資源簡介

教學內容 八年級上冊道德與法治1.1《我與社會》
教學目標 政治認同 ：引導學生樹立積極的生活態度，關注國家發展和社會變化，增進對社會的關心和情感，自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養 ：通過體驗社會生活，使學生認識到個人成長與進步離不開社會，培養親社會行為，做一個有道德的合格社會成員。 健全人格 ：理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化，通過參與社會實踐鍛煉自己，為個人價值的實現做準備。 責任意識 ：認識到個人是社會的有機組成部分，明確自己的社會責任，積極參與社會公益活動和志愿者活動，為社會發展貢獻力量。
教學重點 感受社會生活的豐富多彩，理解個人與社會的關系。
教學難點 深入理解個人與社會的相互依存關系 理解社會關系的復雜性
教學過程
導入 一天出去旅游，突然遭遇不測，流落荒島，你被迫扔下行李，只能攜帶3樣物品，你會帶什么？ 依托這些工具，你覺得自己能在荒島生存幾天？
授新課 情景展示： 思考1：結合以上情景和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。 學生： 教師：情景一說明我們可以通過戶外體育鍛煉了解社會生活 情景二說明我們以到商場經營場所了解社會生活 情景三說明我們可以到養老服務機構了解社會生活 情景四說明我們可以通過新聞媒體了解社會生活 我們還可以通過參與社會實踐活動或公益活動、看報紙、上網等方式了解社會生活。 思考2：在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？ 學生: 教師：我感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家在各方面都取得了巨大進步；感受到人民的生活越來越幸福美好；感受到自己的人際交往能力提高了，等等。 展示圖片：在不同階段我們參與的社會生活有哪些？幼兒時——學生時——成人后 思考：觀察圖片你有什么啟示？ 學生： 教師：人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 展示圖片： 說一說：感受生活有什么意義？ 學生： 教師：我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 材料分析：2022年9月，某校八年級學生小林利用課外時間，對自己居住的小區的生活狀況開展了一次調研活動。調查中，小林發現小區存在車輛停靠混亂、垃圾沒有分類回收、居民養的小狗隨地大小便、樓道社取拉文等現象。小林認真查閱了相關資料，向小區業主委員會提出了解決上述現象的合理化建議。 思考：小玲可能會向小區業主委員會提出哪些合理化建議？ 結合材料，運用所學知識，談談參與社會生活對于我們的意義。 學生： 教師：我們會更加關注社區治理，并獻計獻策。 知識小結：感受社會生活的意義 我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻； 我們會更加關注社區治理，并獻計獻策； 會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 材料：“宅男宅女”是指不愿意或者極少出門，更愿意待在家里購物、玩游戲、看書的人。害怕和人面對面交往，不善于與人溝通交流。 觀看視頻：山東野人 思考：“野人”與“宅男宅女”有什么相同的地方？又有哪些不同呢？ 學生： 教師：都是不善于與人交往的人。 （1）“野人”是外界原因造成的，脫離了社會。 （2）宅人是自身原因造成的，并未完全脫離社會， 借助現代的科技手段與社會聯系。 【活動一】請拿出一張紙，以自己為中心，繪制自己的社會關系網絡圖。（圍繞主要聯系人） 思考：你對這樣的社會關系網是如何理解的？ 學生： 教師：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 想一想：不同的社會生活中，你扮演著不同的身份。在上述地點，你有哪些身份？ 交流與思考：同一個人，為什么身份不同？ 學生: 教師：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 知識小結：個人與社會的關系 ①個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 ②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 【相關鏈接】判斷下列社會關系 中秋節到了，我和爸爸媽媽從北京回來陪爺爺奶奶一起過節。 中秋夜，小區里的老鄉、鄰居們共同舉辦賞月活動，慶祝中秋佳節。 工廠給沒有子女陪伴的老人準備了月餅等禮物。 學生：血緣關系、地緣關系、業緣關系 教師：社會上主要有幾種主要的社會關系： 血緣關系 是以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。 地緣關系 是直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等。 業緣關系 是以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
課堂小結
課堂練習 在社會大家庭中，我們每個人都是社會的一員，有著多重身份，我們既是爸爸媽媽的孩子，也是遵守交通規則的行人，更是社會主義事業的接班人。這說明( ) ①人的社會關系是單一的 ②我們要關注社會發展 ③個人是社會的有機組成部分 ④在不同的社會關系中，我們具有不同的身份 ①② B.③④ C.②④ D.①③ 2.我們的生活是美好的，我們要主動去發現、感受生活的美好，熱愛社會，親近社會。下面的社會生活情景能給我們美好感受的是（ ） ①邊遠地區支教　②公交車上主動讓座　 ③隨手亂扔垃圾　④攙扶盲人過馬路 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等，這屬于（ ） A.血緣關系 B.地緣關系 C.業緣關系 D.親緣關系 4.同學甲：個人是“點”，社會是“網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。同學乙：每個人都是獨立的，既可以擁抱社會，也可以脫離社會。 請你辨析上面兩位同學的觀點。

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