資源簡介

《魚》教學設計
【教材分析】
《魚》是青島版小學科學（六三學制）四年級上冊《動物王國》單元的第二課時。魚是最古老的脊椎動物，我們生活中所見到的魚，體表大多覆蓋著堅硬的鱗片，身體表面特征明顯，很多家庭有觀賞魚，便于學生觀察和探究。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，創設情境，讓學生知道本節課的探究內容與魚有關；指導學生提前準備研究材料，便于課堂探究活動的開展。第二部分活動過程，通過觀察不同種類的魚，找出魚的共同特征；觀察更多動物，判斷它們是否屬于魚類，從而加深對魚類特征的認識。第三部分拓展活動，養幾條小魚，觀察鰭對小魚運動的影響，將探究拓展到課外。
本課整體思路同樣是先觀察一條魚，找到它的特點，之后觀察多種魚，歸納出魚類的共同特征：生活在水中，分體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運動。由單個到多個，最后到一類，體現歸納的思想。
【學生分析】
四年級學生對魚有一定了解，同樣也僅僅是見過，不知道魚類有哪些共同特征。很多學生對鯨、海馬等動物存在認識的誤區，不能區分它們是否屬于魚類。
【教學目標】
科學概念目標：
知道魚類的共同特征：生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運動。
科學探究目標：
1.在教師指導下，能通過實驗，了解魚鰭和鰓的作用。
2.能根據魚類的共同特征判斷某些動物是否屬于魚類。
情感態度價值觀：
1.能在好奇心的驅使下，對魚表現出探究興趣。
2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。
科學、技術、社會與環境目標
1.樹立保護動物的意識。
【重 難 點】通過觀察，總結魚類的共同特征。
【器材準備】
學生準備：魚、食用色素等
教師準備：課件、記錄表
【教學過程】
一、活動準備
1.[PPT 1出示]課題：魚
2.[PPT 2 出示] 紀錄片《生命：魚》。
教師用紀錄片《生命：魚》導入新課，學生認真觀看，然后讓學生說一說從視頻中獲取了哪些信息。
3.[PPT 3出示]各種各樣魚的圖片
教師出示魚類的圖片，增加學生的知識面，同時引導學生把注意力集中到魚上。
板書課題：2.魚。
二、活動過程
活動一：觀察魚有哪些共同特征。
[PPT 4出示]鯽魚、草魚和錦鯉的圖片
教師出示鯽魚、草魚和錦鯉的圖片，讓學生觀察。
學生匯報觀察結果。
[PPT 5、6出示]了解更多種類的魚
教師指導學生觀察魚的身體，總結魚的共同外部特征，都是由頭、軀干和尾組成。
[PPT 7出示]魚身體各部分結構圖
學生觀察，小組交流。
師生交流：魚鰭包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭。魚的身體分為頭、軀干、尾三部分。
[PPT 8出示]活動手冊
學生交流、匯報后，將自己的觀察結果填寫在《科學學生活動手冊》中。
[PPT 9出示]魚游動的視頻
教師出示魚游動的視頻，學生觀看，觀察魚游動時魚鰭的變化。
學生匯報、其余同學補充。
[PPT 10出示]魚鰭有什么特點和作用？
學生小組觀察魚缸中魚活動時魚鰭的特點，教師巡視。
學生匯報：魚鰭擺動時魚才會游動或停止。
教師總結魚鰭的作用。
[PPT 11出示]魚游動的動態圖
學生再次觀察，匯報。
教師補充其它不同種類魚游動時的視頻，指導學生比較觀察。
學生匯報，教師總結。
[PPT 12出示]魚呼吸的圖片
教師指導學生觀察魚的嘴和鰓蓋一張一合的活動情況，思考原因是什么。
學生小組討論匯報。
[PPT 13出示]學生觀察魚的活動情境圖片
教師指導學生使用膠頭滴管吸取綠色食用色素調制的水，在魚的嘴前擠出，觀察綠色水的流動路徑。
[PPT 14出示]提示學生注意事項：在魚嘴前方擠出食用色素調制水，不要太多，否則擴散過大，影響觀察效果。
學生小組活動，教師巡視指導。
小組展示，教師評價。
[PPT 15出示]魚類特征
教師總結：魚身體由頭、軀干和尾組成。魚鰭為魚游動提供動力，用鰓呼吸。
活動二：它們屬于魚類嗎？
[PPT 16出示] 章魚、甲魚、海馬、鯨和鯊魚的圖片。
教師出示章魚、甲魚、海馬、鯨和鯊魚的圖片，引導學生觀察和交流它們的生活環境、身體表面特征等。
學生交流匯報。
[PPT 17出示]泥鰍和娃娃魚的圖片，學生分析匯報。
教師引導學生依據魚的共同特征，逐個分析每種動物是否屬于魚類。并說明章魚屬于海洋軟體動物，甲魚屬于爬行動物，海馬屬于魚類，鯨用肺呼吸，屬于哺乳動物，鯊魚屬于魚類。引導學生總結：章魚、甲魚、鯨不屬于魚類，海馬、鯊魚屬于魚類。
[PPT 18出示]教師指導學生將自己的觀察結果填寫到《活動手冊》中，并適時糾正學生錯誤的判斷。
三、拓展活動
[PPT 19出示]拓展活動要求。
教師布置課下拓展任務，提示學生觀察小魚，發現鰭對魚的運動還有哪些影響。
學生感受到鰭對魚適應生存環境的重要作用，形成良好的科學思維習慣，培養科學探究意識。
【板書設計】
魚
魚類的共同特征：生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運動。
【記錄表】

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