資源簡介

識字4《田家四季歌》導學案
課題 田家四季歌 課型 新授課
教學目標 認識15個生字；會寫9個生字；掌握“場、了”2個多音字。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。
教學重難點 體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
課前準備 1.預習課文，完成預學案作業。(學生) 2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、圖畫導入，認讀字詞(用時：3分鐘) 1.課件出示插圖，引導學生觀察并交流自己的觀察所得。 2.插圖上對應出示詞語：農村、農田、農民、農活、農具，引導學生認讀，并運用這些詞語描述畫面。3.課件中放大“農”字，引導學生認讀并擴詞。 1.學生觀察交流：圖上畫的是一個農民在田地里干活。 2.學生正確朗讀詞語，練習說話：在農村，一個農民帶著農具，在農田里干農活。 3.學生認讀“農”字，擴詞：農業、農夫、農場、農歷、農藥、農忙。 教師可以根據具體情況，選擇出示“農”字的字理圖：上面是兩棵樹木，下面是一把農具，意思是砍伐樹木，變成田地，用農具干活。
二、圖文結合，認讀字詞(用時：25分鐘) 1.課件集中出示4幅插圖，教師引導學生走進圖畫，感受農家生活。 2.插圖上對應出示詞語：春季、夏季、秋季、冬季，引導學生認讀，并選擇喜歡的季節說一說自己的活動。 3.課件中放大“季”字，引導學生想辦法記住這個字。 4.引導學生根據圖一學第一節。 (1)課件放大圖一，引導學生觀察畫面，借助畫面反復認讀上面的詞語。 (2)引導學生用自己的語言描述畫面，用上圖片上的詞語。 (3)教師指導學生有感情地朗讀第一節。 5.引導學生根據圖二學第二節。 (1)課件放大圖二，引導學生觀察畫面，交流夏季里的農事活動。 (2)課件出示詞語“采蠶桑”“插秧”，引導學生認讀生詞。 1.學生觀察圖畫并交流：圖上畫的分別是春、夏、秋、冬四季農家的生活。 2.學生認讀四個詞語，并練習說話，例如：我最喜歡冬天，冬天一來，我們就可以堆雪人、打雪仗，格外開心。3.學生思考識記“季”字的方法，在交流時比一比誰的方法更容易記住。 4.學生觀察圖一，借助圖畫學第一節。 (1)學生仔細觀察圖，讀準詞語：蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領讀，齊 讀。 (2)學生描述畫面，一要用上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子說完整，說通順。(3)學生帶著喜愛之情朗讀第一節。 5.學生觀察圖二，借助圖畫學第二節。 (1)學生仔細觀察畫面，交流：農民在采蠶桑、插秧(2)學生正確朗讀兩個詞語，然后觀察 畫面，了解什么是“采蠶桑”“插秧”。(3)看圖，識“歸”“戴”。(4)學生帶著贊美之情朗讀第二節。 6.學生觀察圖三，借助圖三學第三節。 (1)學生仔細觀察畫面，交流：農民忙著收割稻谷。 (2)學生準確認讀詞語，觀察圖畫，知道稻子生長在北方，谷子生長在南方。稻子剝了殼兒是大米，谷子剝了殼兒是小米。 (3)學生交流：心里喜洋洋說明農民豐收了，心情很高興。朗讀第三節，表達出這種喜悅之情。 7.學生想象圖四，借助圖四學第四節。 (1)學生自由交流，說清楚自己的想法。 (2)學生根據老師的引導觀察畫面，了解縫棉衣等活動。(3)帶著高興之情朗讀第四節。 1.學生在交流的過程中，首先要引導學生說 完整的句子，然后要鼓勵學生說不同的句式，比如感嘆句、疑問句等。 2.“季”可以和“李” 對比識記，可以借助字理圖識記，上部分是一棵禾苗，下部分是一個剛出生的孩子，合起來表示幼小的禾苗。 3.學生在認讀詞語的過程中，要引導學生讀準每個生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。4.“采蠶桑”“插秧” 這些農事活動，對于城市的孩子來說很陌生，因此，教師可以引導學 生在課前預習的過程中查找相關的圖片、視頻、資料，有大致的了解。 5.學生在想象圖四畫面時，可以自由想象，想到什么就說什么，也可以結合課前搜集的資料來說。如果在學生交流時，教師能適時地出示對應圖片、視頻，會讓學生進一步了解農事活動。 6.學生在朗讀的過程中，不要講技巧，重在 引導學生體會作者的情感，用感情去朗讀。
三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示田字格中的“季”和“農”，引導學生交流書寫要點。 2.教師一邊說書寫要點，一邊示范書寫，引導學生細致地觀察。 3.引導學生練寫鞏固。 1.學生觀察并交流：“季”共有兩橫，要平直，第二橫略長。“農”的第三 筆撇和最后一筆捺要伸展。 2.學生觀察，聽清老師的講解。 3.學生在寫字表中先臨寫，再練寫。 低年級寫字指導，可以 抓住主筆詳細講解，學生練習的時候也重點練習主筆的書寫，逐漸擴充講解范圍。
四、布置作業，延伸拓展(用時：2分鐘) 1.朗讀全文，背誦全文。2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫一畫。 1.學生朗讀全文，可以抓住每個季節的活動練習背誦。 2.學生練習畫圖，要畫出這個季節農民在從事哪些農事活動。 學生在畫圖時，既可以遵照課文內容，也可以跳出課文內容，只要能體現農民在這個季節的活動即可。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、復習引入，鞏固字詞(用時：4分鐘) 1.教師組織學生朗讀全文。 2.教師指名背誦，檢查作業情況。 3.教師出示詞卡，鞏固上節課學習的詞語。 4.教師出示字卡，組織學生認讀、組詞、說句子。 1.學生正確、流利、有感情地朗讀全文。 2.學生分自然段背誦課文。 3.學生認讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、農事、稻谷，相互糾正字音。 4.學生讀字：季、蝴、蝶、麥、苗、桑、農、谷、粒。擴詞，選擇喜歡的詞語造句。 在學生用字組詞造句的過程中，盡量發散學生的思維，引導學生從不同的角度用不同的句式造句，如果能運用修辭 方法說句子，應該予以表揚和鼓勵。
二、合作交流，識字學詞(用時：20分鐘) 1.教師組織學生展開小組合作，學習其他字詞(1)組織學生找出本課其他沒有學習的生字，自己讀準字音。 (2)組織學生找出文中由這些生字組成的詞語，認讀詞語。 (3)組織學生針對識字方法展開討論。 2.教師組織學生展開匯報交流，教師相機指導。(1)找出多音字“場”“了”，這兩個多音字都有哪些讀音，查字典讀詞語。 (2)課件出示文中帶有這兩個多音字的句子，引導學生結合語境讀準字音。(3)課件出示句子，引導學生鞏固多音字字音：這場春雨下得沒完沒了。下課了，同學們也不能到操場上活動。 (4)引導學生用編字謎，編順口溜兒等方法識記“辛”“苦”“雖” “肥”。 1.學生找出本課其他生字，針對識字方法與小組同學進行商議。 (1)學生從生字表中圈出下列字：吹、肥、歸、戴、場、雖、辛、苦、了、年，對照音節讀一讀。(2)學生圈出文中詞語，大聲讀一讀。 (3)學生找出自己記不準的生字，與小組同學一起商議，怎樣快速記住。 2.學生匯報小組討論結果，認真聽老師的講解。 (1)學生利用字典找到“場”“了”的兩個讀音，并分別組詞語。 (2)學生讀句子，讀準加點字的字音。夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。 一年農事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。 (3)學生讀句子，讀準加點字的字音。如果讀不準，請老師幫你詳細地講解 一下。 (4)學生交流。例：一口吞掉蟲子(雖)。 1.學生在認讀的時候，要求學生讀準字音，例如，“吹”是翹舌音， “雖”是平舌音。 2.本課有兩個多音字“場”和“了”，這兩個多音字是識字教學的難點。尤其是“場”，讀chánɡ時，通常表示平坦的空地，如，打場、場院；也可以用作量詞，如，一場雨。讀chǎnɡ 時，一般表示處所，能適應某種需要的較大地方，如，操場、廣場、市場。
三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示例字：吹、肥、忙、歸、辛、苦、年，引導學生交流書寫要點。 2.引導學生觀察每一個生字在田字格中的占位以及主筆的書寫方法。 3.課件播放7個字的書寫動畫演示，引導學生再次觀察鞏固。 4.引導學生練寫。 5.投影儀展示書寫情況，師生評議。 1.學生觀察并交流：前4個字是左右結構的字，左窄右寬。“辛”“苦”是上下結構的字，第二橫最長，要寫在橫中線上。 2.學生一邊觀察一邊想書寫要點，尤其要看清主筆的寫法。 3.學生一邊觀察一邊書空。 4.學生在寫字表中先臨寫，再練寫2個。 5.學生交流，說清值得自己學習的地方。 1.在指導書寫的過程中，教師要引導學生觀察字形的特點，歸類指導。 2.抓住字的關鍵筆畫進行詳盡的交流，盡量以學生自己的觀察為主，說不清的地方再予以示范和點撥。
四、布置作業，拓展延伸(用時：6分鐘) 1.引導學生朗讀課后“讀一讀，記一記”，交流這些詞語的特點。 2.布置作業：查找與這些農事活動 相關的圖片、資料，了解這些活動。 1.學生讀詞，并交流：這些都是描寫農事活動的詞語。 2.學生可以請家人幫忙查找資料，也可以詢問農村親友。 了解農事活動的途徑很多，查資料，看圖像，訪問，實地參觀。可以引導學生多角度完成作業。

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