資源簡介

3.3　光的折射
1．物理觀念：
(1)知道光的折射現象及折射光線和折射角；
(2)知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
2．科學思維：
引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。
3．科學探究：
引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
4．科學態度與責任：
培養學生學習物理的興趣。通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
重點：探究光的折射規律。
難點：能用光的折射規律解釋生活中的折射現象。
趣味導入
在塑料水杯底部放一枚硬幣，使人的眼睛剛好看不見杯底的硬幣，請另一位同學向杯子里倒水，當水達到一定深度時，剛剛看不到的硬幣又看到了，這是什么原因呢？
任務一　光的折射現象
播放“光在水中折射”的視頻，并回答下列問題：什么叫做光的折射？
光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播方向通常會發生偏折，這種現象叫做光的折射。
在光的折射中，“一點”“兩角”“三線”又分別指的是什么呢？
任務二　探究光的折射規律
1．設計實驗
器材：玻璃磚、標有刻度且可前后轉動的白屏、裝有分光器的激光筆、量角器等。
2．進行實驗
將一張描好刻度且可前后轉動的白紙(事先準備好)固定在光屏上，紙上畫一條分界面和一條入射光線，將玻璃磚平放在分界面上，用激光筆對著入射光線的方向斜射入玻璃磚，再把折射光線用筆畫下來，就可以找到折射光線的位置。
(1)觀察折射光線、法線與入射光線之間的關系。
折射光線、入射光線分別位于法線的兩側。
(2)把承接折射光線的半個白屏向后折轉一個角度，觀察白屏上能否看到折射光線，說明什么？
白屏上看不到折射光線，說明折射光線、入射光線、法線位于同一平面內。
(3)光從空氣射入玻璃中，入射角和折射角哪個大？
光從空氣斜射入玻璃中，折射角小于入射角。
(4)當入射角增大(或減小)時，折射角將如何改變？
當入射角增大(或減小)時，折射角將增大(或減小)。
(5)當入射光線垂直入射到介質表面時，它的傳播方向是否改變？
當入射光線垂直入射到介質表面時，它的傳播方向不改變。
(6)當光線從水中斜射入空氣時，觀察入射角和折射角的變化。
當光線從水中斜射入空氣時，折射角大于入射角。
(7)先讓光由空氣射入玻璃中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。
光在折射時，光路是可逆的。
實驗結論：光折射時，折射光線、入射光線與法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別位于法線兩側，折射角隨入射角的增大而增大，隨入射角的減小而減小。
當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質時，折射角小于入射角；當光從水或玻璃等透明物質斜射入空氣中時，折射角大于入射角。
任務三　用光的折射規律解釋折射現象
1．筷子變彎：
2．硬幣重現：
點撥：當水倒到一定高度后，看到了硬幣。產生這種現象的原因是由于從硬幣A發出的漫反射光經水面折射，折射光線遠離法線向下偏折，當光線射入人眼，人憑光直線傳播的感覺，認為硬幣在折射光線的反向延長線A1上，其實人看到的是硬幣的虛像。此實驗說明了光的折射現象。
3．有經驗的漁民都知道，只有瞄準魚的下方才能把魚叉到。
點撥：因為我們看到的是魚的虛像，真正的魚在像的下方。
4．海市蜃樓的形成
點撥：光在不均勻的空氣中傳播時發生折射形成的。
課堂小結：通過這節課的學習，知道了光的折射規律，并學會了用光的折射規律解釋有關折射現象。
第三節　光的折射
1．光的折射
(1)定義：光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播方向通常會發生偏折。
(2)規律：空氣里角總大。
2．生活中的折射現象：潭水變“淺”、鉛筆“折斷”、海市蜃樓等。
本節課通過豐富的實驗探究和學生討論，引導學生深入理解了光的折射現象、折射定律。在教學過程中，注重培養學生的實驗操作能力和歸納總結能力，同時引導學生運用所學知識解釋自然現象。

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