資源簡介

《空氣占據空間嗎》教學設計
【教材分析】
《空氣占據空間嗎》是青島版三年級上冊第四單元《物體的形態》單元的第三課時。本節課主要是讓學生描述生活中空氣占據空間的現象，通過實驗認識到空氣占據空間。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，提出了學生感興趣的問題：“空氣占據空間嗎？”引導學生課前觀察生活中空氣占據空間的現象，搜集空氣占據空間有關的資料，模擬與空氣占據空間相關的體驗活動。并提示學生準備紙、礦泉水瓶、氣球等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動過程，包括兩個活動。一、快速倒水，有什么發現？二、做空氣占據空間的小實驗。讓學生在有趣的活動中動手動腦，讓學生親身經實驗的過程，直觀地認識到空氣是占據空間的，可以采取多種方法來驗證實驗的結論，從而激發學生探究興趣，培養學生的動手操作與發散思維能力；第三部分拓展活動，提出問題“找一找生活中空氣占據空間的現象。”引導學生繼續探究生活中空氣占據空間的現象，以及空氣占據空間在生活中的應用，加深對這一認識的理解。
【學生分析】
這一教學內容是在學生已經了解空氣存在，并具有流動性的特點的基礎上繼續深入研究空氣的其他特點。在前面的學習中，學生通過直接感受或通過簡單實驗觀察到現象來說明空氣存在并且具有流動性，相對比較簡單，而且學生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據空間這一概念有一定難度，因此激發學生的探索欲望是教學的關鍵。
【教學目標】
科學概念目標：
1.知道空氣占有一定的空間。
2.空氣總會充滿各處。
科學探究目標：
1.在教師指導下，能夠用語言描述空氣占據空間的現象；能用多種感覺器官和簡單的工具，通過實驗認識到空氣占據空間。
2.能在好奇心的驅使下，對空氣占據空間的現象與實驗表現出探究興趣，培養探究精神。
情感態度價值觀：
1.能尊重事實，培養用事實說話的意識。
【器材準備】
學生準備：紙、礦泉水瓶、氣球等。
教師準備：燒杯、漏斗、雉形瓶、橡膠塞、水槽等。
【教學過程】
一、引入課題
1.師：同學們，看老師手里的這是什么？
生：塑料杯、杯子……
師： 現在這個杯子裝滿了水，誰占據了杯子里的空間？
生：水占據了空間。
2.師：（水倒掉）那現在呢？杯子里還有東西嗎？
生：空氣。
師：也就是說我們的猜測是：空氣占據了杯子的空間？
（板書課題：空氣占據空間）
二、活動過程
活動一：快速倒水，你有什么發現？
1.[PPT 5 出示]實驗活動場景與思維導航的圖片。
2.（學生演示實驗）一個空的錐形瓶，瓶口處塞緊橡膠塞，漏斗從橡膠塞上的小孔里插入瓶內，一名同學正在用燒杯往漏斗里倒水。
3.教師提出問題：通過實驗觀察，說一說你發現了什么？
生：水沒有流進去。
4.教師出示思維導航：（1）水流不進瓶內。是誰阻礙了水的流入 （2）要使水很快地流進瓶里，應該怎么做 （3）這種現象說明什么
學生小組討論后小組代表在全班交流展示。
5.教師總結：空氣占據一定的空間。
活動二：做空氣占據空間的小實驗。
1.[PPT 7 出示] 紙巾會濕嗎？實驗活動場景的圖片與溫馨提示。
2.教師說明實驗要求：①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。③把杯子提出水面,用毛巾擦干杯口外圍。然后杯口朝上，觀察,你看到了什么現象
3.學生分組實驗，教師巡視指導。
4.師生共同總結：杯子中空氣占有一定的空間。
活動三：氣球能吹起來嗎？
1.[PPT 12 出示] 氣球能吹起來嗎的實驗特寫圖片。
2.教師出示問題：接下來，我們一起來做一個小游戲。請大家拿出準備好的礦泉水瓶和氣球。把氣球在礦泉水瓶口處套緊，試一試：用力吹氣球，氣球會鼓起來嗎？
學生小組實驗。
小組展示。
師生共同分析氣球吹不大的原因。
3.學生小組交流如何使瓶內氣球吹大。學生展示。
4.師生共同總結：因為空氣占有一定的空間，所以氣球吹不大；在飲料瓶壁上戳幾個小洞，再吹氣球可以將其吹大。
三、拓展活動-----找一找生活中空氣占據空間的現象。
1.[PPT 17 出示] 利用注射器探究空氣占據空間的實驗特寫圖片。
2.動員與引導學生在生活中觀察空氣占據空間的現象。
【板書設計】
空氣占據空間嗎
倒不進去的水
不濕的紙巾
吹不大的氣球 空氣占據空間
……
【記錄表】

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