資源簡介

青島版 五年級上冊 《光》單元 1.認識光 教學設計
單元 《光》 課題 1.認識光 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互
學習內容及要求 3.3聲音與光的傳播 5～6年級④知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人能看到光源或該物體。 ⑤知道光在空氣中沿直線傳播。
教學目標 科學觀念：知道來自光源的光或來自物體的反射光進入人的眼睛，能使人看到光源或該物體。 科學思維：能在實驗中通過不同角度分析光的行進路線。 探究實踐：能通過實驗驗證光在空氣中沿直線傳播這個結論。 態度責任：對探究光的直線傳播很感興趣。
教學 重點 知道來自光源的光或來自物體的反射光進入人的眼睛，能使人看到光源或該物體。
教學 難點 1.對光的傳播方式做假設性解釋，并制定比較完整的探究計劃。 2.通過實驗得到光在空氣中沿直線傳播，并找出生活中的實例。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、記錄單、激光筆、紙屏、帶孔的紙板、記錄表。
教學過程
教學環節 教學活動 教學備注
上課儀式 教師自我介紹： 同學們好！ 暑假的夜晚，你會去哪里呢？
一、引導課題，感受光對生活的重要意義。（預設5分鐘） [PPT 3 出示]出示城市夜間圖片導入新課。 提問：在這幅圖中，你看到了什么？ 引導學生交流，感受光對生活的重要意義。 （預設：夜晚，城市的建筑上都亮起了五光十色的燈；這些燈非常美觀；這些燈光不僅可以幫助我們照亮道路，還可以美化我們的城市……） 教師引導學生小結：光與我們的生活有著非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光。
二、活動過程，探究光的傳播路徑。（預設25分鐘） 1. [PPT 4 出示]生活中有哪些能發光的物體？ 提問1：光與我們的生活密切相關，想一想，生活中哪些物體會發光呢？ [PPT 5——8 出示]日光、螢火蟲光及燈光圖片。認識這些物體可以自己發光。 [PPT 9 出示]月光圖片。 學生交流月亮能否自己發光。 [PPT 10 、11、12出示]師生總結光源的概念。 我們看到的光，有的是物體自身發出的，如太陽光、燈光，發光的物體叫作光源；有的不是物體自身發出的，如月光。 2.[PPT 13出示]光在空氣中是怎樣傳播的？ [PPT 14 出示]陽光穿過叢林的光束及夜晚直升機射出的光束圖片，引導學生猜想光在空氣中是怎樣傳播的。 師生總結: 這些現象說明了光在空氣中沿直線傳播。 [PPT 15 出示]光在空氣中傳播的實驗活動場景圖片：用激光燈沿著桌面照射、用直紙筒和彎曲的紙筒分別觀察蠟燭發出的光及用手電筒、紙屏、三個帶孔的紙板探究光在空氣中的傳播方式，以及實驗提示：不要用激光筆照射別人的眼睛。引導學生通過實驗探究光在空氣中是怎樣傳播的。 開展實驗。 [PPT 16 出示]學生分小組匯報研究結果。 [PPT 17 出示]光照射在桌面上、紙筒中及通過紙板的小孔時的傳播路線示意圖。 師生總結。 [PPT 18、19 出示]光在空氣中是沿直線傳播的。 3.[PPT 20 出示]利用光可以做什么？ [PPT 21、22 出示]燈光照明、激光切割金屬、浴霸及太陽能發電圖片。 根據生活經驗，舉例說出光在生活中的更多作用。 教師引導學生總結。 [PPT 23 出示]利用光可以照明、取暖、發電等，光具有能量。
三、拓展活動，了解古人對光沿直線傳播的認識。（預設5分鐘） 1.了解古人對光沿直線傳播的認識。 [PPT 24 出示]墨子圖片及小孔成像實驗。 2.我們也來做一做小孔成像實驗吧！ [PPT 25 出示]用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實驗。
四、練一練 一、選擇題 1．在同種均勻的介質中，光是沿（ ）傳播的。 A．直線 B．曲線 C．波浪線 D．隨機線條 2．下列物體（ ）是光源。 A．沒通電的燈泡 B．螢火蟲 C．月亮 D．桌子 3．燃燒的紙，發光的手電筒是（ ）。 A．天然光源 B．人造光源 C．混合光源 D．以上都不是 4．暗室中看不見物體，是因為（ ）。 A．暗室沒有光源 B．眼睛不適應 C．沒有物體 D．以上都不是 5．皮影戲利用了光沿（ ）的原理。 A．曲線 B．直線 C．波浪線 D．隨機線條 二、判斷題 1．光不能在月球上傳播。（ ) 2．夜晚車燈射出筆直的光，能證明光是沿直線傳播的。（ ) 3．夜間，月亮皎潔無暇，證明月亮可以發光。（ ) 4．太陽是我們重要的光源。 ( ) 5．點燃的蠟燭和熄滅的蠟燭都是光源。 ( ) 參考答案： 1．A 2．B 3．B 4．A 5．B 1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。
六、板書設計 (
光在空氣中沿直線傳播。
) (
自然光源
光源
人造光源
) (
認識光
)

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