資源簡介

3-3-3《分享個性鈴聲——用音樂表達想法》 教案
項目內容 項目課時 項目具體內容
制作多媒體素材--分享生活 建議4-6課時 3-3-1了解分享的社交媒體 3-3-2學習圖片的制作 3-3-3學習制作個性鈴聲 3-3-4學習視頻剪輯
本節課在項目中的作用 經過上面兩個單元的學習，學生借助信息資源能夠解決學習、生活中的問題很多問題，促進學生信息素養的提升。隨著信息科技的發展，人們分享信息的形式也隨之豐富，一篇文章，一張圖片，一段音樂，一個視頻，都可以通過各種各樣的社交媒體平臺，向他人分享你的生活，傳遞你的思想。本課就是在圍繞“分享生活”主題項目的重要一課，是在認識社交媒體平臺的基礎上，在掌握了以圖片形式展示自我、分享生活的技能基礎上，進一步利用音頻來記錄美好、表達情感、分享生活，可以說，這一課既是引導學生進一下鞏固借助信息時代的社交媒體平臺分享生活技巧，也是強化以學生感受生活、記錄美好的意識，引導學生以積極心態面對生活的心理健康教育。
本節課的項目成果 能夠借助音頻文件表達情感、傳遞思想，描繪生活。
情境問題 已經具備的經驗和技能 待學習的必要技能
生活中不僅有感人的畫面、亮麗的風景，還有動聽的聲音在向我們描繪著生活，例如下面幾段音頻，就是在以聲音為載體，在向我們傳遞著不同的信息。 三年級小學生，已經在生活中具備了利用數字工具和社交媒體向他人發送音頻與視頻的經驗，能夠對音頻、視頻進行簡單的下載、錄制與編輯，并且通過前兩課的學習，已經掌握了在社交媒體發布信息的方法，為本課的學習奠定了基礎。 通過項目實施，學生可以通過錄制、下載 或其它方式獲取音頻資源； 在項目實施過程中，能夠選擇適當的編輯軟件對獲取到的音頻文件進行編輯，包括導入聲音文件，如何剪輯和合成音頻等。 為推進項目的實施，學習對聲音效果進行處理的方法：如改變速度、音量、音調、添加混響、壓縮等。 達成項目實施的目標：能夠將具有個性的聲音文件通過社交媒體進行發布或與他人交流，并設置成獨特的手機鈴聲。
教學目標 1.通過項目實施，進一步強化學生利用數字設備，通過多種方式方式記錄生活，表達自己、了解他人的意識，能夠感受到音樂在表達思想，調整情緒等方面的重要作用； 2.通過項目實施，帶領學生體驗聲音信息的輸入方式的表達與交流效果,了解不同數字工具使用的音頻文件格式略有不同；能夠恰當地使用數字設備處理聲音信息； 3.引導學生掌握音頻文件裁剪、合并或混響等加工處理方法，了解實施項目要圍繞項目主題進行開展； 4.學生能夠將項目的成果——經過剪輯的音頻文件進行存儲與分享，感受應用信息科技表達觀點、創作作品、合作創新、分享傳播的優勢。
評價標準 知識與技能： 在實施項目過程中，學生能夠掌握： 知道聲音在人類表達思想、傳遞情感中的重要影響，了解音頻文件的基本概念和格式； 2.能夠下載或錄制表現生活主題的音頻文件； 3.能夠借助簡單的音頻處理軟件，例如Audacity等對音頻文件進行裁剪、拼接或進行音效處理等信息加工； 4.以能夠對項目成果進行保存與分享，讓更多的人能夠通過作品能夠感受到你對生活中的感受。 學科研究： 1.研究不同不同平臺中涉及到音樂創作與制作的基本概念和技術； 2.探索如何將現代科技應用于傳統音樂創作與制作中； 3.研究不同地區和文化中音樂的特點和風格； 動手操作: 1.根據項目主題，利用信息工具錄制音或下載音頻文件； 2.對音頻文件進行剪輯與加工，使主項目主題更加突出； 3.能夠將體現項目主題的音頻文件設置成鈴聲或分享給他人。 交流與分享： 1.與同學交流自己在獲取音頻文件時所使用的工具，途徑及技巧； 2.就編輯音頻文件過程自己的得與失、困難解決及心得收獲分享給他人； 3.在他人分享過程中能夠認真聆聽，就自己所不知曉的部分要積極實踐；
驅動問題 （探究實驗） 1.舉出什么樣的音頻示例能讓學生感受到音頻文件在記錄生活、表達情感上的優勢？ 2.為了截取需要的一段聲音，你經常使用的軟件有哪些？觀察這些音頻編輯工具，你還可以對音頻文件進行哪些加工與處理？ 3.如何保存和分享你制作好的音頻文件？ 4.做好的音頻文件你會通過哪些社交媒體分享給他人，怎樣操作呢？
學習腳手架 考慮的問題： 生活中有哪些聲音令學生印象深刻，影響了他們的生活和心情？ 可以用于課堂的音頻文件的獲取與編輯工具有哪些？ 需要對已有的音頻文件進行哪些加工處理？ 學生使用的軟件各異，如何做到求同存異，在保障每一位學生能進行實踐。 引導學生做到觸類旁通、舉一反三，在面對不同信息工具時可以完成同一任務。
教學設計過程 一、項目體驗（5分鐘） 教師通過社交媒體平臺向學生分享音頻文件，并請同學說出聽到這些音頻的感受問學生；（1.媽媽的點贊；2.聲音的作用；3.空山鳥鳴；4.猴子撈月亮）； 老師：聲音不但能夠傳遞信息，還可以表達思想、調節情緒，是人與人、人與自己、人與自然交流的重要手段。2023年杭州亞運會上，當中國香港與中國臺灣對決時，賽場響起的是《相親相愛的一家人》，把中華一家親、兩岸盼統一的心愿表達的淋漓盡致，而我們在學習的時候，也常常希望耳邊響起的是加油鼓勵的話語；那么如何把能夠讓我們振奮話語保留下來，將讓自己快樂的音樂分享給朋友呢？今天我們就以音頻的形式去捕獲生活，以音頻的方式與朋友分享自己的感悟。 二、項目分析（5分鐘） 以音頻的方式記錄并分享自己生活，需要完成三個任務： 選擇適合的方式去獲取音頻； 聲音的錄制（計算機錄制） 音頻的下載（網絡下載） https://www./ 其它方式（文字轉語音） https://voice./voice/user tab=4 用數字工具去剪輯音頻文件，使之去除干擾，更能突出主題； 選擇合適的錄音與剪輯軟件（如Audacity）與硬件。 對錄制好的音頻進行剪輯和加工，如去掉噪音、調整音量、加入音效等。 以音頻形式記錄生活、表達感受，并通過社交媒體與朋友進行分享； 分享音頻時所要注意的網絡安全； 項目實施（20分鐘） （一）獲取聲音 1.說一說你在社交媒體中以音頻傳遞信息的方式； 2.微信、QQ中傳遞的聲音只限于當時的對話窗口中進行，不可以轉發，更不方便下載留存，而隨著處理信息能力的提升，老師想把生活中的聲音錄制并保存下來，同學們都有哪些經驗可以分享呢？ （1）錄制聲音 同學交流方法，并以當下所學語文課文為內容進行現場錄制； （2）AI文字轉語音 選擇適當的文字轉語音平臺； （3）下載音樂 老師：為同學們的朗讀配音，如何下載音樂背景？ 同學提供下載方法，進行實踐；老師可適當補充； 過渡：下載音樂過長或過短，如何讓誦讀內容與背景音樂長度一致，恰到好處？我們來學習第二個任務。 （二）剪輯音頻文 請同學依據P93-P95內容，完成音頻文件的剪輯工作； 教師提供一定軟件平臺，并巡視操作； 學生展示作品，并分享操作要點與心得 教師根據學生的表現進行點評和總結，強調重點和難點問題。 （三）保存與分享 保存P90總結出音頻制作的保存操作要點，并通過社交平臺分享給同學和老師。 項目總結（5分鐘） 老師：（整體回顧），音頻較文字多了語速、語調，能夠幫助我們傳遞說話時的情緒與感受中，更有助于人與人之間的交流，而音樂更能烘托當下的氛圍與心情，幫助我們更好的表達思想。 當我們掌握了音頻文件的獲取與剪輯方法，就可以用音頻的方式捕獲生活中的聲音，借助聲音來調節情緒，表達思想，使我們在經歷風雨時能夠勇敢面對，在遇見彩虹時可以放聲高歌，以飽滿的熱情擁抱每一天。
教學總結 與反思 教學可以從“趣配音”的游戲開始，帶領學生感受聲音的魅力。

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