資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 第三章 聲的世界
3.2 探究樂(lè)音的特性
教學(xué)目標(biāo)
1.物理觀念
（1） 了解聲音的特性。
（2）知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
（3）不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
2.科學(xué)思維
2.科學(xué)思維：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力。
3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
（1）體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
（2）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
聲音特征的三個(gè)特性及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)
響度與音調(diào)的區(qū)別。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法和講授法
教學(xué)用具
固定在支架上的橡皮筋、鋼尺、示波器、不同頻率的音叉、鼓、計(jì)算機(jī)、麥克風(fēng)、二胡、笛子、揚(yáng)琴
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
我們收聽(tīng)音樂(lè)為什么能區(qū)分不同樂(lè)器的聲音？
有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音叫作樂(lè)音( musical sound)。樂(lè)器能發(fā)出不同的樂(lè)音:笛子的聲音清脆嘹亮，古箏的聲音柔和圓潤(rùn)，大鼓的聲音渾厚低沉，二胡的聲音如泣如訴，小提琴的聲音純凈甜美······聲音是由聲源的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以樂(lè)音的特征需要從聲源的振動(dòng)情況去探究。
二、新課講授、師生互動(dòng)
（一）音調(diào)
在音樂(lè)課上，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到音調(diào)(pitch)， 從“1”到“7”，再到“i”，音調(diào)是逐漸升高的。音調(diào)的高低取決于什么呢
實(shí)驗(yàn)探究 音調(diào)高低
音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)系嗎 有什么關(guān)系
先撥動(dòng)繃緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)繃緊的粗橡皮筋(如圖所示）。哪根橡皮筋振動(dòng)得快 哪根橡皮筋的音調(diào)高
現(xiàn)象：
撥動(dòng)繃緊的細(xì)橡皮筋，振動(dòng)快，音調(diào)高。
撥動(dòng)繃緊的粗橡皮筋，振動(dòng)慢，音調(diào)低。
實(shí)驗(yàn)探究 音調(diào)高低
如圖所示， 改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用手撥動(dòng)刻度尺，比較刻度尺振動(dòng)快慢和發(fā)聲的音調(diào)（如圖所示）。
現(xiàn)象：粗細(xì)相同時(shí)，短的振動(dòng)快，音調(diào)高。
點(diǎn)撥
在研究音調(diào)時(shí)，我們用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感官來(lái)搜集信息，也就是在觀察。科學(xué)研究中，觀察要有明確的觀察目的，要真實(shí)而準(zhǔn)確地記錄觀察到的信息。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與推斷
同一把鋼尺，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，
長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低；
長(zhǎng)度越短，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。
音調(diào)是由聲源的振動(dòng)頻率決定的。聲源振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)就高，聽(tīng)起來(lái)聲音尖細(xì)；聲源振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)就低，聽(tīng)起來(lái)聲音低沉。
聲音是一種波，用示波器或計(jì)算機(jī)觀察聲音的波形，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率間的關(guān)系。
演示實(shí)驗(yàn) 聲波的波形
如圖所示，取兩個(gè)不同的音叉(例如256 Hz和512 Hz音叉)，分別敲響音叉。用聲音傳感器采集聲音，將聲音信號(hào)傳到計(jì)算機(jī)中(或用麥克風(fēng)將聲音信號(hào)輸入到示波器中)，在計(jì)算機(jī)(或示波器)屏幕上顯示出與聲波相對(duì)應(yīng)的圖形。
觀察兩個(gè)音叉發(fā)出的聲波圖形有什么不同。
材料：音叉1(256 Hz）
音叉2（512 Hz)
聲音傳感器（或麥克風(fēng)）
計(jì)算機(jī)(或示波器)
觀察屏幕上的波形，我們可以清楚地看到，高音調(diào)的波形更密集一些，聲音的頻率較高；低音調(diào)高的波形比較稀疏，聲音頻率較低。
結(jié)論：低音調(diào)的波形比較稀疏，頻率較低；高音調(diào)的波形比較稠密，頻率較高。
人耳對(duì)音調(diào)高低的感覺(jué)主要與頻率有關(guān)。音樂(lè)中“C、D、E、F、G、A、B、C”音調(diào)是逐步升高的。
如圖所示，中央C的頻率是262 Hz，而比它高八度的C的頻率是523 Hz。國(guó)際上把A音定義為440Hz，叫作國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，作為各種樂(lè)器調(diào)準(zhǔn)和演奏的基準(zhǔn)。
（二）響度
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)上感到的聲音強(qiáng)弱程度叫作響度( loudness)。響度與什么因素有關(guān)呢
演示實(shí)驗(yàn) 聲音的強(qiáng)弱
重?fù)簟⑤p擊同一音叉，用聲級(jí)傳感器(如圖所示)或麥克風(fēng)接收聲音，將聲音信號(hào)傳到計(jì)機(jī)或示波器，觀察音叉發(fā)出聲波的波形圖有什么不同。
材料：音叉（256Hz）
聲級(jí)傳感器(麥克風(fēng))
計(jì)算機(jī)（或示波器），
觀察音叉發(fā)出聲波的波形圖有什么不同。
當(dāng)我們用力敲音叉時(shí)，音叉振動(dòng)的幅度大，聲音就強(qiáng)，這表明響度是與聲源振動(dòng)的幅度相關(guān)的。振動(dòng)幅度大，響度就大；振動(dòng)幅度小，響度就小(如圖所示)。
觀察屏幕上的波形，我們可以清楚地看到，振幅大的波形幅度大一些，聲音的響度大；振幅小的波形幅度小，聲音響度小。
響度還跟人與聲源的距離有關(guān)。聲音的能量從發(fā)聲體向四面八方傳播，越到遠(yuǎn)處能量越分散，所以以們距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小。
（三）音色
演示實(shí)驗(yàn) 聲音的音色
使笛子、二胡和揚(yáng)琴分別發(fā)出C調(diào)A音，或播放其錄音，用聲音傳感器或麥克風(fēng)采集聲音，在計(jì)算機(jī)或示波器中觀察它們發(fā)出的聲波的波形有什么不同。
材料：笛子、二胡和揚(yáng)琴
聲音傳感器（或麥克風(fēng)）
計(jì)算機(jī)（或示波器）
用鋼琴、二胡、笛子、吉他等樂(lè)器同時(shí)演奏同一首曲子，即使音調(diào)、響度都相同，我們?nèi)阅芊直娉鏊鼈兊牟煌＿@是因?yàn)椴煌臉?lè)器，由于材料和形狀的不同，會(huì)構(gòu)成自己特有的聲音特色，叫作音色(musical quality)。
通常，音調(diào)、響度和音色是決定樂(lè)音特征的三個(gè)因素。音調(diào)由聲源振動(dòng)的頻率決定，響度與聲源的振幅有關(guān)，音色可以用聲波的波形圖描述。
從古至今，對(duì)聲音的研究推動(dòng)著音樂(lè)的發(fā)展。電子樂(lè)器利用電子元件和軟件技術(shù)進(jìn)行數(shù)字合成，能夠準(zhǔn)確模擬出各種樂(lè)器的音調(diào)和音色。作為科技與音樂(lè)的產(chǎn)物，電子樂(lè)器的發(fā)明，推動(dòng)了音樂(lè)的普及。
朱載墑(1536一1611)，明代著名的律學(xué)家、歷學(xué)家、音樂(lè)家。創(chuàng)建十二平均律，解決了樂(lè)器的定音難題，這是音樂(lè)學(xué)的一大革命，是世界科學(xué)史上的一大發(fā)明。
三、課堂小結(jié)、鞏固提升
1．聲音的三特性是音調(diào)、響度、音色。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)快慢。頻率決定音調(diào)，頻率高音調(diào)高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)。
2.物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體的振動(dòng)幅度。振幅決定響度。物體的振幅大，產(chǎn)生聲音的響度大。人聽(tīng)到聲音是否響亮，跟發(fā)聲體的響度有關(guān)，跟人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音的音色也不同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、理清要點(diǎn)
1. 聲音的三特性是音調(diào)、響度、音色。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)快慢。頻率決定音調(diào)，頻率高音調(diào)高，聽(tīng)起來(lái)尖細(xì)。
2.物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體的振動(dòng)幅度。振幅決定響度。物體的振幅大，產(chǎn)生聲音的響度大。人聽(tīng)到聲音是否響亮，跟發(fā)聲體的響度有關(guān)，跟人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音的音色也不同。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)、反饋矯正
1. 下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.物體的振動(dòng)越快，發(fā)出的音調(diào)就低
B.物體的振動(dòng)快， 聲音的頻率高
C.琴弦越長(zhǎng)，振動(dòng)越快，頻率越高
D.頻率越高，聲音響度越大
2．課堂上老師叫后排座位的李明同學(xué)回答問(wèn)題，叫他聲音再大一點(diǎn)是指聲音的（ ）
A.音調(diào)
B.響度
C.音色
D.音調(diào)和音色
3．在二胡演奏時(shí)，通過(guò)用手指按壓二胡弦來(lái)改變聲音的（ ）
A.響度
B.音色
C.音調(diào)
D.音色和音調(diào)
4． 關(guān)于如圖所示的聲波說(shuō)法正確的是（ ）
A. 頻率相同
B. 振幅相同
C. 振幅不同
D. 音色不同
5．關(guān)于如圖所示聲波，說(shuō)法正確的是（ ）
A.頻率相同，振幅不同，波形不同，音色不同
B.頻率相同，振幅相同，波形不同，音調(diào)不同
C.頻率相同，振幅不同，波形不同，響度相同
D.頻率不同，振幅不同，波形相同，音色不同
參考答案：1.B；2.B；3.C；4.B；5.A 。
六、布置作業(yè)
P48T3
課外作業(yè)P48T1、T2、T4。
閱讀P48 家庭實(shí)驗(yàn)室：手機(jī)實(shí)驗(yàn)“1”都一樣嗎？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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