資源簡介

6.《哪杯水熱》教學設計
【教材分析】
《哪杯水熱》是青島版小學科學（六三學制）四年級上冊《冷與熱》單元的第一課時。本課以“生活中我們經常說水很燙、水涼了，這些都與水的溫度有關。怎樣知道水的溫度是多少呢？”這一問題為線索，引導學生認識溫度計，學會正確使用溫度計測量常見物體的溫度。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，提出問題“生活中我們經常說水很燙、水涼了，這些都與水的溫度有關。怎樣知道水的溫度是多少呢？”通過問題引領學生對溫度計的構造和怎樣使用溫度計測量物體溫度進行探究。第二部分活動過程，由三個活動組成，①比一比哪杯水更熱。引導學生初步了解物體溫度的含義和用途，知道溫度計的結構，認識攝氏溫度計的單位及表示符號。②怎樣測量水的溫度？以方法指導的形式呈現了溫度計的使用方法，引導學生通過自主探究，學會正確使用溫度計的方法。③我來測一測。用學到的科學知識解決生活問題，提示學生溫度計可以用來測量周圍常見物體的溫度，不同類型的溫度計是用來測量不同物體的，同時進行溫度計使用的訓練。第三部分拓展活動，生活中會用到多種溫度計，去了解一下吧！引導學生了解生活中更多類型的溫度計及其用途，培養學生的實踐能力。
本課以生活中經常遇到的生活現象為話題：“想知道一些液體的具體溫度時，我們用觸摸的方式明顯是不行的，那么要想知道這些液體的具體溫度是多少，有什么好的辦法呢？”引發學生思考。通過具體的問題引領學生對溫度計的構造和怎樣使用溫度計測量物體溫度進行探究，體會到科學就在身邊。
【學生分析】
四年級學生對生活中常見液體的冷熱問題已經有了一定的生活經驗，也接觸到了溫度計的簡單應用。但是對什么是溫度、溫度計的構造以及怎樣科學使用溫度計等問題還不是很清楚，包括怎樣規范地讀寫溫度也需要進一步明確。
【教學目標】
科學概念目標：
1.認識溫度計，知道溫度計的結構與作用，知道使用工具可以更加精確。
2.知道溫度表示物體的冷熱程度。
3.知道溫度的單位。
科學探究目標：
能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
情感態度價值觀：
愿意傾聽，樂于表達、講述自己對于溫度計和怎樣使用溫度計的觀點。
科學、技術、社會與環境目標：
了解不同類型的溫度計在人們生活中的應用。
【重 難 點】認識溫度計，能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度。
【器材準備】
教師準備：[PPT 2 出示]水溫計、氣溫計、體溫計、燒杯、課件。
【教學過程】
一、導入新課
1．[PPT 3 出示] 教師談話： 今天老師帶來了兩杯水（出示一杯溫水、一杯冷水）。同學們，能不能幫老師想一個辦法，來分辨一下這兩杯水哪杯熱呢？
（學生自由發言，如用手摸……）
2.教師小結：同學們想的辦法都非常好，這節課就讓我們一起來研究《哪杯水熱》。
（板書課題]《哪杯水熱》）
二、探究新知
（一）感知體驗，認識溫度計。
1.教師提問：哪位同學們能夠利用你的身體感官來判斷一下哪杯水熱？
2.學生活動：找幾名學生試著判斷哪杯水熱。并強調有時水會很燙，有被燙傷的危險，所以大家在判斷水溫的時候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，如果有就不要用身體的任何部位接觸水，以免燙傷。
3.交流匯報。用手摸一摸，1號杯里水熱，2號杯里水冷。
4. [PPT 4 出示]教師講述：我們把物體的冷熱程度叫溫度。
5.讓學生用同樣的方法判斷各小組桌上的3號和4號杯（溫差較小）中哪杯溫度高。
6.學生活動：用手摸一摸，有的學生認為3號杯水的溫度高，有的學生認為4號杯水的溫度高。
[PPT 5出示]教師談話：怎么才能知道3號和4號杯中水的準確溫度呢？這里我們需要一種專門的儀器——溫度計。溫度計是測量物體溫度的儀器，使用時要根據被測物體選擇合適的溫度計。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”表示。
7.[PPT 6出示]讓學生分小組觀察水溫計的結構，完成觀察記錄單。
我的觀察記錄單
水溫計上有單位嗎？是什么？
水溫計上的每一小格表示多少？
水溫計上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？
水溫計是由哪些部分組成的？
8.學生觀察，交流匯報。
9.[PPT 7出示]小結：水溫計由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。
（二）學習正確使用水溫計。
1.[PPT 8出示]教師指導如何讀寫溫度，用課件出示：
（1）0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對齊刻度0，溫度是0攝氏度，寫作：0℃。
（2）從液柱零向上數，一格一格數清楚，數字越大，溫度越高。（舉例讀寫如15℃）
（3）從液柱零向下數，一格一格數清楚，數字越大，溫度越低。（舉例讀寫如-15℃）
2.[PPT 9出示]教師指導使用水溫計的方法（教師演示）。
（1）用手拿著水溫計的上部。
（2）將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。
（3）等水溫計內的液柱靜止后，讀出溫度。
（4）讀數時，水溫計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。
3.[PPT 10出示]指導學生用水溫計測量3號和4號杯中水的溫度并記錄。
我的測量記錄單
溫度
3號杯
4號杯
4.通過比較，得出3號杯和4號杯哪杯水溫度高。
（三）認識并使用更多的溫度計。
1.學生觀察認識常見的體溫計、氣溫計等溫度計。
2.指導學生使用體溫計測量體溫。
[PPT 11出示]教師提示：（1）根據學生已有經驗說說自己在生病時，醫生是怎樣給自己測體溫的？
（2）測體溫前應該先怎樣做？測量時應該怎樣做？測量后怎樣讀數？
教師根據學生使用體溫計的情況，總結規范體溫計的使用方法。
3.教師指導學生使用氣溫計測量室內溫度。
三、拓展活動
1.[PPT 12出示] 了解生活中常見的其他溫度計。
【板書設計】
6.哪杯水熱
1.溫度計由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。
2.使用方法：（1）拿上部 （2）浸水中 （3）讀溫度

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