資源簡介

教學內(nèi)容：鳥
課標要求： 一：內(nèi)容要求： 概念2生物可以分為不同的類群，保護生物的多樣性具有重要意義。 2.2根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能以及繁殖方式等，可以將生物分為不同類群 2.2.4脊椎動物（鳥類）具有適應其生活方式和環(huán)境的主要特征 2.2.5動植物類群可能對人類生活產(chǎn)生積極的或負面的影響 二：學業(yè)要求： 1．說明生物的不同分類等級及其相互關(guān)系，初步形成生物進化的觀點。 2．對于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對其進行分類。 3．分析不同生物與人類生活的關(guān)系。 三：教學提示： 教學策略建議：通過列表等多種方式，對不同生物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式等進行比較，幫助學生逐步形成生物具有多樣性和統(tǒng)一性的認識。
學情分析： 一、已具備的： 生命觀念：已對結(jié)構(gòu)與功能觀有初步了解，并初步形成生物進化的觀點。 科學思維：已經(jīng)能分析不同生物和人類生活的關(guān)系。 態(tài)度責任：已具備一定的保護生物資源的意識。 二、將獲得的： 生命觀念：初步形成鳥類動物結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 科學思維：運用分類、比較的方法，能利用表格歸納主要特征，能辯證的認識鳥類動物和人類的關(guān)系。 態(tài)度責任：形成主動宣傳保護生物資源重要性的意識。 三：心理方面： 對動物充滿好奇和求知欲。 動物種類較多學生不易區(qū)分。
教材分析： 《鳥》是生物學八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容，屬于《生物學課程標準》（2022年版）學習主題（二）生物
的多樣性的相關(guān)內(nèi)容，該主題是新課程體系中的重要組成部分。本章教材的內(nèi)容是按照進化的大致順序，以各個動物類群中的代表動物為主詳細介紹，以動物類群中的其他動物為輔簡單介紹，分門別類依次介紹各個動物類群，大致呈現(xiàn)了從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的進化趨勢。本節(jié)內(nèi)容安排在《兩棲動物與爬行動物》一節(jié)內(nèi)容之后，呈現(xiàn)了鳥是比較高等的脊椎動物類群，而且體溫相對恒定。教師可以通過比較等方式滲透生物的多樣性是生物進化的結(jié)果這一概念，可以通過分析生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應性，引導學生領(lǐng)悟生物是與其生活環(huán)境相適應的。
教學重難點： 重點：1．鳥的主要特征。2．鳥與人類生活的關(guān)系。 難點：通過觀察鳥的相關(guān)圖片、模型及標本等活動，學生能概述鳥的主要特征，并認識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，在此過程中提升學生觀察、比較、分析等科學思維能力及探究能力，進一步確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀。
學習目標： 1．通過觀察鳥的相關(guān)圖片、模型及標本等活動，學生能概述鳥的主要特征，并認識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，在此過程中提升學生觀察、比較、分析等科學思維能力及探究能力，進一步確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀。 2．通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的認識及與其他類群生物的比較，學生能說出恒溫動物和變溫動物的概念，提升學生比較、分析等科學思維能力，確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進化觀。 3．舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系，提升學生愛護鳥類和保護環(huán)境的意識。
教學準備：鳥的相關(guān)圖片、視頻、標本、模型等。
教學過程設計
教師活動 學生活動 效果期待
1．導入新課：提出問題：千姿百態(tài)的鳥有什么共同特征呢？為什么鳥可以自由自在地飛行呢？任務一：鳥適于飛行的特征。 探究：鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 1．鳥的外部形態(tài)：指導學生通過觀看圖片觀察并分析鳥的外形與飛行的關(guān)系，鳥翼對飛行的意義，羽毛的作用，完成討論并分享鳥的外部形態(tài)與飛行的關(guān)系。 2．組織討論鳥與飛行相適應的其他特征： （1）展示圖片：鴯鹋、鴕鳥和家鴿 （2）提出問題：具備了適于飛行的外部形態(tài)特征，鳥就能飛起來了嗎？ （3）為學生提供鴕鳥和家鴿的肌肉、家鴿的骨骼標本，組織學生觀察、分析家鴿在肌肉和骨骼方面有哪些適于飛行的特征。 生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。 學生分析得出飛行需要適宜的外部形態(tài)和內(nèi)部動力。 分析得出：（1）流線型的體型可以減少飛行 時的空氣阻力。（2）前肢變成翼，翼附著羽毛，寬闊呈扇形，扇動空氣可獲得飛行的動力。 （3）體表被覆羽毛，保溫、減重。學生進一步思考與飛行相適應的結(jié)構(gòu)。 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。 將問題引導到飛行的要素減小阻力，具有動力。
3．提出問題：鳥在飛行過程中，是如何保證充足的能量供應的？ 引導學生回憶呼吸作用產(chǎn)生能量，而能量的獲得需要呼吸、消化和循環(huán)系統(tǒng)的配合。 為學生提供家鴿的解剖標本及消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的相關(guān)輔助的文字資料，組織學生觀察、分析鳥在飛行過程中是如何保證充足的能量供應的。 4．從鳥類發(fā)達的消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)為鳥類保證了充足的能量供應，引出鳥類的體溫。 表格展示幾種鳥類和哺乳動物的體溫，引導學生總結(jié)出鳥和哺乳動物的體溫特點。進一步引導概括恒溫動物和變溫動物的概念、體溫恒定的意義。 5．鳥的其他特征 （1）視覺發(fā)達 （2）有喙無齒 （3）鳥的生殖特征 引導學生全面分析鳥適于飛行和適于陸地生活的特點。 6．歸納總結(jié)：鳥適于飛行的特征。 任務二 鳥與人類生活的關(guān)系 1．課前任務：學生搜集鳥與人類生活關(guān)系的資料。 2．學生分享活動：鳥與人類生活的關(guān)系。 3．提出問題：如果沒有鳥類，我們的生活會受到哪些影響？ 課堂小結(jié) 引導總結(jié)概括本節(jié)課所學的主要內(nèi)容。 ①骨骼輕、薄、中空、堅固。支持身體減輕體重。 ②高高隆起的龍骨突擴大胸肌的固著面積。 ③發(fā)達的胸肌為振翅提供強大的動力。回憶已有知識思考能量從哪里來？食物中的能量需要哪些系統(tǒng)配合才能釋放出來？ 得出結(jié)論：需要呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)的配合。 通過對標本進行觀察，對資料進行分析，學生得出： ①鳥的食量大，消化能力強，利于獲得足夠的營養(yǎng)，滿足能量供應。直腸短，糞便隨時排出，利于減輕體重。 ②鳥具有氣囊，可以輔助呼吸。氣囊輔助肺進行呼吸提高了氣體交換的效率，滿足鳥飛行時對氧氣的需要，氣囊還可減輕身體比重。 ③鳥的心臟占體重的比例大，心率快，運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的功能強，保障物質(zhì)運輸，滿足能量供應。 學生觀察分析表格數(shù)據(jù)，得出鳥的體溫高而恒定，哺乳動物的體溫也是恒定的。 學生討論得出：體溫恒定增強了動物適應環(huán)境的能力，擴大了動物的分布范圍。 學生進一步認識鳥類視覺發(fā)達和有喙無齒的特征，并結(jié)合常識分析得出：鳥的生殖方式為卵生，卵外有卵殼保護，卵內(nèi)有豐富的營養(yǎng)。這些特征都有利于鳥類在空中飛 培養(yǎng)學生結(jié)合現(xiàn)有知識觀察、分析、思考問題的能力。 引導學生由表及里深入探究鳥與飛行相適應的特點。理解鳥類的體形、骨骼、胸肌、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)對飛行生活的適應。 學生可以更完整地認識鳥類適于陸地生活的特征，進一步理解鳥分布廣泛的原因。初步認識鳥的生殖特征，也為八下《鳥的生殖和發(fā)育》
行或是適于在陸地上生活。學生根據(jù)所學進行歸納總結(jié)。 的學習做出了鋪墊。
課堂小結(jié) 本節(jié)課學生能準確說出鳥適于飛行的特征和與人類的關(guān)系。
分層作業(yè) 基礎性作業(yè)：課本習題練習 其他作業(yè)：練習冊部分習題
板書設計
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不足：
改進措施：

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