資源簡(jiǎn)介

附件1
課題：小學(xué)勞動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)第4課
《整理我的小書(shū)包》
一、教材分析
書(shū)包是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)用具，學(xué)會(huì)用好書(shū)包、保護(hù)好書(shū)包是每個(gè)學(xué)生的必修課?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-2年級(jí)）整理與收納任務(wù)群中明確提到，要讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單整理與收納的基本方法，初步養(yǎng)成及時(shí)整理與收納的習(xí)慣。
整理書(shū)包不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)包整理的基本方法,能按照物體類(lèi)別、用途等整齊擺放，清楚書(shū)本分類(lèi)、擺放的技巧，學(xué)會(huì)有條理的收納物品，還能讓書(shū)包變得干凈、整潔、方便尋找，幫助學(xué)生初步建立及時(shí)整理與收納的意識(shí)。
根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，整理書(shū)包活動(dòng)可以延伸到其他方面，如整理課桌、整理教室，整理家庭各居室等。通過(guò)這些延伸活動(dòng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和自理能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。
二、學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們是一群將要從以玩為主轉(zhuǎn)化進(jìn)入到以玩為輔、以學(xué)為主的孩子。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中已有了一定的觀察交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力。
在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們或多或少會(huì)出現(xiàn)找不到東西或者丟東西的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生把精力集中到了翻找學(xué)習(xí)用品中時(shí)，他們就錯(cuò)過(guò)了老師對(duì)知識(shí)的講解、分析等一系列的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，而且在日常生活中，大多數(shù)父母幫著整理書(shū)包。大部分學(xué)生的書(shū)包還存在不會(huì)收拾整理書(shū)包，部分學(xué)生存在邋遢、書(shū)包課桌內(nèi)物品擺放紊亂、沒(méi)有規(guī)律的問(wèn)題。
本課立足學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，從真實(shí)的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)習(xí)書(shū)包整理的技巧，學(xué)生會(huì)很感興趣，并能積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
在整理書(shū)包的過(guò)程中，初步掌握整理書(shū)包的方法與步驟。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生樂(lè)于自己的事情自己做，初步養(yǎng)成及時(shí)整理的好習(xí)慣。
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)中，懂得珍惜勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)父母的艱辛，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成從小事做起肯吃苦的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握整理書(shū)包的方法。
難點(diǎn)：初步掌握整理書(shū)包的多種方法，養(yǎng)成每天整理書(shū)包的習(xí)慣。
教學(xué)方式
講授法、討論法、練習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
六、教學(xué)設(shè)備用具：
學(xué)生準(zhǔn)備：書(shū)包、學(xué)習(xí)類(lèi)用品（書(shū)、本、筆袋）、生活類(lèi)用品（口罩、紙巾、水杯）。
教師準(zhǔn)備：課件、書(shū)包整理方法視頻、活動(dòng)要求的音頻、整理書(shū)包評(píng)價(jià)表
七、教學(xué)過(guò)程
（一）分析導(dǎo)入
師：小朋友們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)：
一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，
書(shū)本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。
你們來(lái)猜一猜，它是什么呢？
生：小書(shū)包。
師：小朋友們真聰明，答對(duì)啦！這就是我們的小書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生啦，每天背著心愛(ài)的小書(shū)包來(lái)上學(xué)，多神氣呀!今天我們就一起來(lái)觀察觀察我們的小書(shū)包吧。
師：現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書(shū)包輕輕地放下來(lái)，仔細(xì)觀察它是什么樣子的
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢
學(xué)生仔細(xì)觀察，指名回答。
師小結(jié)：說(shuō)得真好，我們都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶，最重要的是小書(shū)包上有許多夾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
但是老師在平時(shí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友存在找不到東西、忘帶書(shū)本的這種現(xiàn)象。大家想想，他們?yōu)槭裁磿?huì)找不到東西呢？還有其他原因嗎？
師：那么，我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么整理自己的小書(shū)包?。ò鍟?shū)課題）。
（二）學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐操作
師：那我們的書(shū)包里都有哪些物品呢？誰(shuí)能來(lái)分分類(lèi)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)用品、生活用品
師：書(shū)包到底該怎么整理呢？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)整理得特別棒！你想知道他是怎么整理的嗎？我們一起來(lái)看看吧！
師：那這位同學(xué)的書(shū)本是怎么整理的，你看清楚了嗎？
預(yù)設(shè)：他是按照書(shū)本分開(kāi)的大小來(lái)分類(lèi)的。
師：除了這種方法，你還有其他的分類(lèi)方法么？
預(yù)設(shè)：按照學(xué)科來(lái)分的，按照課表來(lái)分的。
師：大家的分類(lèi)方法可真多呀，為什么這樣整理？
預(yù)設(shè);讓書(shū)包更整潔，找書(shū)的時(shí)候更方便、有順序。
師：學(xué)習(xí)用品我們可以這樣來(lái)整理，那生活用品應(yīng)該怎么來(lái)擺放呢？
生：放在書(shū)包兩側(cè)的小兜里！
師：看，我們?cè)谡頃?shū)本的時(shí)候可以把書(shū)本分開(kāi)放，也可以按科目來(lái)擺放，不管是按照書(shū)本分的還是按照科目擺放的，最后都要按照從大到小的順序整理好，這樣就更加整齊有序。下面請(qǐng)你選擇一種你最喜歡的方式在桌面上來(lái)整理一下書(shū)本和你的生活用品，老師給你兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)擺放得又快又好。
師反饋小結(jié)：
擺好的同學(xué)請(qǐng)坐直，老師看來(lái)一下，大部分同學(xué)擺放得都很快。誰(shuí)是按照書(shū)、本分開(kāi)放的？誰(shuí)是按照科目擺放的？同桌互相看一下，看他擺放得對(duì)不對(duì)，有問(wèn)題的幫他改一改。
（三）總結(jié)收獲
師：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢
生1：書(shū)包不能摔，要輕拿輕放。
生2：書(shū)和本子要有條理地放好。
生3：筆放筆盒或者筆袋里。
生4：不要在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)。
師：現(xiàn)在是檢驗(yàn)?zāi)銈兂晒臅r(shí)候了，請(qǐng)你們快速拿出鉛筆和評(píng)價(jià)表，對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生評(píng)價(jià)。
（四）作業(yè)布置
1.回家堅(jiān)持整理自己的書(shū)包。
要求:每天自己嘗試整理書(shū)包，有能力的同學(xué)也可以錄制視頻，講述自己的整理過(guò)程，定期匯報(bào)交流。
2.下課嘗試整理自己的桌洞。
八、板書(shū)
整理我的小書(shū)包
按大小 我會(huì)分類(lèi)
按課表 我會(huì)整理
按科目 我會(huì)堅(jiān)持
按種類(lèi)

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