資源簡介

第四節(jié)　測量：物體運動的速度
1．物理觀念
(1)掌握使用物理儀器——秒表和刻度尺的基本技能；
(2)使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、路程。
2．科學思維：
學會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。
3．科學探究：
通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。
4．科學態(tài)度與責任：
培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
重點：能夠用表達式解答平均速度相關(guān)的問題。
難點：初步學會將物理知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來共同學習的思維方法。
趣味導入
播放視頻：激流勇進。當人從軌道頂端下滑到底端時速度是如何變化的？
任務(wù)一　平均速度的測量
本節(jié)課我們用小車代替下滑的人，搭起的長木板(斜面)代替軌道，讓小車從斜面頂端滑下，觀察小車的運動情況。
思考：
(1)小車沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？如何粗略描述？
(2)測量小車下滑的平均速度用到的實驗原理是什么？
(3)具體要測量哪些物理量？怎么測？
(4)需要選擇哪些實驗器材？
……
實驗?zāi)康模河每潭瘸吆兔氡頊y小車的平均速度
實驗原理：v＝
實驗器材：斜面、小車、刻度尺、秒表、金屬片
設(shè)計實驗方案：
步驟1：如何準確地測量路程和時間
請同學們根據(jù)桌上提供的實驗器材，初步組裝，試著操作，思考如何把路程進行分段？
①在測量路程時應(yīng)該注意不可從斜面頂端到斜面的末端或中點，必須從小車的頭量到頭，或從小車的尾量到尾。
②斜面的坡度不可過大，否則小車運動太快，時間太短，不便于測量時間。
步驟2：明確實驗步驟
明確了路程和時間的測量，那么做實驗的先后順序又是怎樣的？
①把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用(刻度尺)測出小車將要通過的路程s1，把s1和以后測得數(shù)據(jù)填入表格中。
②用(秒表)測量小車從斜面頂端滑下到底端的時間t1。
③根據(jù)測得的s1和t1，利用公式(v＝)算出小車通過斜面全程的平均速度v。
④將金屬片移到(斜面中部)，測出小車到金屬片的距離s2。
⑤測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
步驟3：記錄數(shù)據(jù)的表格
路程(m) 運動時間(s) 平均速度(m/s)
s1＝0.6 t1＝4 v1＝0.15
s2＝0.3 t2＝2.5 v2＝0.12
　　步驟4：明確實驗分工和配合
【教師引導學生思考】一人釋放小球并下達計時指令，兩人負責記錄小車撞擊金屬片的時間，一人負責記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)以上的實驗數(shù)據(jù)，你能否計算出小車通過下半段路程s3的平均速度v3呢？
【學生回答】根據(jù)公式v3＝＝，計算出小車通過下半段路程s3的平均速度v3。
【教師引導學生思考】v2和v3大小關(guān)系是怎樣的？根據(jù)這個關(guān)系，分析小車在斜面上做的是什么運動？
【學生回答】小車在斜面上做變速運動，且運動得越來越快。
任務(wù)二　利用“頻閃攝影”測速度
“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法。攝影在暗室中進行，把照相機固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光。光源是一只閃光燈，它每隔相等的時間閃亮一次，閃亮的時間很短，可以忽略。光源發(fā)光時，物體被照亮，底片就記錄下這時物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時間的不同位置。
【例】用“頻閃攝影”可記錄物體間隔相同時間的不同位置，如圖所示是甲、乙兩個網(wǎng)球運動時的頻閃照片。試根據(jù)照片分析：
(1)圖__甲__中的網(wǎng)球可能做勻速直線運動，理由是__網(wǎng)球在相等的時間內(nèi)通過的路程相等__。
(2)若每隔0.02s曝光一次，則從位置a運動到位置b，圖甲中網(wǎng)球所用的時間為__0.1__s。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了用刻度尺、秒表來測量平均速度的方法，還了解到“頻閃攝影”測速度的原理。實際生活中經(jīng)常需要測物體運動的平均速度，因此，掌握一些測平均速度的方法，是我們把學習到的物理知識與實際相聯(lián)系的具體表現(xiàn)。
第四節(jié)測量：物體運動的速度
1．實驗原理：v＝
2．實驗儀器
3．實驗結(jié)論
學生是課堂的主體，教學活動緊緊圍繞學生的認知水平出發(fā)，以啟發(fā)引導為主，注重養(yǎng)成學生分析問題、歸納問題的能力。給學生準備充足的實驗器材，讓學生通過動手，主動學習，激發(fā)學習物理的興趣。

展開更多......

收起↑