資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 八年級 學期 春季
課題 “東方明珠”——香港和澳門
教科書 書 名：地理八年級下冊教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
本節是第七章南方地區的第三節，是我國南方地區的三個代表區域之一。香港、澳門是我國的領土，在經歷了百年淪落和滄桑后，終于在20世紀90年代回歸祖國，是我國的兩個特別行政區。回歸之后，香港和澳門發展迅猛，并與祖國內陸特別是珠江三角洲地區聯系密切。因此，2011年版本課程標準把香港和澳門定為必學區域，2022年版本課程標準更是把香港和澳門定為重點必學區域。
學情分析
本節文字內容不多，圖表豐富，傳遞了大量的地理信息。八年級學生通過學生世界區域地理及中國區域地理中“北方地區”和“南方地區”前面兩個區域的學習，已經具備了基本的讀圖能力和區域認知能力，掌握了一定的地理學習方法；本節課學習《“東方之珠”——香港和澳門》，基于歷史學科曾經學習過香港和澳門回歸的相關的知識，因此學生在學習關于香港和澳門的回歸以及一國兩制上是有一定的基礎的。
教學目標
1.運用亞洲局部區域圖，找出并描述港澳地區的地理位置、范圍，讓學生掌握區域定位能力，培養學生的區域認知水平； 2.運用課本相關圖文資料、通過地理計算，結合“香港衛星影像圖”，引導學生歸納出香港、澳門人多地狹的特點和城市發展的思路，培養學生初步掌握城市區域地理的分析和認識方法，并樹立人地協調與可持續發展的基本觀念； 3.運用地圖和相關資料，舉例說明港澳與祖國內地多方面的密切聯系，分析這些聯系對祖國內地和港澳地區經濟發展所起的作用，特別指出港澳地區與珠三角地區經濟合作模式發生的變化，分析產生這些變化的原因，培育學生的綜合思維，幫助學生形成系統、動態、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創新的科學精神。
教學內容
教學重點： 1.香港和澳門的地理位置； 2.香港和澳門“人多地狹”特點及城市的可持續發展； 3.港澳與祖國內地經濟發展的相互促進作用及區際聯系方式的變化。 教學難點： 港澳與祖國內地的區際聯系方式的變化及產生這種變化的原因。
教學過程
教學環節 教學內容及教師活動 學生活動
導入新課 （2分鐘） 播放背景音樂《東方之珠》，欣賞港澳風景及港澳回歸祖國的圖片。 教師：下面讓我們一起走入地理課堂，我們將從“特別行政區”、“港澳與祖國內地的密切聯系”兩方面去領略東方明珠的風采； 欣賞音樂和風景圖片
講授新課 （3分鐘） 1.認識區旗話回歸 教師引導：國旗是國家的象征，而香港和澳門作為祖國的特別行政區，也有自己寓意深刻的區旗，下面我們先結合閱讀材料“香港、澳門特別行政區區旗”，了解港澳回歸祖國的歷史事件及區旗所包含的寓意。
講授新課 (5分鐘) 2.精述位置辨組成 下面讓我們一起來了解港澳地區的地理位置和范圍組成： 出示“香港和澳門特別行政區的地形”， 學生討論： （1）找出并描述香港和澳門的地理位置。 （2）根據圖描述香港和澳門的組成及地形特點。 （3）小組討論、分析香港和澳門地理位置的優越性。 學生展示探究成果： 香港和澳門地處中國大陸的東南端，分別位于珠江口東、西兩側，與廣東省相鄰。 2.（1）香港由香港島、九龍半島“新界”和附近的很多島嶼組成，澳門由澳門半島、氹仔島和路環島組成。（2）地形特點：山地、丘陵較多，平原較少。 3.港澳位置優越、交通便捷，便于對外開展貿易。
講授新課 （5分鐘） 3.計算分析明關系 教師出示表格，學生對比分析以下四地的人口疏密和經濟狀況。 分析小結：香港和澳門是我國面積最小的兩個地區，但居住著大量的人口和集中了眾多的財富，使其成為世界上人口密度最大、經濟最發達的地區之一。山地多、平原少的地形特點進一步加劇了“人多地狹”的擁擠狀況。 學生出示計算結果 歸納出港澳地區人地關系和經濟水平： 人口密度大 經濟水平高
講授新課 （6分鐘） 4.拓展空間謀發展 活動一：出謀劃策 港澳地區怎樣拓展生存空間，進行城市發展？ 教師小結：港澳政府擴展城市建設用地的渠道。 轉接：雖然港澳的土地資源非常緊張，城市發展空間相當有限，但當我們觀察教材圖7.31“香港衛星影像圖”時，會有什么發現呢？ 活動二：你辯我論 設置辯題：香港是否應該保留城市綠地？ 教師小結：大家的辯論得非常激烈!雙方的觀點都有道理，歸納起來： （1）追求經濟發展應與生態環境保護相結合 （2）城市發展應體現城市開發綜合效益 學生閱讀教材，小組討論，積極建議…… （1）上天：建高層建筑 （2）下海：填海造陸 （3）入地：建地下交通線、地下商場 學生分組討論并推選出代表進行代表分享。
講授新課 （15分鐘） 5.扮演角色識聯系 教師：港澳人多地狹，自然資源匱乏，但是兩地的經濟卻十分發達，這依靠的是什么呢？ 香港和澳門的經濟各有什么特點？ 轉折：港澳地區與祖國內地的密切聯系，雙方是如何進行合作的？下面我們同桌為單位分為兩方，分別扮演香港和內地的角色，共同討論各自方面的優勢和劣勢，以及如何加強雙方的合作互助？ 教師接著拋出問題： （1）在改革開放初期，珠江三角洲地區和香港的經濟合作為什么會形成“前店后廠”的合作模式？ （2）這種合作模式對雙方各有什么好處？ 學生討論，得出結論： 1.優越的地理位置； 2.祖國內地強有力支持 香港：自由貿易港 國際金融中心 貿易中心 信息服務中心 航運中心 澳門：博彩旅游業 學生充分討論，各隊派代表闡述各自的優劣勢： 港澳代表團說，我有“資金、技術、管理”優勢，這些正是內地比較欠缺的；內地代表團說，我有“空間、資源、勞動力”優勢，這些也是港澳地區比較欠缺的；學生代表：所以香港和內地應強強聯合，優勢互補。通過這樣的互補，香港和內地都能得到進一步可持續發展。 學生詳細介紹港澳與祖國內地在改革開放初期“前店后廠”的合作模式 “前店后廠”合作模式產生的背景： 優勢互補：香港利用海外貿易窗口優勢，進行市場推廣和對外銷售，扮演“店”的角色；珠江三角洲地區則利用土地、自然資源和勞動力優勢，進行產品的加工、制造和裝配，扮演“廠”的角色； （2）兩地地緣相接，歷史文化淵源深厚； （3）當時祖國內地對國際市場缺乏了解，資金、技術和管理水平也較為欠缺。 兩地發揮各自優勢，使港澳地區產業結構得到優化，取得了最佳的經濟效益、社會效益和生態效益，同時促進了珠江三角洲地區產業結構的升級和優化，增加了就業機會。
6.分析材料議發展 （3）隨著經濟的發展，這種合作模式發生了怎樣的變化？原因是什么？ 引申新話題：為進一步密切內地與港澳交流合作，為港澳經濟社會發展以及港澳同胞到內地發展提供更多機會，保持港澳長期繁榮穩定， 國家推進粵港澳大灣區建設。 出示粵港澳大灣區的相關材料，說明珠三角地區與港澳地區的合作進入了全新的模式，引導學生分析其合作的優勢區位條件？ 升華：港澳“人多地狹”“資源匱乏”，但“優越位置”“一國兩制”“祖國支持”保障了港澳的穩步持續發展。今天，港澳地區更是融入了粵港澳大灣區的發展，也共同參與了國家一帶一路的建設，我們祝愿也相信在祖國的堅強領導下，紫荊花和蓮花會綻放得更加燦爛美麗，祖國的明天會越來越好! 目前粵港“制造業+服務業”合作形成“世界先進制造業和現代化服務業基地”模式。 分析變化的原因：隨著經濟的發展，祖國內地原有的土地、自然資源和勞動力等優勢逐漸喪失，但制造業水平逐步提高，與世界各地的經濟聯系日益緊密，已經發展成“世界工廠”，香港則依托其經濟優勢和區位優勢重點發展服務業。 （1）優越的地理位置 （2）深厚的歷史文化淵源 （3）“一國兩制”的制度優勢 （4）三大核心城市優勢鮮明、互補性強：香港的金融中心功能、深圳的科創中心功能、廣州的商貿中心功能深度融合，形成了“金融+科創+商貿”模式，力量無比強大 （5）在建構“雙循環”新發展格局中，粵港澳大灣區是國內國外雙循環的交界點，鏈接是天然的區位優勢
小結課堂 （2分鐘） 通過前面的學習，我們掌握了區域地理學習的基本思路，本節課我們通過一系列的活動對祖國的“東方明珠—香港的澳門”有了深入的了解，下面請同學們以地理的角度向身邊的人介紹一下香港和澳門。 學生按照地理學習的思路小結本節課的知識體系： 特別行政區： 1.一國兩制 2.優越的地理位置 3.“人多地狹”，經濟發達 4.城市發展空間 二、港澳與祖國內地的密切聯系 1.港澳的經濟特點 2.港澳與內地經濟發展的相互促進： 階段一： 階段二： 階段三：
練習鞏固 （6分鐘） 1.香港是我國的一個特別行政區，關于其地理位置的敘述，正確的是（ ） A．香港四面臨海 B．香港北鄰珠海經濟特區 C．香港南臨南海 D．香港位于珠江口西側 2.香港和澳門有許多相似的地理特征，包括（ ） ①地狹人稠 ②經濟發達 ③實踐“一國兩制” ④填海造陸現象普遍 ⑤以旅游博彩業為經濟支柱 A．①③④⑤ B．①②③④ C．①②③ D．①②③④⑤ 3.關于澳門的敘述正確的是（ ） A．澳門北鄰福建省 B．由澳門半島、氹仔島、路環島組成 C．位于珠江口東側 D．澳門人口密度不大 4.香港和澳門都比較發達的經濟部門是（ ） A．精密儀器 B．玩具制造 C．旅游業 D．建筑材料工業 5.“上天”、“下海”成為香港擴展城市建設用地的兩種重要方式，對此你認為正確的是（ ） A．“上天”指的是提高航空運輸技術 B．“下海”指的是加大深海作業 C．這兩種方式緩解了香港“人多地狹”的局面 D．這兩種方式會破壞大自然的規律，應放棄 6.讀圖，完成下列問題 (1)寫出下列地理事物的名稱。 A：_______(特別行政區)； B．_______(特別行政區) 鐵路D:_______線， E:_______線。 ① _____ (城市)， ② _____(經濟特區)， ③ _____ (經濟特區)。 (3)香港是國際_______中心、_______中心、運輸中心、信息服務中心和旅游中心。 以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報，共同完成檢測練習。
布置作業 （1分鐘） 搜集有關惠州與香港經濟合作的資料，向家人介紹合作方式發生了怎樣的變化，并分析產生這種變化的原因。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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