資源簡介

青島版 五年級上冊 《水循環》單元 8.小水滴的旅行 教學設計
單元 《水循環》 課題 8.小水滴的旅行 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.2水循環 5～6年級 ②知道水在改變地表形態的過程中發揮著重要的作用。
教學目標 科學觀念：知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中，知道水循環對人類生活的影響。 科學思維：能夠基于生活經驗和所學知識，說出水在地球上的循環產生了霧、云、雨、雪、露、霜等天氣現象。采用不同的方式描述水在自然界的循環。 探究實踐：能做簡單的水的三態變化的實驗，采用不同的方式描述水在自然界的循環。 態度責任：樹立科學利用水循環的觀念，知道利用科學技術可以降低自然災害的危害。
教學 重點 知道自然界三種類型的水循環過程。
教學 難點 能做簡單的水的三態變化的實驗，采用不同的方式描述水在自然界的循環。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：記錄單。
教學過程
教學環節 教學活動 教學備注
上課儀式 教師自我介紹： 同學們好！
一、引導課題，感受水在自然界中的存在。（預設5分鐘） [PPT 3 出示]文字描述：假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海；可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。 提問：從中你能找出水有哪些形態嗎？這些不同形態的水存在于哪里呢？ [PPT 4 出示]自然界不同形態、形式的水的圖片，引導學生思考。 教師引導學生小結：自然界中的水以不同的形式存在。這節課我們就一起來學習小水滴的旅行。
二、活動過程，探究自然界水循環的過程。（預設25分鐘） 1. [PPT 5 出示]小水滴的旅行。 自然界中的水循環圖片。 提出活動要求：假如你是小水滴，請結合圖片描述自己是怎樣旅行的？ [PPT 6 出示]水循環記錄單，引導學生結合水滴旅行記，自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖。 開始活動。 [PPT 7 出示]提問：小水滴的旅行反映了水循環都在哪里進行循環 它們之間有什么聯系 引導學生討論交流。 師生共同總結：地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷的循環。 [PPT 8、9 出示]自然界中水循環示意圖，引導學生從整體梳理猜測循環的各個過程——地表徑流、蒸發、凝結、大氣水分輸送、降雨。 [PPT 10-12 出示]陸地內循環示意圖、海洋內循環示意圖、海陸間循環示意圖，引導學生梳理認識自然界三種類型的水循環。 2.[PPT 13出示]水循環的意義。 引導學生交流討論。 [PPT 14 出示]師生共同總結：水在自然界里的循環，既有對人們生活、生產有利的一面，也有不利的一面，我們要合理的利用水循環為我們的生活服務。 [PPT 15 出示]水循環對人類生活有利的一面：維護了全球水量平衡；使淡水資源不斷更新；使地球各個圈層之間，海陸之間實現物質遷移與能量交換；影響全球的氣候和生態，并不斷雕塑地表形態。 [PPT 16 出示]水循環可能造成的危機：不當利用水資源以及亂砍亂伐，過度開墾等，可能會造成洪水，暴雨等自然災害的發生。
三、拓展活動，了解人類活動對水循環的影響。（預設5分鐘） 了解人類活動對水循環的影響。 [PPT 17、18 出示] 生活中的不合理做法導致出現的水資源短缺、污染等現象的圖片。引導學生思考如何節約、合理利用水資源，保護水資源。 [PPT 19 出示]師生共同總結：節約用水，愛護家園。
四、練一練 一、選擇題 1．核廢水一般指核電站排出的廢水，其中包含63種放射性物質。日本政府將福島第一核電站上百萬噸核廢水排入大海。對此，下面說法正確的是（ ）。 A．海洋遼闊，這些核廢水不會有什么影響 B．距離我們很遠，與我們沒有什么關系 C．核廢水會污染整個海洋，這種行為是非常不負責任的 2．我國北方人有一種習俗，逢年過節，迎親待友，總要包頓餃子吃。煮餃子時，會看到鍋的上方有一些“白氣”，這些“白氣”是（ ）。 A．水蒸氣 B．小水滴 C．熱空氣 3．大自然中，小水滴不停地進行著旅行，并以不同的姿態展示著自己的美麗。下列說法不正確的是（ ）。 A．在自然界中，水的循環是永不停止的 B．水通過蒸發變成水蒸氣上升到天空中 C．江河湖海的水，只有在陽光的照射下，才能蒸發 4．天上有下不完的雨，是因為（ ）。 A．天上的水很多 B．水通過三態變化在不斷循環 C．天上的云不論何時都會變成雨的 二、判斷題 11．人類活動不影響水循環。( ) 12．夏天，會看到冰塊上冒“白氣”，這是冰塊蒸發了。( ) 13．水吸收太陽的能量不斷蒸發，不是水循環，陸地上的水不斷流進海洋才是水循環。( ) 14．人類活動對自然界中的水循環影響很小。( ) 15．水的三態變化與我們的生活有著密切的關系。( ) 參考答案： 1．C 2．B 3．C 4．B 1．× 2．× 3．× 4．× 5．√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。
六、板書設計 (
節約用水 愛護家園
) (
水循環：陸地內循環、海洋內循環、海陸間循環
) (
小水滴的旅行
)

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