資源簡介

湘教版初中地理七年級上冊
《世界的海陸分布》教學設計
課題名 3.1世界的海陸分布
教學目標 區域認知：運用圖文資料，說出七大洲和四大洋的名稱、分布。 綜合思維：運用地圖和資料，描述世界海陸分布特點。 人地協調觀：通過學習七大洲、四大洋，培養全球觀和世界觀。 地理實踐力：在日常生活中，感受海洋對人們生活的意義。
教學重點 1.海陸分布的特點 2.七大洲的位置、輪廓和大洲分界線 3.四大洋的特點，海洋對人類的意義
教學難點 海陸分布的特點；大洲分界線。
教學方法 多媒體輔助教學、讀圖分析法
教學過程 一、新課導入 視頻導入：播放視頻《鄭和下西洋都去了哪些地方？》，讓學生感受早期人類對世界海洋的探索。 【設計意圖】視頻導入吸引學生注意力，從而激發學生的求知欲，主動探索新知，激發學習興趣。 二、新課講授 1.海洋與陸地 （1）地球？水球？ 教師提問：前邊我們學過地球的太空探索，你還記得第一位進入太空的宇航員是誰嗎？ 學生回答：加加林。 教師：是的，他登上太空后，發現我們的地球家園其實是一個“水球”。那么我們生活的家園到底是“地球”還是“水球”呢？ 學生：自主閱讀課本，思考回答：地球是由“三分陸地，七分海洋”組成。 教師追問：古代人給地球取名的時候，為什么叫“地球”不叫“水球”？請同學們各抒己見，辯一辯？ 【設計意圖】通過辯論，讓學生在思辨中學習和思考。 （2）海陸分布的特點 ①活動：觀察東西半球的海陸分布圖，總結歸納：陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？ 從東西半球來看，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。 ②觀察“南北半球圖”，請學生讀圖并觀察思考：陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？北極和南極周圍分別是陸地還是海洋？ 從南北半球來看，陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。北極周圍是一片海洋，南極周圍卻是一片陸地。 ③水半球和陸半球 無論怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。 【設計意圖】引導學生學會使用世界地圖，培養學生提取信息、分析資料，通過數據，讓學生對海陸比例更加深刻。 2.七大洲 （1）認識陸地的不同形態 ①全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸。請學生說出面積最大的大陸。（亞歐大陸） ②面積比較小的成為島嶼。請學生說出世界最大的島嶼是？（格陵蘭島） ③半島是陸地伸進海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲。 ④活動：觀察世界地圖，全球一共有幾塊大陸？ 全球共有6塊大陸，分別是亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸和南極大陸。 ⑤在世界地圖上找出至少3塊半島。 阿拉伯半島、印度半島、中南半島。 【設計意圖】學生讀圖理解大陸、半島、島嶼的定義。這些地理概念雖然多，重在理解。 （2）自主學習：七大洲位置、輪廓、面積。 ①記位置：結合課本P40頁圖3-2，完成下列填圖。 【設計意圖】重點培養學生的空間定位能力。 ②記輪廓 ③比面積 教師指導：七大洲面積排名記憶：亞非北南美，南極歐大洋。 【設計意圖】寫順口溜記憶七大洲，培養學生對地理信息的處理能力。 拓展： 教師展示一系列問題，學生通過讀圖回答： 哪些大洲的主體部分在東半球？ 哪些大洲的主體部分在西半球？ 赤道穿過的大洲有哪些？ 全部在北半球的大洲是？ 全部在南半球的大洲是？ 找出北美洲、歐洲、亞洲的南邊分別是什么洲？ 跨經度最廣的是哪個洲？ 跨緯度最廣的是哪個洲？ 【設計意圖】加深對全球七大洲位置的記憶。 （3）大洲分界線 教師指導：大洲分界線一般以山脈、河流、海峽和人工開鑿的運河為界。 學生自主學習：結合世界地形圖，找出七大洲的分界線。 亞洲與歐洲的分界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽 亞洲與非洲的分界：蘇伊士運河 亞洲與北美洲的分界：白令海峽 歐洲與非洲的分界：直布羅陀海峽 北美洲與南美洲的分界：巴拿馬運河 南美洲與南極洲的分界：德雷克海峽 【設計意圖】結合地形圖，學生自主找到分界線，培養學生在地圖上查詢信息的能力。 學生練習：完成課本P43表格 四大洋 活動：閱讀課本P43頁，找出洋、海、海峽的概念。 學生自主閱讀課本，找到相關概念： 洋（或稱大洋）是海洋的主體部分； 海是海洋的邊緣部分； 海峽是溝通兩個海域之間的狹窄水道。 自主學習：四大洋的位置、輪廓、特點 ①結合課本P40頁圖3-2，說一說ABCD分別代表哪個洋？ ②閱讀課本P43頁，認識四大洋的輪廓，比較各大洋的面積大小。并說說各大洋的特點。 【設計意圖】對比學習七大洲的方法，學習四大洋，提高學生的自學能力。 海洋對人類的意義 教師：展示一系列圖片，并提問：人們是如何利用海洋的？ 學生：自主閱讀課本，并觀看圖片并總結： 漁業捕撈 ：利用船舶和網具捕撈海洋中的生物資源。 海水養殖 ：利用海水培育和飼養海洋生物，如魚類、貝類、藻類等。 工礦業開發 ：包括海洋鹽業、海洋石油開采等。 港口建設和海上交通運輸 旅游娛樂 ：利用海面等進行游泳、潛水、沖浪等海上娛樂活動。 教師：播放視頻，并引導學生思考海洋給人類帶來什么影響？ 學生：認真觀看視頻，感受海洋的影響。 教師提問：海洋生態環境會出現哪些問題？ 學生：觀看圖片總結問題：海洋污染和過渡捕撈。 教師：引導學生討論：面對海洋污染，我們應該怎么辦？ 學生：小組討論，想對策： 加強對海洋環境保護的宣傳； 完善相關的法律法規； 減少工業廢水、垃圾的排放； 控制捕撈強度，合理規劃漁業資源； ······ 【設計意圖】結合生活實際和以往經驗積累，探討海洋與人們生產生活的關系，了解人類對海洋的開發和認識，培養學生的地理實踐力。
板書設計
課后作業 完成《助學讀本》課后習題

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