資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 八年級 學期 春季
課題 北方地區的自然特征與農業
教科書 書 名：地理 八年級 下冊 教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
區域認知：通過閱讀地圖能夠描述出北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征； 綜合思維：分析北方地區自然環境與農業生產的關系。 3．地理實踐力：結合地圖和資料，通過對北方地區自然特征和農業的學習，養成讀圖、用圖并能夠從圖中提取有用地理信息的能力。 4．人地協調觀：樹立人與自然和諧相處以及因地制宜的發展理念。
教學內容
教學重點： 北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面的特點。
教學難點： 北方地區各自然要素之間及自然要素和農業之間的關系。
教學過程
（一）創設情境，視頻導入：《北方大爺隨手買菜500斤》 教師提出兩個探究式問題：為什么北方地區的人們冬季喜歡囤菜？北方的農業與自然地理環境有哪些關系？ （學生觀看視頻，引發學生興趣，思考探究式問題。） （二）北方地區的自然特征 1、教師引導學生讀北方地區位置范圍圖，了解北方地區的位置和范圍。學生讀圖：找出地圖中字母所代表的地理事物名稱，歸納北方地區的位置和范圍。 2、教師引導學生讀北方地區地形圖，找出北方地區主要的地形類型及主要的地形區。學生讀圖：找出地形圖中數字所代表的地形區。 3、教師引導學生讀溫度帶分布圖、干濕地區分布圖、氣候類型分布圖，歸納北方地區主要的氣候特征。學生讀圖，找出北方地區跨的溫度帶、主要的干濕地區、主要的氣候類型 【課堂探究1】認識北方地區的氣候差異 教師引導學生比較北方地區區域內延安、石家莊、延吉三個地方氣候，認識氣候差異。具體問題如下： 概況三個城市氣候的共同特征？氣候類型是？ 比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，分析導致兩地氣候差異的主要因素。 比較石家莊和延安的氣候差異，分析導致兩地氣候差異的主要因素。 （學生通過圖三個城市的氣候直方圖，歸納三城市氣候的共同特征；以及兩兩比較城市的氣候差異，思考導致地區氣候的主要原因。） 4、進行拓展知識“魯菜一萬單八百，大蒜獨占小九千”的原因；并解答課前問題1“為什么北方地區的人們冬季喜歡囤菜？”， 5、教師講述北方地區的土壤特點 6、小結北方地區的自然特征 （三）北方地區的農業 1、教師展示若干美食與農產品的圖片，引導學生判斷屬于北方地區的農產品。學生選出“朝鮮冷面”、“煎餅果子”“紅富士蘋果”。 老師提問：為什么北方地區盛產這些農產品呢？煎餅果子和朝鮮冷面來自什么糧食作物？除了蘋果，北方地區還有什么水果？ 2、教師引導學生閱讀北方地區農作物和農產品分布圖，歸納北方農業的特征 讀圖，總結并介紹北方地區耕地類型（旱地）、主要糧食作物和經濟作物（小麥、玉米、花生、甜菜、大豆、棉花）。 3、引導學生在地圖上找出北方地區的農業分布地區（東北平原、華北平原、黃土高原），提出問題““黃土地”與“黑土地” 的自然特征和農業生產有什么關系？” 【課堂探究2】認識地區自然特征與農業生產 結合地形和氣候圖，分析“黃土地”與“黑土地” 的自然特征和分析其與農業生產有什么關系？ 結合地圖，依次分析并表格小結“黃土地”與“黑土地”的農業差異。 （通過此活動對比分析，幫助學生樹立農業因地制宜的必要性。） 4、小結北方地區的旱作農業以及農作物 5、認識北方地區發展農業的有利條件及其特征 學生根據氣候分布圖、地形圖、降水分布圖等討論，教師引導學生歸納北方農業的有利條件，通過連線的方式總結北方地區自然環境特征與農業生產的關系。 引導學生認識北方農業的不利條件 【課堂探究3】認識華北平原春旱的成因及其影響 （1）以濟南為例，說出華北平原春季(3-5月)的氣溫變化和降水特點。 （2）春季，華北平原正值冬小麥返青，農田需水量大。討論華北平原春季的氣候特點對農作物生長的影響。 （3）根據課前收集的資料，談一談華北平原的人們是如何應對春旱的。 （學生通過華北平原農業適應春旱的自然環境而采取的措施，認識到農業發展要適應自然環境，認識到人地和諧的重要意義。） 7、解答課前問題2“北方的農業與自然地理環境有哪些關系？” （四）課堂總結 （五）作業布置

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