(cái)政等顧問(wèn)，中國(guó)警政及兵工廠由中日合辦等。學(xué)生回答：不會(huì)，這時(shí)民主共和的思想已經(jīng)深入人心，袁世凱復(fù)辟帝制已不符合時(shí)代的潮流?！緦W(xué)生回答】蔡鍔、李烈鈞等領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，從云南北上討袁，袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國(guó)軍。但因袁世凱的復(fù)辟行徑不得人心，北洋軍節(jié)節(jié)敗退。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。 學(xué)生自主閱讀課本，結(jié)合圖片史料展示分析，知道袁世凱為復(fù)辟帝制對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁，對(duì)外出賣國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀的核心素養(yǎng)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)歸納總結(jié)問(wèn)題能力，提高學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀的核心素養(yǎng)。
講授新課（四） 任務(wù)四、地盤之爭(zhēng)--軍閥割據(jù)【過(guò)渡語(yǔ)】可以看出，袁世凱復(fù)辟帝制已經(jīng)違背時(shí)代潮流，因而很快走向失敗。那么袁世凱死后的中國(guó)又是怎樣的呢？材料1：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期軍閥割據(jù)示意圖材料2：在目前中國(guó)這種狗咬狗的爭(zhēng)斗中，我們并不偏愛(ài)誰(shuí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們都一樣…… —— 20世紀(jì)20年代一位美國(guó)外交官馬克穆利材料3：夫去滿洲一專制，轉(zhuǎn)生出無(wú)數(shù)強(qiáng)盜之專制，其為毒之烈，較前尤甚。于是而民愈不聊矣！ ——孫中山問(wèn)題：根據(jù)以上材料，判斷資產(chǎn)階級(jí)革命派的探索是成功還是失敗的？【教師補(bǔ)充】資產(chǎn)階級(jí)革命派的探索也沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，因而資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是行不通的。【合作探究】史料展示，分析北洋軍閥混戰(zhàn)的影響學(xué)生回答。教師總結(jié)：生產(chǎn)力遭到破壞，經(jīng)濟(jì)下滑；苛捐雜稅增多，百姓負(fù)擔(dān)加重；軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，民不聊生?！緦W(xué)史崇德】護(hù)法運(yùn)動(dòng) 袁世凱死后，繼任的北洋統(tǒng)治者拒絕恢復(fù)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和國(guó)會(huì)。孫中山認(rèn)為，約法和國(guó)會(huì)是共和國(guó)的象征，為了維護(hù)共和制度，他毅然舉起了“護(hù)法”的大旗。1917年秋，孫中山在廣州組織護(hù)法軍政府，試圖借助滇系、桂系等西南軍閥的軍事力量，開展護(hù)法運(yùn)動(dòng)。然而，南北軍閥最終達(dá)成了妥協(xié)，孫中山被排擠出軍政府。1918年5月，孫中山被迫離開廣州回到上海，護(hù)法運(yùn)動(dòng)失敗。在封建思想意識(shí)根深蒂固的國(guó)家，走民主共和的道路任重而道遠(yuǎn)！需要人們砥礪前行，前赴后繼！ 提示：地處華南與沿海地區(qū)；易得到海外餉械的接濟(jì)；先奪取兩廣為根據(jù)地，然后揮師北上。結(jié)果：失敗。【學(xué)生回答】推翻了清朝統(tǒng)治，但是沒(méi)有結(jié)束專制統(tǒng)治，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)民主共和制度。 地圖展示北洋軍閥割據(jù)，讓學(xué)生直觀感知各派系的割據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。表格、史料展示，通過(guò)材料分析軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致民不聊生，培養(yǎng)學(xué)生從材料中抓取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 袁世凱竊取辛亥革命的勝利果實(shí)后，倒行逆施，為建立獨(dú)裁統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)自己的皇帝夢(mèng)，不惜出賣國(guó)家利益，接受日本提出的“二十一條”的大部分內(nèi)容。這種復(fù)辟行徑，受到國(guó)內(nèi)各界人士的強(qiáng)烈不滿。以孫中山為首的革命黨人積極活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)二次革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，終于迫使袁世凱取消帝制，并在絕望中死去。袁世凱死后，中國(guó)陷入了軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中，成為民國(guó)時(shí)期至暗時(shí)刻。這表明中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派也無(wú)法完成中國(guó)革命，中國(guó)革命道路任重道遠(yuǎn)。 回顧本課知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解與記憶。
課堂練習(xí) 1、下面內(nèi)容反映的主題是（ ）袁世凱逼清朝皇帝退位——袁世凱在北京就任中華民國(guó)總統(tǒng)——袁世凱著龍袍戴冠冕A．袁世凱竊取革命果實(shí)的過(guò)程B．維護(hù)共和，進(jìn)行護(hù)法運(yùn)動(dòng)C．清朝皇帝在歷史上消失 D．踐行三民主義，創(chuàng)建中華民國(guó)【答案】A2、1913年，資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)“二次革命”的導(dǎo)火線是（ ）A．武力鎮(zhèn)壓國(guó)民黨 B．國(guó)民黨領(lǐng)袖宋教仁被暗殺C．辛亥革命果實(shí)被竊取 D．袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)【答案】B3．它是辛亥革命的繼續(xù)，打倒了竊國(guó)大盜袁世凱，制止封建帝制死灰復(fù)燃，再造了共和，挽救了國(guó)家，鞏固了辛亥革命的成果。它是（ ）A．戊戌變法 B．二次革命 C．護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) D．護(hù)法運(yùn)動(dòng)【答案】C4．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1912-1928年，全國(guó)有1300多個(gè)大小軍閥，一共發(fā)動(dòng)了140次以上的省內(nèi)及省際戰(zhàn)爭(zhēng)；1916—1928年，總統(tǒng)、執(zhí)政、大元帥多次更換，內(nèi)閣總理的更換更加頻繁，12年中就有38屆內(nèi)閣，最短的兩屆只有6天。這反映了北洋時(shí)期①深受一戰(zhàn)的影響 ②軍閥割據(jù)和混戰(zhàn) ③政治上劇烈動(dòng)蕩 ④完善了共和制度A．①② B．①③ C．②③ D．③④【答案】C 這幾道檢測(cè)題都對(duì)應(yīng)著教學(xué)目標(biāo)的要求，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，了解教學(xué)效果。
課后反思 1.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布的背景是限制袁世凱專權(quán)，但是為了契合主題，將背景調(diào)整到第3課時(shí)講授，學(xué)生在理解上容易存在誤差。（通過(guò)第3課時(shí)板書再次強(qiáng)調(diào)歷史事件先后順序）2.由于首次整合大單元進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣上還難以跟上，在真正課堂授課中部分學(xué)生容易出現(xiàn)知識(shí)混亂的情況。（要求學(xué)生務(wù)必提前預(yù)習(xí)單元內(nèi)容）3.整體而言采用大單元整體教學(xué)仍然提高了課堂效率，在八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課時(shí)非常緊張的情況下是很不錯(cuò)的嘗試。4.建議部編版教材編寫組整合本單元。 反思得失，不斷前進(jìn)。
附1：板書設(shè)計(jì) 第3單元第3課 袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù)
附2：核心素養(yǎng)【歷史解釋、唯物史觀】
孫中山領(lǐng)導(dǎo)的一系列革命運(yùn)動(dòng)的失敗留下哪些教訓(xùn)？
半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，帝國(guó)主義、封建主義的反動(dòng)勢(shì)力極為強(qiáng)大，必須喚醒更多的民眾！
必須建立自己的革命軍隊(duì)！
讀
解
標(biāo)
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標(biāo)
目
習(xí)
學(xué)
元
單
叁
計(jì)
設(shè)
學(xué)
教
元
單
肆
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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