資源簡介

新人教版小學五年級數學上冊教學計劃
一、教材分析
（一）本冊教學內容包括：小數乘法；位置；小數除法；可能性；簡易方
程；多邊形的面積；數學廣角和數學綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個明顯的特點：
1、改進小數乘、除法計算的編排,體現計算教學改革的理念,培養學生的數學素養。
2、簡易方程的教學編排,遵循學生的認知特點,滲透代數思維的培養。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發展。
4、提供豐富的素材,促進學生不確定現象和可能性大小的體驗。
5、滲透數學思想方法,讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。
（二）小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點教學內容。
二、教學目標：
1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數,理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3、在具體情境中,能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。
4、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式,并能用公式解決簡單的實際問題。
5、在具體情境中,通過實例感受簡單的隨機現象,初步體驗有些事件的發生是確定的,不些是不確定的；能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果；通過試驗、游戲等活動,感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的,能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述,并能進行交流。
6、初步體會植樹問題的模型思想,初步培養探索解決問題有效方法的能力。
7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
8、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點、難點：
教學重點：小數乘法,小數除法,簡易方程,多邊形的面積,統計等是本冊教材的重點教學內容.
教學難點：小數除法,簡易方程,多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.
四、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境,激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。
本學期要以新的教學理念,為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢,在教學過程中,密切數學與生活的聯系,確立學生在學習中的主體地位,創設愉悅、開放式的教學情境,使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求,從而達到掌握基礎知識基本技能,培養學生創新意識和實踐能力的目的。
①預習教材,提出知識重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。
②通過查閱資料找出解決問題的方法。
③ 教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主張探究式、體驗式的學習方法,培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
④利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發, 自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。
五、教改專題
1、教學研究重點和難點：講課時結合生活實際,及運用教
具和多媒體進行教學,激發學生對數學學習的濃厚興趣,讓學生真正把數學知識運用到生活實際中去。
2、教研專題：培養學生的創新意識和實踐能力。
六、教學措施
1、加強學習小組建設,做好學習小組的評價與管理工作,加強人文管理和人文教育,端正學習態度,培養學生對數學課的興趣。
2、教學過程中,注意直觀教學,讓學生多動手操作,多動腦,提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、認真上好課,按時批改作業,對差生進行個別輔導,按計劃給低程生補課。
4、因材施教,做好優生優培工作。
5、實施合作教學,互教互學,共同提高。
6、充分利用好學具,培養學生會制學具。
7.新知的學習活動充分體現知識形成過程,更加關注學生的情感、態度、價值觀
8.學新課之前學生準備：
①預習教材,提出知識重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。
②尋找生活原型和應用實例。
③查閱資料,訪問實地和資訊他人,制作說明自己觀點的學具
9.教師準備：
①熟讀教材,明確隱含內容,建構認知網絡,提出思維順序。
②預測學生可能提出的疑問和學生未發現的思維障礙處,制定啟發措施。
③組織學生喜歡和熟悉的生活原型及應用實例。
④制定教學活動整體方案,達到宏觀調控。把教師的備課變為學習活動參與者共同準備,不但培養學生邁向學習化社會主動學會學習,而且為創設學生用自己的方法合作學習的課堂提供了保證。
10、建立促進教師不斷提高的評價體系。
11、建立促進課程不斷發展的評價體系。
12、為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
13、大力推廣新課程。注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查探究,在實踐中學習促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習。
14.體現高效課堂,課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題,加強基礎知識的教學。
15.積極參加暑假遠程研修,進一步提高自己的教學水平。
七、教學進度：
周次 日 期 教 學 內 容 課時 備注
8.31 學生報到注冊
1 9.3-9.6 始業教育、小數乘法 4
2 9.9-9.13 小數乘法 5
3 9.149.18-9.20 位置一二單元復習和練習 4 中秋節
4 9.23-9.27 小數除法 5
5 9.29-9.30 小數除法 2 國慶節
6 10.8-10.12 小數除法 5
7 10.14-10.18 可能性 5
8 10.21-10.25 擲一擲三四單元復習和練習 5
9 10.28-11.1 簡易方程 5
10 11.4-11.8 簡易方程 5
11 11.11-11.15 簡易方程 5
12 11.18-11.22 簡易方程期中復習和練習 5
13 11.25-11.29 多邊形面積 5
14 12.2-12.6 多邊形面積 5
15 12.9-12.13 多邊形面積 5
16 12.16-12.20 多邊形面積五六單元復習和練習 5
17 12.23-12.27 數學廣角 5
18 12.30-12.311.2-1.3 總復習 4 元旦
19 1.6-1.10 期末復習 5
20 1.13-1.17 期末復習 5
21 1.20-剩余 期末檢測
附：
培優補差計劃
一、基本情況分析：
1、優秀生
他們思想要求進步、尊師敬長、團結同學、熱愛勞動、助人為樂、熱愛學習、遵守紀律、健康向上,涌現了很多的學習優生,這些同學學習積極性很高,課堂專心聽講,認真思考,大膽舉手回答問題,敢于質疑,思維敏捷而且具有一定的自主學習的能力,分析和解題能力教強,能按時完成課內外作業,書寫工整規范,無論在學習中還是班級工作中處于帶頭作用。
針對班內優秀生的狀況,今學期應在繼續搞好已有的優生優培的基礎上,繼續發展新的優秀生,使全班學生共同進步,不斷提高。
2、中程生
他們占全班總人數的55%,他們當中多數學生學習積極性比較高,學習目的明確,對基礎知識掌握比較好,但不夠熟練,需及時復習鞏固,他們的理解能力和概括能力需要在教師的點撥指導下,才能較好的提高。這就需要在本學期加大對中等生的輔導力度,采用小組互幫互助的方法,互相取長補短,充分發揮優等生的示范作用,使他們努力向前,趕超先進。
3、學困生
他們占全班總人數的15%,他們基礎差,學習積極性不高,但思想品質好,勞動積極性高,可見他們有很高、很強的表現欲望,這就要求教師善于發現他們的閃光點,對他們多表揚,盡量不批評,多一點理解和尊重,要給他們更多的關懷和幫助,多一點信任和支持。教師在引導上多下功夫,平等對待一切學生。不要對這些學困生冷淡、疏遠,要抱著一顆愛心去親近他們,多給他們一點溫暖和體貼,從各方面真心實意地去關心愛護他們,發現他們的長處和短處,使其揚長避短,真正體驗自身價值,增強其前進的信心和力量。
二、輔導的目標和要求：
根據每一個優生的特點,建立優生檔案,以便因材施教。對優生要從嚴要求,注意培養他們的創造性思維,使他們能從另一個角度去發現問題,解決問題,實現思維的創造性與突破。
教師對于優秀生在平日中提出比其他同學更高的要求,對于學習中的重點、難點,要求他們理解掌握,要求他們在課堂學習中做示范,在課堂回答中做其他同學的表率,同時,培養學生樂于找出解決問題的途徑,探求事物發展的規律,使優秀生全面發展。
對中程生教師注意點撥指導,使他們的理解能力和解決問題能力有所提高,對一些知識有較好的領悟。同時這也需要在本學期加大對中等生的輔導力度,采用小組互幫互助的方法,互相取長補短,充分發揮優等生的示范作用,使他們努力向前,趕超先進。
對學困生要給他們更多的關懷和幫助,多一點信任和支持。教師在引導上多下功夫,平等對待一切學生。不要對這些學困生冷淡、疏遠,要抱著一顆愛心去親近他們,多給他們一點溫暖和體貼,從各方面真心實意地去關心愛護他們,發現他們的長處和短處,使其揚長避短,最大限度的發揮其聰明才智,真正體驗自身價值,增強其前進的信心和力量。
三、輔導措施：
1、促膝談心,做他們的知心朋友,及時點出他們的長處與不足,使學生對自己有一個正確的評價,建立奮斗目標。對他進行思想教育,讓他們認識到學習的重要性。
2、與學生家長取得聯系,得到家長的支持,給予學生向上的動力。
3、在學習中給予優秀生更高的要求,培養學生的創造想象力。
4、成立優生小組,采用各種訓練方法,充分發揮個人的聰明才智,從而使優生更優。
5.教師鼓勵他們積極參加各種活動,提高他們的解決問題的能力。
6.進行定期的檢查指導進行總結,鼓勵他們不斷提高和進步。
7、對他們嚴格要求,通過培養,使他們的特長進一步發展。
8、教師通過個別指導,進一步發掘他們的內在潛力。
9、采取集體談心和個別談話的形式,進行反饋指導。
10、從生活上,關心愛護幫助他們,讓他們感到溫暖,努力學習。
11、進行"手拉手活動"幫教活動,并及時跟家長溝通,雙方形成“共管”的氛圍。

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