資源簡介

第五章　質量與密度
5.1　質量
5.2　測量：物體的質量
1．物理觀念：
(1)知道什么是物體的質量，質量的單位以及單位之間的換算；
(2)理解質量是物體的一種基本屬性；
(3)會正確使用天平。
2．科學思維：
通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。
3．科學探究：
通過實驗操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。
4．科學態(tài)度與責任：
通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
重點：質量的概念及單位之間的換算、質量是物體的基本屬性、天平的正確使用。
難點：質量是物體的基本屬性和天平的使用。
趣味導入
播放孔融讓梨的視頻，并提出問題：孔融把大梨讓給爸爸和哥哥們，自己卻挑選小梨。梨的大小在物理學中主要涉及今天我們要學習的“質量”的有關知識。
任務一　質量
1．質量
教師展示PPT圖片，請把大頭針、鐵錘、講臺、課桌、自行車輪胎和汽車輪胎進行分類，說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？
師生總結：我們把有一定形狀、體積，占據(jù)一定空間位置的實物稱為物體；把組成這種物體的材料叫物質。
提出問題：以上例子中物體所含物質的多少一樣嗎？
師生總結：這也就反映了物體本身的一種性質，物理學中引入質量這個物理量來區(qū)分物體的這種性質。
定義：物體所含物質的多少叫做物體的質量。
2．質量與物體的形狀、狀態(tài)、所處位置的關系
問題1：泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質量有變化嗎？為什么？把一鐵塊做成鐵鍋，其質量會改變嗎？為什么？
質量均不變，物體的質量與物體的形狀無關。
問題2：冰塊融化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質量有變化嗎？為什么？
質量不變，物體的質量與物體的狀態(tài)無關。
問題3：航天員乘坐神舟飛船進入太空后，他的質量有變化嗎？為什么？將蘋果從地球拿到月球上去，其質量有變化嗎？為什么？
質量均不變，物體的質量與物體所處的位置無關。
質量是物體本身的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置變化而變化。
3．質量的單位
(1)在國際單位制中，質量的基本單位是千克，用符號kg表示。
任務二　測量：物體的質量
課件演示：托盤天平的構造
1．使用天平的注意事項
(1)用天平測量物體的質量時，不能超過天平的最大測量值；
(2)向右盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
(3)保持天平干燥、清潔，潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。
2．天平的使用
(1)放：把天平放在水平臺上。
(2)撥：游碼撥到標尺左端的零刻度線處。
(3)調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母(指針左偏向右調(diào)，右偏向左調(diào))，使指針指在分度標尺的中央(或左右擺動幅度相等)，這時橫梁平衡。
(4)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼(從大到小)，向右移動游碼直到橫梁恢復平衡。(調(diào)節(jié)游碼相當于向右盤加小質量的砝碼)
(5)讀：物體的質量＝砝碼質量＋游碼所對刻度值。(游碼以左側所對刻度線為準)
(6)收：測量完畢，把物體取下，砝碼要裝入盒內(nèi)(由小到大)，并將游碼撥到零刻度線處。
課堂小結：通過這節(jié)課的學習，知道了質量的概念、單位及其換算關系，知道了質量是物體的一種基本屬性。
第一節(jié)　質量
第二節(jié)　測量：物體的質量
1．質量
(1)概念：物體中含有物質的多少叫做質量。
(2)質量的單位：國際單位制：千克(kg)
(3)常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)
1t＝103kg＝106g＝109mg
(4)質量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關。
2．質量的測量工具——托盤天平
放、撥、調(diào)、測、讀、收
在教學過程中，應注意學生的參與度和積極性，通過實驗探究和練習等方式，使學生更好地掌握質量的知識點和測量方法。

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