資源簡介

義務教育學校課時教案
備課時間： 上課時間：
課題 第一節嘗試對生物進行分類 主備人
教學目標 1.了解對生物進行分類的方法和依據； 2.通過訓練學會正確使用表解法，依據植物和動物的主要特征進行分類； 3.關注日常生活中分類的實例，認識分類的意義。
核心素養 生命觀念：了解對生物進行分類的方法和依據； 科學思維和探究實踐：通過訓練學會正確使用表解法，依據植物和動物的主要特征進行分類； 態度責任：關注日常生活中分類的實例，認識分類的意義。
德育滲透 德育范疇 實 施 建 議 ( 具 體 策 略 )
更深一步認識 生物多樣性。 讓學生明白，對生物分類還是不分類差別非常大，人類要從事科 學研究生產生活應用必須要對200多萬生物進行分類，在課堂的開始 學生就深刻的認識到了分類的重要性。
教學重點 嘗試依據植物和動物的主要特征進行分類。
教學難點 對生物進行分類的方法和依據。
學情分析 《嘗試對生物進行分類》是生物學七年級上冊第--單元第五章第一節的內容，屬于“課程標 準”七個學習主題之----生物的多樣性的相關內容。通過前三章的學習，學生對生物界的概 貌有了較全面的了解，對植物和動物有了許多感性認識，學生已經了解了植物、動物的主要 類群的特征，這就為學習生物的分類打下一定的基礎。根據生物的特征進行分類和鑒別，既 是對前面所學的各類生物特征的回顧、總結、深化，從中學習科學的分類方法，同時也為認 識生物多樣性的本質、意義打好了基礎，起到承前啟后的作用
教學過程 一、創設情境導入新課 課前小游戲：展示一籮筐蔬菜和水果，請學生觀看圖片10秒，記住盡量多 的信息。再展示將蔬菜和水果分好類之后的圖片，同樣請學生觀看圖片10 秒，記住盡量多的信息。讓學生直觀感受分類能讓紛繁復雜的事物，變得 條理分明。提問：生物圈中生物如此眾多，我們又怎樣將生物圈中生物進 行分類呢 有什么意義呢 二、問題引導探究新知 (一)植物的分類 1.請學生回憶之前學習了哪些植物類群。出示油松、葫蘆蘚、鱗毛蕨、向 日葵、水稻圖片。提出系列問題，引導學生用二分法對以上植物進行分類： ①上述圖片中，所有的植物都有種子嗎 ②油松、向日葵、水稻都有花和 果實嗎 ③觀察向日葵和水稻的葉片，有何特征 ④葫蘆蘚、鱗毛蕨都有根、莖、 葉嗎 二次備課
2.請學生觀察教材第127頁“觀察 · 思考”的圖片和表解，討論相關問題： ①圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E中的哪類植物 ②通過上面的觀察分析，你認為分類考慮了植物的哪些特征 2.教師總結：植物的分類主要依據形態結構，從植物的各種器官中發現它 們的共同或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在對被子植物進一步 分類時，花、果實和種子往往作為分類的重要依據，因為這些生殖器官比 營養器官在植物一生中出現得晚，生存的時間比較短，受環境的影響比較 小，形態結構也比較穩定。 (二)動物的分類 1.請學生認真觀察教材128頁的圖片，思考：將這些動物分為兩組，應該 如何劃分 將每組中的動物再進行分類，又可以分為哪幾類 每類有哪些 動物 2.將上面列舉的動物，填入教材129頁檢索表中適當位置的括號內。 3.教師總結：動物的分類除了要比較形態結構，還要比較它們的生理功能 以及生殖方式等。用海馬和鯨魚的例子進行強化。 (三)細菌和真菌等其他生物的分類 課件上展示，學生補充： (四)思維訓練：分類 請學生閱讀教材130頁內容，了解分類這種思維方法并完成練習。 三、課堂總結盤點收獲 通過本節課的學習，我們知道了生物的分類依據。植物進行分類的過程中， 是依據形態結構來分的。動物的分類除了要比較外部形態結構外，往往還 要比較動物的生理和功能和生殖方式等。 四、鞏固運用拓展提升 見課件
板書設計 第一節嘗試對生物進行分類
嘗試對生物進行分類 依據：形態結構(被子植物花、果實和種子是重要的分類依據) 植物的分類 孢子植物：藻類\苔蘚植物\蕨類植物 種子植物：裸子植物\被子植物 依據：形態結構、生理功能以及生殖方式等 動物的分類 無脊椎動物：刺胞動物\扁形動物\環節動物… 脊椎動物：兩棲動物\爬行動物\鳥… 細菌一真菌等其他生物的 分類依據：形態結構 分類：細菌真菌、病毒等
作 業設 作業類型 作業內容 試做時長
基礎 性作 基本性作 業(必做)
計 與 布 置 業 鼓勵性作 業(選擇)
挑戰性作 業(選擇)
拓展性作業
作業反饋記錄
教 學 反 思
備課組長審 核簽字 教研組長審 核簽字 年級部審核 簽字 黨支部審核 簽字
時間 時間 時間 時間

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