資源簡介

3-3-1《認識社交媒體》 教案
項目內容 項目課時 項目具體內容
制作多媒體素材——分享生活 建議4-6課時 3-3-1認識社交媒體——分享工具及方法； 3-3-2設計精美圖片——用圖片記錄見聞； 3-3-3分享個性鈴聲——用音樂表達想法； 3-3-4錄制精彩視頻——用視頻交流分享； 3-3-5 項目應用——交流與分享個人成長收獲
本節課在項目中的作用 經過前兩個單元的學習，學生能夠感受到信息交流與分享是人們學習與生活的迫切需要，并借助“旅行計劃”項目體驗到信息以文本形式進行存儲與分享的優勢，本單元將帶領學生進一步學習信息獲取與存儲的形式、交流與分享的渠道等知識，本課就是以信息交流工具的下載、安裝與應用為主要內容學習如何借助數字工具分享生活的，這一課既是本單元其它課程的基礎，也為以下課程的實施提供了保障，更是幫助學生培養分享能力，提升分享意識，為提升學生的信息素養奠定了基礎。
本節課的項目成果 1.能夠認識社交媒體的多樣性，感受不同社交媒體平臺的特點。 2.能夠下載某一社交工具，并通過此社交媒體平臺實現分享生活的目標。
情境問題 已經具備的經驗和技能 待學習的必要技能
在翻看網頁、朋友圈、微博等社交媒體時，我們看到很多人都用不同的方式傳達自己很值得記錄的點點滴滴，比如用幾張圖片文字曬一曬旅游打卡景點；用一段美妙的歌聲、音樂表達自己當時的心情；剪輯一段視頻記錄某一天的收獲。 學生利用手機、平板、電腦在翻看網頁時很容易關注到網上社交分享內容，早有嘗試學習的沖動； 學生會用爸爸媽媽的手機、平板的賬號瀏覽朋友圈或其他社交平臺為朋友點贊、留言。 學生知道“網絡安全”的名詞，適時給予引導是十分有必要的環節。 為了實現與同學交流生活的目的，同學需要了解什么是社交媒體并感受不同的社交媒體平臺所展示的信息形式也有所不同； 根據項目需要，下載、安裝某一社交媒體軟件，為實現交流生活做好準備； 能夠利用所安裝的社交媒體軟件進行生活信息展示與交流； 懂得在使用社交媒體軟件交流與分享生活時要注重網絡文明，具有網絡安全意識；
教學目標 1.在項目實施過程中，加深學生對信息及其呈現與傳遞方式的認識，進一步引導學生掌握利用信息科技交流和分享信息的方法，對不同功能的社交媒體有一初步的認識； 2.能夠根據項目需要選用合適的數字設備、社交媒體與平臺，開展探究性學習，掌握社交媒體軟件的下載、安裝與使用方法，為項目實施做好平臺與技術準備； 3.理解信息科技從方方面面影響著人們的學習、生活和工作，在利用社交媒體時能夠重視數字身份的唯一性與信用價值，增強保護個人隱私的意識，提升自我管理能力，形成在線社會生存的安全觀。
評價標準 知識與技能： 能夠幾種常用社交媒體平臺的信息交流方式與特點； 掌握通過社交媒體平臺查看平臺上他人上傳信息的方法，并能持包容與積極地心理面對正能量信息； 能夠下載、安裝并注冊社交媒體軟件，學會用社交媒體軟件交流與分享生活； 樹立網絡安全意識，在借助社交媒體平臺進行交流時能夠注意文明上網，確保上網安全。 學科研究： 掌握和運用信息科技手段表達、交流與支持自己的觀點的重要性，能夠在學習與分享過程發現問題、探究問題解決問題需要的方式與方法； 能夠根據已知問題，舉一反三列出分析與解決其他社交媒體應用問題與方法； 動手操作： 能夠展示或說出熟悉的社交媒體的查看方式，如：朋友圈、微博、小紅書等； 能夠根據具體情境，選擇合適的社交平臺，從官網下載、安裝、注冊社交媒體軟件，并實現生活的交流與分享； 能夠在社交媒體交流與分享中關注上網安全，懂得文明上網； 交流與分享： 能夠充分表達自己對社交媒體平臺的認識與看法，交借助社交媒體進行分享交流自己的觀點； 2.在利用社交媒體交流的過程中培養中立、抱持的態度，避免偏激行為。
驅動問題 （探究實驗） 生活中你使用哪些社交媒體平臺進行信息分享與交流，能夠說出它的特點嗎？ 你能根據需要下載、安裝、注冊并應用社交媒體軟件分享自己的“小確幸”，并為他人的“小確幸”點贊或留下積極的評價嗎？ 你和你的小伙伴都是以哪種信息承載方式來分享生活中的小確幸的，哪一種方式更能真切的表達你當下的感受？
學習腳手架 考慮的問題： 1如何引導學生了解生活中所熟悉的聊天、網購等平臺就是社交媒體？ 2.三年級學生是否可以根據導學案，利用教材及網絡資源完成學習任務，以回避學生不能上學帶手機，無法完成社交媒體軟件注冊的操作？ 3.課中的軟、硬件條件是否可以滿足展示學生學習成果需要，（某些社交媒體在某一設備上初次登錄需要驗證碼） 4.哪些腳手架可以恰到好處的幫助學習？ 5.我該通過什么方式提供課中需要的方方面面的條件？
教學設計過程 項目體驗（7分鐘） 老師：放假期間我到呼倫貝爾草原旅游，拍攝到難得一見“霓虹”的照片，為清晨或清脆或婉轉的鳥鳴錄了音，更幸運的是我恰巧趕上了那達慕大會，錄下了那達慕大會上精彩地一幕幕，同學們，你們想和我一起領略草原美景，感受那里的風土人情嗎？ 學生：想。 老師將自己微博鏈接發給學生，學生瀏覽感受。 誰還有不一樣的體驗，想分享給大家。 學生1：我去了北京，在科技館中收獲了不一樣的體現，我把自己錄制的視頻發到微信朋友圈，讓大家和我一起在參觀瀏覽中獲得新知識； 學生2：在瀏覽西游時，我感覺處處都有古代詩人的足跡，所以我利用簡篇，把能聯系古詩的風景都配上了相應的詩詞，真是感受到了“詩中有畫”“畫中有詩”的意境。 老師：不管是微博、微信還是簡篇，都是我們用來分享生活，表達思想的重要社交媒體，它們或以圖片的方式、或以視頻的方式，或者綜合不同信息承載方式都是在向巨人展示我看到、我聽到、我感受到的事物，是人們在信息時代進行交流與分享的重要工具與手段。 老師：有人說“分享快樂會獲得雙倍的快樂，分享煩惱只余下一半的煩惱”，利用社交媒體平臺分享生活是信息社會的重要特色，今天，我們就來學習一下下載、安裝和注冊社交媒體軟件，利用社交媒體軟件分享生活。 項目實施（25分鐘） 1.根據學習任務單，匯報學習任務一，交流自己對社交媒體軟的認識； 根據學習任務單，匯報學習任務二的完成情況，介紹一下自己所安裝的社交媒體軟件的特點與使用方法； 根據學習任務單，匯報學習任務三的完成情況，條件允許的情況下展示學生交流分享的內容。 教師特別指出：社交媒體平臺的人際交往如同現實交往，我們要以包容、真誠、文明、友好的態度對待朋友，但同時社交媒體是一個虛擬的場所，我們要有高度的警惕性，在不確定對方真實信息的情況下，我們要有所保留，注意上網安全。 回歸項目，總結評價 總結評議合理適度利用平臺與朋友分享美好時光。 請結合“活動日志”對今天的學習做一評價。 1.社交媒體的種類有（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。 2.利用社交媒體進行內容分享時，是否任何內容均可分享（ ）。 3.生活中你使用到的社交媒體有哪些？請列舉。 四、項目小結：同學們，讓我們跟上信息社會的步伐，與計算機、網絡交上好朋友，在信息的海洋里瀏覽世界、閱讀知識、豐富生活、開闊眼界。 六、活動日志 學生自評 互評 教師總結 課后提升與練習 能夠根據家長或者伙伴的建議，更新完善項目。
教學總結 與反思 在教學過程中，受平板、手機或是電腦登錄賬號限制，所以教師需要提前了解學生所使用的社交媒體平臺，借助在社交媒體平臺的關注、加為好友等方式與學生建立新的關系“網友”，進而借教師的社交媒體軟件來展示學生的作品。 同時，適時的變換微視頻教學是種不錯的選擇，只要孩子們思維打開，討論內容積極主動，課后進行嘗試即可。

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