資源簡介

《梁山伯與祝英臺》
教學目標
知識技能：欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，簡單表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。
過程與方法：通過欣賞辨別，找出小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中的音樂素材與越劇之間的聯系，初步認識奏鳴曲式的結構。
情感態度價值觀：通過熟悉明間故事、發揮想象，感受音樂中不同的音樂情感，能夠體驗音樂情感的變化，并能簡單地描述或用其他形式表現出來。
教學重點
感受音樂中不同的音樂情感。
教學難點
表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。
教學過程
新課導入
PPT展示《梁山伯與祝英臺》的舞蹈視頻。
師設問：這是一首有關什么故事的舞蹈？故事的內容大家了解嗎？除了舞蹈之外你們還知道哪些藝術形式來表現它？
（學生自由回答）
師歸納總結：這是我國的明間故事---------梁山伯與祝英臺。它講述的是一對男女青年為了追求自由的愛情，在嚴酷封建勢力的逼迫下雙雙殉情，最后化作蝴蝶翩翩飛去的動人故事。除了舞蹈可以演繹這個故事之外，電影、戲曲、音樂等多種藝術形式都曾今展示過。
新課學習
1.作曲家介紹
（1）何占豪，浙江人，曾在浙江越劇團樂隊工作，后入上海音樂學院進修小提琴，并同幾位同學組成民族樂派實驗小組，探索小提琴作品創作和演奏上的名族風格，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這種探索的成果。
（2）陳鋼，上海人，從小跟父親陳歌辛學習音樂，10歲起隨匈牙利鋼琴家伐勒學習鋼琴，新中國成立后參加部隊文工團，15歲開始進行音樂創作，曾寫過一些無伴奏合唱和鋼琴曲。1955年進入上海音樂學院學習，四年級時與何占豪合作寫了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，后來又創作了《苗嶺的早晨》。
2.欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的主題旋律
（1）欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的主題旋律。
（2）欣賞三種不同的地方戲曲。
（3）演奏主題旋律。
師設問：小提琴協奏曲的主題旋律來自于哪個地方戲曲的音樂素材？
（生自由回答）
師歸納總結：主題旋律采用了越劇的優美旋律作為其音樂素材，從樂曲細膩委婉的旋律風格及走向，不難感受到兩者的相似性。
（4學唱主題旋律）
師演奏主題旋律，生小聲模唱。
學生跟著小提琴一句一句學唱。
學生完整地演唱主旋律。
師評價：寬松的節奏與舒緩的旋律營造了一種動人的意境，所以演唱時要注意音樂的情緒（憂傷），還要注意正確的節奏和音準。
學生再次有感情地演唱。
3.介紹奏鳴曲式
小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》采取的是呈示、展開和再現的一種結構來講述故事的，這種結構在樂曲當中被稱作奏鳴曲式。
師設問：音樂中草堂結拜、三載同窗、共讀共玩、十八相送是呈示部分的內容，是一個相愛的主題；抗婚、樓臺會、哭靈投墳是展開部的內容，是抗婚的主題；最后化蝶是它再現部分。
4.欣賞音樂片段
（1）展示三載同窗、共讀共玩、十八相送的畫面，并播放相應的音樂。
師設問：三段不同的音樂主題是什么？
（學生分組討論回答）
師歸納總結：第一段是三載同窗，力度中強，速度稍快，節奏緊湊，表現的音樂情緒活波歡快，樂曲跳躍、歡快，充分表現了梁山伯與祝英臺二人同窗共讀那段情投意合、相依體貼的幸福快樂時光；第二段是十八相送，力度中強，力度中弱，速度較慢，節奏寬廣，表達了音樂情緒深情戀戀不舍、難舍難分的動人情景；第三段力度較強，速度快慢結合，節奏急促不安，表達的音樂情緒悲痛，變化運用了京劇搖板及越劇中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，濃墨重彩地渲染了祝英臺肝腸寸斷、悲痛欲絕的情緒。
鞏固提高
演奏哭靈投墳
由幾位學生演奏哭靈投墳，其他學生為旋律配伴奏。
分發打擊樂器，講解活動規則。（拉小提琴的同學在拉長音的時候，其他同學的節奏要加進去，拿木魚的同學跟著樂曲從頭到尾敲同一個節奏）
一二組學生拍打節奏，三四組哼唱旋律。
學生演奏。
師總結：演奏這段旋律時，情緒要飽滿，節奏緊湊、力度加強。
學生再次演奏。
哼唱化蝶，深化主題。
課堂小結
今天我們賞析了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的部分內容，題材是中國文化獨有的，而這首曲子的音樂語匯又是全世界索通用的交響樂語匯，祝愿我國的交響樂蓬勃發展，把更多的中國優秀文化傳播到全世界。

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