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第6課 我看
2022年課程標準 學習目標
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 （2）要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。 1．了解穆旦的相關情況，誦讀全詩，初步領悟詩的意境。
2．品味詩中的意象，理解含義深刻的句子。
3．感悟作者對大自然，對生命的熱愛，贊美之情。
活動一：識記字詞
1.正音正字
翅翼（ ） 紅暈（ ） 凝望（ ） 憂戚（ ）
勃發（ ） 枉然（ ） 飄逸（ ） 搖曳（ ）
查（ ）良錚
釋義
憂戚：
枉然：
飄逸：
搖曳：
流盼：
豐潤：
沉醉：
勃發：
漫游：
活動二：文學常識
走近作者：
穆旦（1918—1977）， ， 家。原名 ，曾用筆名梁真，穆旦的詩風富于象征寓意和思辨色彩，他是“ 詩派”的代表詩人。主要譯作有俄國普希金的 ，英國雪萊的 等。
了解背景。
本詩選自《穆旦詩文集》（人民文學出版社2014年第2版），這首詩作于1938 年，是穆旦在昆明西南聯大的大學時代所寫。當時詩人20歲，是西南聯大“南湖詩社”社員，正值人生的春天。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。
活動三：詩歌朗讀
要求： 讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節奏、讀出情感。
朗讀指導：
(1)讀出對自然美景的喜愛與陶醉之情，讀出詩人的激情與活力。(2)注意重音、停頓、語速、節奏。
如：①我看/飛鳥/平展著翅翼
靜靜吸入/深遠的晴空里
②多少年來/你豐潤的生命
永在/寂靜的諧奏里/勃發
③叫天風/挽你/坦蕩地漫游，
像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳
④讓/我的呼吸/與自然合流！
讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，
像季節/燃起花朵/又把它吹熄
活動四：感知內容。
1.這首詩主要寫了哪些意象？表達了作者怎樣的思想感情？
2.請把詩歌分成兩個部分，并概括每部分的意思。
活動五：探究理解
1．詩歌的前兩節描繪了怎樣的圖畫？
2.詩歌后三節都是詩人所思，其內容有什么不同？
3.詩歌第③④節中運用第二人稱“你”有什么作用？
4.總結主旨
這首詩歌用優美的語言描繪了春天的美麗畫卷，感悟生命的美好，引發了詩人對充滿生機的生命的禮贊，表達了 。
1.詩的前兩節描繪的是具體的事物，而后面三節則多次提到抽象的生命，該怎樣理解這兩部分的關系？
2.這首詩在寫作上有什么特色？
九葉詩派
是抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創造》《中國新詩》。
九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。
1．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）我看一陣向晚的春風/悄悄揉過 fēng rùn的青草。
（2）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了 níng wàng它的大地。
（3）哦，逝去的多少歡樂和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描畫！
（4）讓歡笑和āi chóu灑向我心里，/像季節燃起花朵又把它吹熄。
2．指出下列詩句中的錯別字并改正。
（1）我看飛鳥平展著翅冀。 　 ( )
（2）像鳥的歌唱，云的留盼。 ( )
（3）讓歡樂和衰愁灑向我心里。 ( )
（4）像季節然起花朵又把它吹熄。 ( )
3．選擇恰當的詞語填空。
（1）哦!多少年來你 （豐潤 豐富）的生命/永在 （寂寞 寂靜）的諧奏里勃發。
（2）如今卻只見他生命的靜流/隨著季節的起伏而 （飄逸 飄蕩）。
4．文學常識填空。
穆旦，原名 ，曾用筆名梁真，現代主義詩人、 ，是“ ”的代表性詩人。代表作有《探險隊》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。
5．下列依次填入句子橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）我看一陣向晚的春風/悄悄____________豐潤的青草
（2）我看飛鳥平展著翅翼/靜靜____________深遠的晴空里
（3）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了____________它的大地
（4）多少年來你____________的生命/永在寂靜的諧奏里勃發
A．揉過 飛入 觀望 豐潤 B．吹過 吸入 凝望 豐滿
C．吹過 飛入 觀望 豐滿 D．揉過 吸入 凝望 豐潤
6．列詩句朗讀節奏劃分有誤的一項是（ ）
A．也許/遠水/蕩起了一片綠潮 B．我看/流云/慢慢地紅暈
C．叫天風挽/你坦蕩地漫游 D．像季節/燃起花朵/又把它吹熄
7．列說法有誤的一項是(　　)
A．《我看》一詩選自《穆旦詩文集》，作者是著名詩人穆旦。
B．詩中作者將春風、青草、飛鳥、流云等意象連綴在一起，描繪了一幅平和、寧靜而又遼闊的畫面。
C．“我枉然在你的心胸里描畫”，詩句中的“你”指的是大自然和充滿生機的萬物。
D．詩歌的最后一節流露出詩人淡淡的憂傷。
8．下列句子沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．我看它們低首又低首，/也許遠水蕩起了一片綠潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。
C．像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。
D．哦，讓我的呼吸與自然合流！
9．（22-23九年級上·江蘇常州·期中）
閱讀課文《我看》，完成問題。
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草，
我看它們低首又低首，
也許遠水蕩起了一片綠潮；
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里，
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！
哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發。
(1)詩歌用優美的意象描繪了哪幾幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。
(2)這里的“你”指什么？選文體現了詩人怎樣的情感？
10．（22-23九年級上·浙江麗水·期末）
模仿穆旦《我看》的第一節或第二節，創作一首表達形式相近的詩歌。
要求：選擇三個以上意象，描寫“星辰大?！保?5字以上。
我看
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草
我看它們低首又低首
也許遠水蕩起了一片綠潮
我看
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。
我看
穆旦
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草，
我看它們低首又低首，
也許遠水蕩起了一片綠潮；
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里，
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！
哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發。
也許遠古的哲人懷著熱望，
曾向你舒出詠贊的嘆息，
如今卻只見他生命的靜流
隨著季節的起伏而飄逸。
去吧，去吧，哦生命的飛奔，
叫天風挽你坦蕩地漫游，
像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；
哦，讓我的呼吸與自然合流！
讓歡笑和哀愁灑向我心里，
像季節燃起花朵又把它吹熄。
11．詩中第一、二節描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。
12．結合全詩分析詩中的“你”指的是誰。
13．全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
14．（1）“我看”領起的四句，描繪出一幅 、 的圖畫。
（2）“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指 ，整首詩抒發了詩人 。21世紀教育網(www.21cnjy.com)
第6課 我看
2022年課程標準 學習目標
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 （2）要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。 1．了解穆旦的相關情況，誦讀全詩，初步領悟詩的意境。
2．品味詩中的意象，理解含義深刻的句子。
3．感悟作者對大自然，對生命的熱愛，贊美之情。
活動一：識記字詞
1.正音正字
翅翼（ yì ） 紅暈（ yùn ） 凝望（ níng ） 憂戚（ qī）
勃發（ bó ） 枉然（ wǎnɡ ） 飄逸（ yì ） 搖曳（ yè ）
查（ zhā ）良錚
釋義
憂戚： 憂傷煩惱。戚，悲傷。
枉然： 白白地。
飄逸： 漂浮，飄散。
搖曳： 搖蕩，晃動。
流盼： 轉動目光觀看。盼，看視。
豐潤： （肌膚等）豐滿滋潤。
沉醉： 大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。
勃發： 煥發；蓬勃生發。
漫游： 隨意游覽。
活動二：文學常識
走近作者：
穆旦（1918—1977），詩人，翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真，穆旦的詩風富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩派”的代表詩人。主要譯作有俄國普希金的《青銅騎士》，英國雪萊的《云雀》等。
了解背景。
本詩選自《穆旦詩文集》（人民文學出版社2014年第2版），這首詩作于1938 年，是穆旦在昆明西南聯大的大學時代所寫。當時詩人20歲，是西南聯大“南湖詩社”社員，正值人生的春天。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。
活動三：詩歌朗讀
要求： 讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節奏、讀出情感。
朗讀指導：
(1)讀出對自然美景的喜愛與陶醉之情，讀出詩人的激情與活力。(2)注意重音、停頓、語速、節奏。
如：①我看/飛鳥/平展著翅翼
靜靜吸入/深遠的晴空里
②多少年來/你豐潤的生命
永在/寂靜的諧奏里/勃發
③叫天風/挽你/坦蕩地漫游，
像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳
④讓/我的呼吸/與自然合流！
讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，
像季節/燃起花朵/又把它吹熄
活動四：感知內容。
1.這首詩主要寫了哪些意象？表達了作者怎樣的思想感情？
這首詩寫了“春風”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象。表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
2.請把詩歌分成兩個部分，并概括每部分的意思。
第一部分（1-2）描寫春天的美麗。
第二部分（3-5）對生命和自然的哲思。
活動五：探究理解
1．詩歌的前兩節描繪了怎樣的圖畫？
詩歌的前兩節由四個“我看”領起，描繪出一幅春回大地、萬物勃發的圖畫。
2.詩歌后三節都是詩人所思，其內容有什么不同？
第③節主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大；第④節主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸；第⑤節在前兩節的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節，點明主旨，升華主題。
3.詩歌第③④節中運用第二人稱“你”有什么作用？
詩歌第③④節中運用第二人稱“你”增加了親切感，就好像是詩人在和大自然面對面傾心相談，便于情感交流，使人倍感親切。
4.總結主旨
這首詩歌用優美的語言描繪了春天的美麗畫卷，感悟生命的美好，引發了詩人對充滿生機的生命的禮贊，表達了詩人愿與春景一起，與自然合流，把快樂帶給人間的美好愿望。
1.詩的前兩節描繪的是具體的事物，而后面三節則多次提到抽象的生命，該怎樣理解這兩部分的關系？
本詩的前兩節描繪的是春風、青草、飛鳥、流云等具體的事物，這樣就巧妙地展現出春天的美好景象，描繪出一幅春風蕩漾、鳥語花香的美麗春景圖。下面三節則是由前兩節的內容引申出來的感悟與贊嘆，即由具體的春天事物聯想到了生命的勃發與生機。這樣由具體的事物上升到“生命”這一高度的抽象事物，層層遞進，內涵進一步豐富。因此，本詩的第一部分是第二部分議論、感嘆的基礎，第二部分則是第一部分的升華。
2.這首詩在寫作上有什么特色？
其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內心世界。
這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼備，形、情兼備，形、理兼備。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。
其二：富有節奏美和音樂美。
全詩一共五節，第一節押ao韻；第二節押i韻；第三節第一句承第二節的i韻，又換韻為a韻；第四節又換韻為i；第五節又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。
其三：首尾照應，結構嚴謹。
第五節的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第一節和第二節；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第三節的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節燃起花朵”又照應了第一節的“春”。處處照應，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發得很強烈。
九葉詩派
是抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創造》《中國新詩》。
九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。
1．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）我看一陣向晚的春風/悄悄揉過 fēng rùn的青草。
（2）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了 níng wàng它的大地。
（3）哦，逝去的多少歡樂和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描畫！
（4）讓歡笑和āi chóu灑向我心里，/像季節燃起花朵又把它吹熄。
【答案】（1）豐潤（2）凝望（3）憂戚（4）哀愁
【詳解】（1）豐潤：豐滿滋潤。注意“潤”的正確寫法。
（2）凝望：意思指目光凝聚在某個物體上；引申為期望、盼望等意。注意“凝”不要寫成“疑”。
（3）憂戚：憂愁哀傷。
（4）哀愁：悲哀憂愁。注意“哀”不要寫成“衰”或“衷”。
2．指出下列詩句中的錯別字并改正。
（1）我看飛鳥平展著翅冀。 　 ( )
（2）像鳥的歌唱，云的留盼。 ( )
（3）讓歡樂和衰愁灑向我心里。 ( )
（4）像季節然起花朵又把它吹熄。 ( )
【答案】（1）冀 — 翼 （2）留 — 流 （3）衰 — 哀 （4）然 — 燃
【詳解】此題考查的是字形，需要結合語境作答。字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。此題注意“冀”和“翼”形近，“衰”和“哀”形近。注意“翅翼”“流盼”“哀愁”和“燃起”的正確寫法。
3．選擇恰當的詞語填空。
（1）哦!多少年來你 （豐潤 豐富）的生命/永在 （寂寞 寂靜）的諧奏里勃發。
（2）如今卻只見他生命的靜流/隨著季節的起伏而 （飄逸 飄蕩）。
【答案】 豐潤 寂靜 飄逸
【詳解】（1）豐潤：（肌膚等）豐滿滋潤；豐富：（物質、財富、學識經驗等）種類多或數量大。根據語境“生命”可知，這里用“豐潤”。寂寞：孤單冷清，清凈，寂靜；寂靜：沒有聲音，很靜。根據語境“諧奏里勃發”可知，這里用“寂靜”。
（2）飄逸：飄浮，飄散。飄蕩：隨風飄動。根據語境“生命的靜流”“隨著季節的起伏”可知，這里用“飄逸”。
4．文學常識填空。
穆旦，原名 ，曾用筆名梁真，現代主義詩人、 ，是“ ”的代表性詩人。代表作有《探險隊》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。
【答案】 查良錚 翻譯家 “九葉詩派”
【詳解】本題考查學生對文學常識的識記能力。對于文學常識，平時要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時才得心應手。穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現代主義詩人、翻譯家，是“九葉詩派”的代表性詩人。代表作有《探險隊》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。
5．下列依次填入句子橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）我看一陣向晚的春風/悄悄____________豐潤的青草
（2）我看飛鳥平展著翅翼/靜靜____________深遠的晴空里
（3）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了____________它的大地
（4）多少年來你____________的生命/永在寂靜的諧奏里勃發
A．揉過 飛入 觀望 豐潤 B．吹過 吸入 凝望 豐滿
C．吹過 飛入 觀望 豐滿 D．揉過 吸入 凝望 豐潤
【答案】D
【詳解】本題考查詞語運用。
（1）“揉過”運用了擬人修辭，形象地表現了春風輕柔的特點，能讓讀者體會到風中小草輕輕擺動的情態，“吹過”是一般性描述，沒有“揉過”有表現力。
（2）“吸入”表現了晴空的深遠和無窮的魅力，“飛入”僅僅描述小鳥的動作，不能凸顯晴空的深邃悠遠。
（3）“凝望”運用了擬人修辭，寫出了大地被流云的風姿所吸引的神態，“觀望”不合語境。
（4）豐潤：（肌膚等）豐滿滋潤。豐滿：指（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。根據“生命”的提示可知，選“豐潤”恰當。
故選D。
6．列詩句朗讀節奏劃分有誤的一項是（ ）
A．也許/遠水/蕩起了一片綠潮 B．我看/流云/慢慢地紅暈
C．叫天風挽/你坦蕩地漫游 D．像季節/燃起花朵/又把它吹熄
【答案】C
【詳解】本題考查句子停頓。
C．“挽你”是一個完整的詞語，中間不應斷開。停頓應為“叫天風/挽你/坦蕩地漫游”。故選C。
7．列說法有誤的一項是(　　)
A．《我看》一詩選自《穆旦詩文集》，作者是著名詩人穆旦。
B．詩中作者將春風、青草、飛鳥、流云等意象連綴在一起，描繪了一幅平和、寧靜而又遼闊的畫面。
C．“我枉然在你的心胸里描畫”，詩句中的“你”指的是大自然和充滿生機的萬物。
D．詩歌的最后一節流露出詩人淡淡的憂傷。
【答案】D
【詳解】本題考查學生對詩歌內容及情感的把握。ABC三項正確。D項錯誤。應為：詩歌的最后一節流露出對閑適恬淡的自然生活的追求。
8．下列句子沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．我看它們低首又低首，/也許遠水蕩起了一片綠潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。
C．像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。
D．哦，讓我的呼吸與自然合流！
【答案】D
【詳解】試題分析：考查對修辭手法的理解。A句運用了擬人的修辭手法；B句運用了反復和擬人的修辭；C句運用了比喻、擬人的修辭手法。D沒有使用修辭。據此，答案為D。
9．（22-23九年級上·江蘇常州·期中）
閱讀課文《我看》，完成問題。
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草，
我看它們低首又低首，
也許遠水蕩起了一片綠潮；
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里，
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！
哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發。
(1)詩歌用優美的意象描繪了哪幾幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。
(2)這里的“你”指什么？選文體現了詩人怎樣的情感？
【答案】
(1)風吹青草圖、飛鳥翔空圖、晚霞夕照圖。
(2)指的是大自然和充滿生機的萬物。表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
【詳解】
（1）本題考查詩歌內容的理解與概括。根據“我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草”可得風吹青草圖；根據“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠的晴空里”可得：飛鳥翔空圖；根據“我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照圖。
（2）本題考查詩歌的意象及情感的理解。根據“逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫”“多少年來你豐潤的生命”“也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”可知，詩中的“你”應該是指自然界的萬事萬物，尤其是充滿生機的萬物。這首詩歌，詩人通過描寫春風蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
10．（22-23九年級上·浙江麗水·期末）
模仿穆旦《我看》的第一節或第二節，創作一首表達形式相近的詩歌。
要求：選擇三個以上意象，描寫“星辰大?！?，35字以上。
我看
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草
我看它們低首又低首
也許遠水蕩起了一片綠潮
我看
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地

【答案】示例：
我看夜空中的星辰
悄悄地眨著明亮的眼
我看他們那么調皮又璀璨
也許是天神在遠方向我們召喚
我看遼闊的大海
激情澎湃地展示著他的雄姿
我看她溫柔地吻著巖石
也許是在輕聲地呢喃
【詳解】本題考查詩歌創作。作答時選擇三個以上意象，描寫“星辰大?！保粡男问絹砜?，以“我看”領起四句景物描寫，還運用擬人的修辭手法。
示例：我看靜謐天空中的星辰
靜靜地散發耀眼的光
我看他們那么明亮又美麗
也許是神明在向我們招呼
我看壯闊的大海
激起的海浪展現著他的剛毅
我看他向我們腳下的巖石沖來
也許是在詮釋著征服
閱讀下面的詩歌，完成下列小題。
我看
穆旦
我看一陣向晚的春風
悄悄揉過豐潤的青草，
我看它們低首又低首，
也許遠水蕩起了一片綠潮；
我看飛鳥平展著翅翼
靜靜吸入深遠的晴空里，
我看流云慢慢地紅暈
無意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，
我枉然在你的心胸里描畫！
哦！多少年來你豐潤的生命
永在寂靜的諧奏里勃發。
也許遠古的哲人懷著熱望，
曾向你舒出詠贊的嘆息，
如今卻只見他生命的靜流
隨著季節的起伏而飄逸。
去吧，去吧，哦生命的飛奔，
叫天風挽你坦蕩地漫游，
像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；
哦，讓我的呼吸與自然合流！
讓歡笑和哀愁灑向我心里，
像季節燃起花朵又把它吹熄。
11．詩中第一、二節描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。
12．結合全詩分析詩中的“你”指的是誰。
13．全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
14．（1）“我看”領起的四句，描繪出一幅 、 的圖畫。
（2）“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指 ，整首詩抒發了詩人 。
【答案】
11．示例：風吹青草圖、飛鳥翔空圖、晚霞夕照圖。
12．指大自然和充滿生機的萬物。
13．表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
14．（1）春回大地 萬物勃發 （2）大自然和充滿生機的萬物 對大自然的熱愛之情
【解析】
11．考查對詩歌內容的概括。一般來說，詩歌內容的概括要抓住詩句中的意象結合語境分析概括。第一節詩可抓住“春風”“小草”可概括為“風吹青草圖”。第二節詩要抓住“飛鳥”“晴空”可概括為“飛鳥翔空圖”；抓住“流云慢慢地紅暈”“凝望它的大地”則寫出了“晚霞夕照圖”。據此概括作答。
12．考查對詩歌內容的理解。題目為“我看”。春天的傍晚，在瑰麗大自然面前。詩人激情澎湃。前兩節是“我所看”，后面三節是“我所思”。所以詩歌中的“你”指的是詩的前二節中所提到的“大自然和充滿生機的萬物”。據此理解作答。
13．考查體味作者的思想感情。在大地和天空壯麗廣闊的背景下，詩人開始抒懷，也開始思索。最后三句達到高潮，點出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。據此理解作答。
14．（1）此題考查學生對詩歌意象的理解。詩歌中的春風、青草、綠潮等意象給人們描繪了一副春回大地、萬物勃發的畫面。
（2）這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解。《我看》這首詩是穆旦在昆明西南聯大的大學時代所寫。前兩節是“我所看”，后面三節是“我所思”。詩的最后三句點出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。在大自然面前，人生的意義需要重新思考。表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
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