資源簡介

《侗家兒童真快樂》教學設計
教學目標：
1．指導學生用活潑、歡快的情緒來演唱《侗家兒童多快樂》，準確的把握好歌曲的音準，節奏。合唱部分要求做到音色統一、聲部和諧、音量均衡。
2．感受侗族歌曲的特點，引導學生學習侗族特色的舞蹈動作。激發學生對我國民族音樂的興趣與喜愛之情。教學重難點：
能夠用和諧自然的嗓音演唱歌曲的二聲部。教具準備：多媒體課件、音響伴奏、鋼琴等 教學過程：
（一）．課前律動，熱身激趣。
師：五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我們中華民族是個和睦的大家庭，每個民族都有著自己的燦爛的文化和悠久的歷史。
[設計意圖：利用大家熟悉的“愛我中華”作課前律動，一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受著歌中所描繪的民族大團結的歡樂情景。]
（二）、啟航專列，走近侗族。
師：今天啊暢游“五十六個民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上小火車出發！
（播放《小巴郎，童年的太陽》的片斷。）
2．師：領略了新疆維吾爾族的美麗風光，瞧！小火車又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）生：侗族
3．師：是啊，我們來到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節日的時候所進行的大歌表演。[設計意圖：“民族專列又要啟程了”的特定情景設置，激發了學生的學習興趣。]
（三）、走進侗寨，感受風情。
1．師：讓我們繼續觀察車窗外，大家還看到了什么？
課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、啰吔舞。教師邊放課件邊介紹
[設計意圖：通過車窗外所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。]
（四）、風情體驗，攔路對歌。A：攔路對節奏
1．師：不知不覺，小火車到站了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門緊閉啊，好客的侗族小朋友怎么把我們拒之于寨門之外呢？
（出示課件）我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了，才能讓客人進寨。
2、哦，原來是侗族的習俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？（出示課件：誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）
3、師：誰先來試試看？
（出示第一行節奏
X— | X— | X— | X— ||）
4、師：老師請你帶同學們一起來試一試。真棒，老師獎勵你一個小銀片。
5、師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！【XXX X | XXX X| XX XX| XX X |（后十六）】
6、下面我們來闖關對節奏啦，這邊的小朋友手拍打提問的節奏，這邊的小朋友對下邊一條節奏，準備好了嗎？看好老師的手勢。太棒了，表揚。
[設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了] B：攔路配合唱
1、我們肯定闖關成功啦，怎么寨門還沒開啊？
【課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦】
2、那我們趕緊來看看第二關的難題是什么（播放合唱）師：這個合唱呀是侗族大歌表演中最高水平的。我們看看這個合唱分成了幾個聲部啊？老師把這兩個聲部分別用歌譜給小朋友唱一唱？
3、仔細來聽一聽你覺得這兩個聲部怎么區別？(第一聲部，深情地悠揚的，第二聲部輕快的跳躍的)
4、請小朋友用你們的肢體語言來告訴我，哪個是第一聲部，哪個是第二聲部？
5、大家的表現真不錯，請小朋友自己來演唱一下，老師來給你們配上表現動作。
6、把這兩個聲部分別帶著歌詞的來演唱一下！
7、不過這個呀可是合唱，兩個聲部要怎么樣？有同學說了是同時進行的，那下面老師請個小朋友來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，師生分聲部練習。
8、老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？同學之間分組練習。
[設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。]
五、歡歌笑語，共享快樂。
1、我們在合唱的時候，侗族小朋友也都聽見了，聽聽他們是怎么說的？
【課件：歡迎遠道而來的小客人，你們的到來就是我們重大的節日，你們愿意和我們一起歌唱跳舞嗎？】
2、師：侗家娃娃用美妙的歌聲來歡迎我們了，讓我們仔細聆聽。【播放音樂《侗家兒童多快樂》】
3、欣賞完以后，你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快
4、快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，下面請同學們聽聽老師的演唱，說說這首歌為什么覺得讓我們快樂？（師范唱）
5、讓我們按照節奏來把歌詞朗讀一遍。老師看看誰在朗讀中感受到了這份快樂并能把他表現出來了？歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。
7、下面請同學輕聲的跟著老師來唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。
8、下面跟著老師一起來唱一唱
9、完整的來一遍，注意身體要做直，吐字要清晰，咬字要準確
10、我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍。
11、侗家娃娃迫不及待的要和我們小朋友們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！
13、這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅耶舞，現在就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅耶舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。
14、師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，我們一起圍成一個圈，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》
生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。
[設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。]
六、細說衷情，依依惜別。
1、我們到了侗族，你都感受到了什么？
生：了解了風俗，觀賞了景觀，唱了也羅歌，跳了也羅舞很開心！
2、今天我們游覽了美麗的侗族，感受到了侗族小朋友的快樂生活，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中繼續游玩吧。
3、【音樂】在音樂聲中結束本堂課。
[設計意圖：說說侗族給你的印象，讓學生學有所獲、學有所思。懷著對熱情好客的侗族人民的眷戀之情依依惜別，為的是課后能讓學生自覺地繼續感受侗族風情與民族藝術學過的歌曲。]

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