資源簡介

湘教版初中地理七年級上冊
《地球的運動》教學設計
課題名 2.2.2地球的運動
教學目標 區域認知：知道公轉中心、方向、周期等基本特征，會用地球儀演示地球公轉。 綜合思維：知道地球公轉產生的地理意義，并能解釋所產生的四季變化、晝夜長短的問題。 人地協調觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環境觀、科學價值觀。 地理實踐力：能夠結合日常生活實例，說明其與地球公轉的關系。
教學重點 地球公轉的特征及其地理現象。
教學難點 晝夜長短的變化和太陽高度的變化產生四季變化和五帶。
教學方法 多媒體輔助教學、小組合作探究、問答法
教學過程 一、新課導入 視頻導入：播放視頻《太陽系的運動》，讓學生真實感受宇宙行星運動的情景，從而對地球公轉有初印象。 【設計意圖】視頻能夠有效吸引學生，從而激發學生的求知欲，主動探索新知，產生學習興趣。 二、新課講授 1.小組活動：地球公轉的特征 教師：展示小組探究題目： 地球圍繞著什么在公轉？ 地球公轉的方向是什么樣的呢？ 你知道地球公轉一圈是多長時間嗎？ 地球公轉時為什么是傾斜的呢？ 學生：根據展示的題目，自主閱讀課本，主動思考尋找答案，跟小組成員探討得出結論并完成表格。 學生練習：在地球運動的示意圖上畫出自轉和公轉的方向。 【設計意圖】學生帶著問題去探究學習，能更好的把握新知，小組討論加深理解。 【過渡】想一想，地球公轉會產生什么地理現象？ 探究學習：公轉產生的地理現象 （1）基礎概念：太陽高度角 教師：講解太陽高度角的概念，太陽高度角:是指對地球上的某個地點太陽光入射方向和地平面的夾角。太陽高度角越大，地面獲得的熱量越多，氣溫就越高。 學生：根據太陽高度角的概念完成練習，加深理解。同一地點，早晨、中午、傍晚三個時間段中，氣溫較高的是中午 ，此時太陽高度角最大。 教師：根據太陽高度角的概念，引導學生理解太陽直射的意義。 學生：認真看圖，發現圖中A點的太陽光線與北回歸線垂直，太陽高度角為900，屬于太陽直射點。 【設計意圖】公轉產生的地理現象有四季變化和五代的劃分，要掌握這些知識，必須先理解太陽高度角的概念，這里進行知識鋪墊，為接下來的知識講解奠定基礎。 公轉產生的地理現象1:四季的變換 教師：播放視頻并出示問題： 觀察中間圖，說出地球公轉時太陽直射點的變化。 觀察左上圖，說出地球在不同的位置，太陽直射點在哪里？ 觀察左下圖，說出太陽直射點的南北界線在哪里？ 學生：認真觀看視頻，感受地球公轉時太陽直射點的變化。 教師：引導學生理解地球公轉帶來太陽直射點的變化，由此地球上不同緯度地帶產生了四季的變化。 【設計意圖】通過視頻動畫的演示，層層遞進，讓學生逐步理解地球公轉產生的四季變換。 學生思考：國慶節當天，太陽直射哪個半球？國慶節第二天，直射點向哪移動？（南半球）（向南移動） 教師創設情景：家住北京的劉星想買一套房，想要屋內的采光好一些，應該選擇什么時候去看房？（冬至日去看房，當日北半球太陽高度角最低） 【設計意圖】結合生活實際，引導學生感受地球公轉與日常生活的聯系。 教師拓展：黃赤交角的概念，幫助學生理解太陽直射為什么在南北回歸線之間進行。如果沒有黃赤交角，太陽一直直射赤道，地球就不會出現四季變換。 【設計意圖】黃赤交角的介紹有助于提升學生的認知，強化對知識的理解。 公轉產生的地理現象2:晝夜長短的變化 教師：出示示意圖，引導學生觀察此時同一緯度上晝夜長短的情況。 學生：認真觀看動畫示意圖，可以觀察到地球不同緯度上，晝夜長短不同，而且隨著公轉的運動，晝夜長短還會發生變化。 教師：播放視頻并補充極晝極夜知識。極晝極夜是南北極及其附近地區的一種自然現象。一天24小時都是白天，稱為極晝；一天24小時是黑夜，稱為極夜。太陽直射點在哪個半球，哪一極就會出現極晝現象，反之則出現極夜。 小組探究：讀圖分析，太陽直射不同緯度時的晝夜情況。 教師總結并讓學生在課本上做好筆記。 【設計意圖】二分二至的晝夜長短分析，利用表格進行梳理，思路更加清晰明了。 公轉產生的地理現象3:五帶的劃分 教師：根據各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。展示熱帶、溫帶、寒帶的圖片。 學生：看圖理解五帶的劃分。 【設計意圖】圖文結合，幫助學生認識五帶的天文現象和氣候特點。
板書設計
課后作業 完成《助學讀本》相關習題

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