資源簡介

4《曹沖稱象》導學案
課題 曹沖稱象 課型 新授課
教學目標 1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。重點學習第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對 比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質。
教學重難點 借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。
課前準備 1.制作多媒體課件；曹沖稱象的童話視頻片段；實驗器材，如裝水的盆、小木船、玩具象(或有一定重 量的東西)、小石塊、秤等。 (教師) 2.預習字詞，搜集曹沖的資料，朗讀課文。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、出示實物，導入新課(用時：6分鐘) 1.出示實物蘋果，引導學生思考：想知道蘋果的重量怎么辦？ 2.引導學生思考怎么稱大象的重量。 3.板書課文題目，學習“曹、稱”兩個字。引出曹沖這個人物。 1.結合生活經驗說出自己想到的方法。 2.自由說說稱象的辦法。 3.(1)齊讀課文題目，簡介曹沖。 (2)用自己喜歡的方法識記生字并組詞。明確“稱”在本課中的讀音是chēnɡ。 學生稱象的方法可 能五花八門，未必都有可操作性，教師在評價時既要注意激發學生的創新思維，又要明確稱重要有實際操作價值。
二、朗讀課文，隨文識字(用時：22分鐘) 1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文并圈畫生字。 2.學習課文第1自然段。 (1)指名讀課文。說一說課文中都有哪些人物。引導學生隨文識記生字：員。 (2)引導學生質疑。 3.學習課文第2自然段。 (1)多種形式讀課文。隨文識記“根、柱、議、論、重”。 (2)引導學生進行語言的積累訓練，并了解這是一頭怎樣的大象。 (3)課件出示句子，引導學生對比理解加點詞語的意思。大象有多重呢？大象到底．．．有多重呢？ (4)引導學生進行情景表演，展現官員們看著大象議論的場面。 1.自由讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式圈畫生字。 2.讀課文第1自然段。 (1)了解課文中出現的人物：曹操、曹沖、官員們；說一說生字的特點，再說一說自己識記的方法，并輪流讀字卡。(2)提出還有哪些詞語不太理解。 3.認真讀課文，畫出描寫大象的句子。 (1)指名讀、開火車讀、小組內賽讀，多種方法識記生字。借助圖片識記“根、柱”，理解“議論”的意思；用自己喜歡的方法識記“重”。 (2)交流理解“一邊……一邊……”的含義：兩件事情可以同時進行，互不干擾。再在小組內練習說話。 (3)對比句子，交流理解“到底”的意思。 (4)小組合作，分角色演一演。 1.對于文中出現的人物，教師可以進行簡單的介紹，從而幫助學生了解課文。 2.學生畫出描寫大象樣子的句子后，教師可以把重點詞語標出來，然后進行詞語積累，使學生進一步了解這是一頭怎樣的大象。 3.通過引導學生練習說話，幫助學生理解“一邊……一邊……”的含義。
三、引導觀察，書寫生字(用時：10分鐘) 1.指讀本節課要學習的生字：稱、柱、底。 2．引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。 3.教師范寫。 4.指導學生書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。5.評價反饋。 1.按照字卡認真讀，讀準字音。 2.認真觀察，在小組內發表自己的觀點。 3.交流明確： (1)“稱”和“柱”都是左右結構的字，要注意左窄右寬。(2)“底”的最后一筆點不能丟掉。 4.描紅，練寫生字。 5.展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑和建議。 教師指導書寫時，要引導學生先觀察再書寫。然后重點強調易錯的筆畫。如：“底”的最后一筆點不能丟掉。
四、朗讀課文，鞏固生字(用時：2分鐘) 引導學生正確、流利地朗讀課文第1、2自然段，并在語境中鞏固生字。 采用不同方式朗讀課文第1、2自然段，隨文鞏固識記生字。 教師重點指導學生 讀好“這么大的象，到底有多重呢？”這個疑問句，要重讀“到底”，語調上揚。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 教學提示
一、復習鞏固，談話導入(用時：5分鐘) 復習生字、生詞。 (1)組織學生復習生字并組詞。 (2)出示詞卡，組織學生讀詞語。 2.出示課文題目，引導學生回憶稱象的原因。 1.(1)開火車復習生字并組詞。 (2)輪讀詞語。 2.結合上節課的內容說一說稱象的原因。 1.復習生字時，教師要時刻提醒學生注意讀準生字的讀音，做到面向全體學生。 2.說稱象的原因時，教師要指導學生敘述完整。
二、隨文識字，實驗演示(用時：15分鐘) 1.學習課文第3自然段。 (1)學生自由讀文，隨文學習生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學生了解官員們想到的稱象的辦法。 (3)引導學生找出描寫曹操表情的句子，讀一讀，并說一說自己的感 受。 2.學習課文第4自然段。 (1)引導學生讀文，隨文學習生字“線、止、歲、站、船”。 (2)引導學生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。 (3)播放視頻，引導學生了解曹沖稱象的過程。 (4)教師實驗。展示船身下沉、沿著水面畫線、換東西后船身再下沉到與畫線的位置相一致為止、稱重等過程。 3.學習課文第5自然段。 (1)鼓勵學生自由讀課文，圈畫生字“重、量、然”，并引導學生用合適的方法識記生字。 (2)引導學生關注曹操的表情，說一說從中感悟到了什么。 (3)引導學生理解“果然”的意思，并交流：“果然”說明了什么？ 1.(1)認真讀課文第3自然段，畫出生字“桿、秤、砍”。準確地讀字音，自主交流識記生字的方法： ①加一加的方法：木＋干＝桿 禾＋平＝秤 石＋欠＝砍②形近字記字法：桿：竿、稈。 秤：評、坪、蘋。 砍：吹、次。 (2)了解官員們想到的辦法：砍樹做秤稱象。 (3)讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說自己的感受。 2.(1)用自己喜歡的方式識記“線、歲”： 換一換的方法：錢—線 淺—線 加一加的方法：山＋夕＝歲 (2)讀課文，畫出曹沖稱象的步驟，再和同桌說一說。 (3)結合視頻說一說曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。 (4)認真觀察教師的實驗，按一定順序描述自己看到的步驟。 3.(1)用自己喜歡的方式識記“量”。 形近字對比識記：“重、量”兩個字都含有“里”的字形，結合生活經驗，說說一些東西的重量，進而明白“量”這個字的意思。 (2)畫出描寫曹操表情的句子，說一說從中感受到了什么。 (3)用“果然”練習說話，理解其意思。 1.文中寫了很多稱象的方法，教師要讓學生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導學生說一說對這些方法有什么看法。 2.根據課文中描寫官員們語言的句子，幫助學生理解官員們提出的方法，并通過范讀、角色表演，使學生進一步理解課文。 3.學生在畫出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱象的圖片。在完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務時，教師指導學生快速讀文，找到相關內容后，再仔細讀。4.在觀看視頻、教師實驗前，教師一定要對學生提出具體要求，使學生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱象的步驟。 5.曹沖稱象的辦法很有創造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭。曹沖想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力，這一點，也許有的學生會提出來，教師可以適當點撥。
三、認真觀察，寫好生字(用時：10分鐘) 1.指讀本節課學習的字詞。 2．指導寫字。 (1)引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。 (2)教師范寫，重點強調：①“桿、秤、做、站、船”都是左右結構的字，書寫要緊湊。 ②“然”的右上有一點，不要丟掉，注意四點底的四個點的方向。 3.教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。 4.學生展示書寫成果。 1.按照詞卡認真讀字詞，注意讀音。 2.認真觀察“桿、秤、做、歲、站、船、然”幾個字的特點，歸類識記。在小組中交流書寫要點。 3.先描紅再臨寫，把字寫正確、寫端正。 4.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑。 學生書寫生字時，教師要提醒學生先認真觀察再動筆，并強調重點筆畫的書寫。
四、拓展延伸，總結全文(用時：10分鐘) 1.引導學生想一想還有沒有更好的稱象辦法。引導學生對曹沖的方法進行改進。 2．引導學生講一講還知道哪些描寫古代的孩子機智地解決問題的小故事。 1.(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進的。 (2)結合自己的生活經驗想一個稱象的好方法。 2．講一講自己在課外閱讀中讀到的古代的孩子機智地解決問題的小故事。 讓學生思考更好的辦法時，要充分發揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。

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