資源簡介

1.2細胞的多樣性和統一性 教案
教學目標 一、知識與技能 1．會使用顯微鏡觀察幾種細胞 2．說出原核細胞和真核細胞的異同 二、過程與方法 通過使用顯微鏡觀察幾種細胞形態結構，繪畫觀察到的細胞形態結構，交流探討細胞形態結構的異同，鍛煉動手實踐能力和合作交流能力；通過思考不同細胞形態結構的異同點，提高歸納整理總結能力 三、情感態度與價值觀 體會合作的樂趣，樹立合作意識和探索精神；學習細胞知識，培養良好的學科素養；分析細胞的結構，樹立熱愛生命熱愛生活的觀念。
教學重點 1．使用顯微鏡觀察幾種細胞 2．原核細胞和真核細胞的異同
教學難點 原核細胞和真核細胞的異同
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 不同的細胞有不同的形態結構，細胞的形態是什么樣的？咱們利用顯微鏡觀察酵母菌、水綿、葉的保衛細胞、魚的紅細胞的形態結構。 參照課件中顯微鏡的使用過程觀察裝片中細胞的形態。 學生按照要求操作過程中請老師在學生中指導學生操作 引起學生思考鍛煉學生動手能力，引起興趣，感受深刻
講授新課 每位同學已經觀察到了各種細胞的形態，咱們使用的顯微鏡有哪些結構構成呢？分別位于哪呢？咱們一起觀看幻燈片，認識這些結構。 在觀察過程中在找視野的時候應該選用高倍鏡還是低倍鏡？ “低倍鏡” 找到視野后再換用高倍鏡還是低倍鏡呢？ “高倍鏡” 換用高倍鏡后可以直接觀察嗎？ “不可以。要調節細準焦螺旋” 如果物像偏移，該怎么操作呢？ “往偏移的方向移動” 原因是，顯微鏡呈現的是上下顛倒左右相反的虛像 顯微鏡放大的是物體的長或寬。每位同學都準確的找到了每個裝片中的細胞，仔細觀察，準確繪畫出每種生物細胞的形態。 根據自己繪畫的每種細胞形態，思考并相互交流每種細胞形態的相同點和不同點。 不同生物細胞的形態是不同的，但是不同生物具有相同的結構。說明細胞存在差異性和統一性。細胞有很多種類，形態也有很多，咱們在屏幕中欣賞幾種細胞的形態。 接下來咱們一起學習原核細胞，原核細胞是沒有核膜的細胞。典型的原核生物是細菌，細菌由細胞膜、細胞壁、細胞質、擬核和特殊結構鞭毛和莢膜構成。擬核沒有染色質，只有裸露的環狀DNA，無核膜。藍藻也是典型的原核生物，藍藻中無葉綠體但是可以進行光合作用，因為含有葉綠素和藻藍素。 真核細胞具有核膜，有成形的細胞核。咱們一起觀察植物細胞和動物細胞。 觀察后咱們一起對比真核細胞和原核細胞發現里面的異同。 真核細胞和原核細胞具有相同的結構證明，兩者具有統一性；同時存在不同的結構說明兩者具有差異性。 小試牛刀 1、洋蔥表皮細胞被顯微鏡發達50倍，這里的“50倍”是指放大該細胞的（D） A．體積 B．像的面積 C．表面積 D．長度或寬度 2．用一般光學顯微鏡觀察生物的細胞與組織，下列敘述不正確的是（A） A．用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應調整在1.5cm左右 B．若載玻片上有d字母，則視野下呈現p字母 C．觀察向日葵葉片的保衛細胞時，若將玻片標本向右方移動，則視野下保衛細胞向左方移動 D．視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應將玻片向右上方移動以便追蹤 3．下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是(D) A．病毒和柳樹 B．細菌和草履蟲 C．藍藻和酵母菌 D．青蛙和酵母菌 4．衣藻和藍藻都是藻類，都能進行光合作用，但它們在細胞結構上存在著的根本區別主要是(B) A．是否有DNA B．是否有核膜 C．是否有細胞膜 D．是否有核糖體 學生首先用高倍鏡再換低倍鏡，感受視野變化，再首先用低倍鏡然后換用高倍鏡感受視野變化 根據視野中觀察到的細胞形態在干凈的紙張上繪畫物像 思考原核細胞和真核細胞的異同 讓學生體會兩種方案的視野變化，直觀感受到該怎樣讓高倍鏡和低倍鏡交替使用 鍛煉學生動手能力，深刻感受每種生物細胞的特點 讓學生開動腦筋，鍛煉學生獨立思考能力，樹立探索精神和意識，培養良好的學科素養
課堂小結 同學們對知識掌握的非常好，你們是聰明的學生。今天咱們學習了用顯微鏡觀察不同種類的細胞同學們增長了新的技能；知道了原核細胞和真核細胞結構的異同，同學們掌握了去區分細胞的依據；相信每位同學從今天開始對細胞有了更深一層的了解。
板書 細胞的多樣性和統一性 一、使用顯微鏡觀察幾種細胞 1．顯微鏡的使用方法 2．觀察幾種細胞的形態 二、原核細胞（原核生物） 1．細菌 2．藍藻 三、真核細胞 總結：細胞具有多樣性和統一性

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