資源簡介

1.1地球的宇宙壞境
教材分析
《地球的宇宙壞境》是商務星球版第一章第一節內容，主要包含“地球在 宇宙中”和“地球是有生命的行星”兩部分內容。課程開始，激疑設問，地球在 宇宙中處于什么位置 然后介紹不同的天體以及天體系統，從而找到到地球在宇 宙中的位置，地球在太陽系中的位置，最后發出疑問：地球為什么存在生命 進 一步引導探究地球存在生命的條件。
學情分析
由于七年級學生在之前沒有系統學習過地理課程，本節課作為七年級學生 正式學習初中地理的第一課，要注意小學與初中知識的銜接和學習方法的過渡， 充分利用學生對于宇宙知識了解的前認知。中學生具有很強的好奇心和想象力， 遙遠又無垠的宇宙能引發他們濃厚的興趣。本節課內容難度不大，但是由于小學 沒有天文學的相關課程和專業教師，學生獲得天文信息的途徑主要是新聞和影 視。同時，初中學生的知識儲備較欠缺、空間想象能力不足，針對這樣的學情狀 況，在教學時應采取形象直觀、生動活潑、深入淺出的教學方式，重在增強認識 及培養學科興趣、科學探索精神和愛國精神。
新課標要求
運用圖片、影視資料以及數字技術等手段，描述地球的宇宙環境、地球在 太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。
素養目標
區域認知：了解天體的主要類型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環境。 了解人類觀測太空的歷史，知道探索歷程及成就。
綜合思維：運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解 地球上生命存在的原因，知道進行太空探索的意義。
人地協調觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環境觀、科學價值觀。 地理實踐力：學會在生活中觀察宇宙變化，了解太空奧秘。
教學重難點
重點：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的條件。
難點：理解地球存在生命的條件。
輔助教學
教學過程
教學環節 教學過程 設計意圖
導入 視頻導入： 視頻導入非 常直觀，能夠 快速有效吸 引學生。通過 視頻引導學 生感受地球 與宇宙的關 系，激發學生 的疑問。
(
ETO
) (
我們一般稀其為超級地球或者第二地球
)
我們所在的地球是宇宙中的滄海一粟，類似地球環境的星 球也數不勝數，雖然科學家們經過長久的太空探索，也還 沒發現第二顆存在生命的星球，為什么地球如此特殊呢
正式授課 學習任務一：地球在宇宙中 一、何為宇宙 上下四方曰宇，古往今來曰宙。 “宇”指無限空間，“宙”指無限時間。 ——《淮南子 ·原道訓》 現代天文學認為，宇宙是所有時間、空間和物質的總和， 是我們這個物質世界的整體。人們把能觀測到的宇宙部分 稱為可觀測宇宙，目前它的范圍已超過137億光年，隨科 技進步，可觀測宇宙的范圍還會擴大。 宇宙中存在不同的天體，現在我們一起來認識不同的天 體。 二、認識不同的天體 師：你們觀察過晴朗的夜空嗎 循序漸進，讓學 生從生活之中 感知宇宙。
生：可以看到很多星星。 師：沒錯，那我們看到的星星，大多是恒星，而太陽就是 一顆恒星。除了恒星之外，我們還可以看到行星、衛星、 彗星和流星體等。這些天體都有哪些特點呢，讓我們一起 來認識一些吧。 恒星 恒星由熾熱氣體組成、質量龐大， 自身能夠發光發熱的球狀天體。常見的恒星有太陽、北斗 七星、天狼星等。 行星 行星環繞恒星運動，是近似球狀的天 體，本身不發光，靠反射恒星的光而發亮。常見的行星有 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 衛星 衛星是環繞行星軌道并按閉合軌道 做周期性運行的天體。(有天然衛星和人造衛星)太陽系 的八顆行星除了水星和金星外，其他行星均有自己的衛 星。月球是地球唯一的天然衛星。 星云 通過震撼的圖 片，讓學生真切 感受浩瀚無垠 的宇宙，了解不 同的天體類型。
氣體與塵埃組成的呈云霧狀外表的
天體，主要物質是氫。 彗星
在扁長軌道上繞太陽運行的一種質 量很小的天體，由冰物質組成。 流星 運行在星際空間的宇宙塵粒和固體 塊等，受到地球引力而進入地球大氣層，與大氣摩擦燃燒 所產生的光跡。 三、天體系統 運動中的天體相互吸引、相互繞轉，形成天體系統。天體系統由 大到小依次是：可觀測宇宙、銀河系、太陽系、地月系。 了解不同的天 體系統，知道地 球在宇宙中的 位置。
(
地月系
太陽系
銀河系
可觀測宇宙
)
銀河系是太陽系所在的棒旋星系，呈橢圓盤形，由數千億 顆恒星組成。太陽就是其中一顆。 在銀河系外，天文學家觀測到許許多多與銀河系同級別的 恒星系統，統稱它們為河外星系。迄今為止，人類觀測到 的河外星系有數百億個，大多數河外星系由幾十億到上萬 億顆恒星組成，直徑從千光年到幾十萬光年不等。 太陽系由太陽、行星、小行星、衛星等天體組成，太陽系 的中心天體是太陽，太陽位于銀河系的邊緣，距銀河系的
中心約2.6萬光年。太陽系的八顆行星均按照各自的軌道 繞太陽公轉。地球是距離太陽較近的一顆行星。 地月系由地球和月球組成，地球是地月系的中心天體，月球圍繞 地球運動。 梳理天體系統的層次： 學生能夠根據 表格，描述出地 球的溫度與金 星和火星的區 別，并理解從溫 度來看，為何只 有地球具有生 命。
(
河外星系
銀河系
)其他行星系統 (
可觀測宇宙
)太陽系 地月系 其他恒星系統
學習任務二：地球是有生命的行星 探究：了解地球適宜人類生存的條件 宇宙很大，地球是太陽系中已知的唯一存在生命的行星。 收集資料，與太陽系其他行星比較，說一說地球適宜人類 生存的條件有哪些 安全的宇宙壞境 太陽系的八顆行星各行其道，互不干擾，具有同向性、共 面性、近圓性的特征，為地球提供了安全的宇宙壞境。
(
穩定適中的太陽光照
) 行星金星0.72400地球15火星1.5263
適宜的地表溫度 地球與太陽距離適中，地球上獲得的熱量較為適中，加之 地球公轉和自轉周期適中，地球表面均勻的吸收太陽輻
射，平均溫度保持在15攝氏度左右。 通過視頻，更加 直觀地感知到 我們身處地球 感知到的大小， 以及地球在宇 宙之中的大小， 形成反差感，形 成正確的宇宙 觀。
大氣條件
地球體積和質量適中，使得地球的引力適中，恰好吸引適 合人類生存的大氣。
液態水
適宜的溫度為液態水創造了條件；地球表面大部分是海 洋，早期的生命誕生于海洋。 小結： 目前，地球是太陽系中已知的唯一存在生命的行星，是人 類賴以生存和發展的唯一家園。珍愛地球、保護環境是我 們每個人應擔負的責任。 觀看視頻《地球為何是唯一存在生命的星球》進行總結升 華。
板書 地球在宇宙中 地球在宇宙和太陽系中的位置
地球適宜生存 的條件 安全的宇宙環境 溫度 大氣 液態水
保護地球的宇宙環境
課程反思 1.課堂中要注重啟發學生，讓學生多參與。 2.結合探索地球存在生命的原因，讓學生樹立全球觀念。

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