資源簡介

《5 聽一聽》教學設計2024-2025學年科學一年級上冊青島版（2024）
教材分析 《5 聽一聽》是青島版（2024）科學一年級上冊的內容。本課以 “聽一聽” 為主題，引導學生通過傾聽不同的聲音，認識到聲音是由物體振動產生的，并且聲音有不同的特點。教材通過展示各種聲音的場景，激發學生的好奇心和探究欲望，培養學生的觀察能力和思維能力。
學情分析 一年級的學生對聲音充滿好奇，但他們對聲音的認識往往比較直觀和感性。這個階段的學生注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的活動來吸引他們的注意力。同時，他們的語言表達能力有限，需要教師引導他們用簡單的語言描述聽到的聲音。
教學目標 知識與技能目標
（1）認識到聲音是由物體振動產生的。
（2）能夠辨別不同的聲音，并描述其特點。
（3）學會用簡單的方法制造聲音。 過程與方法目標
（1）通過傾聽、觀察、實驗等活動，培養學生的觀察能力和探究能力。
（2）在小組合作中，培養學生的合作意識和交流能力。 3. 情感態度與價值觀目標
（1）激發學生對科學的興趣和好奇心。
（2）培養學生的觀察力和探索精神。
教學重難點 1. 教學重點
（1）認識到聲音是由物體振動產生的。
（2）能夠辨別不同的聲音，并描述其特點。2. 教學難點
理解聲音是由物體振動產生的。
教學法 直觀教學法：通過播放聲音、展示實物等方式，讓學生直觀地感受聲音。 2. 實驗探究法：讓學生通過實驗探究聲音的產生和特點。 3. 小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
教具準備 各種能發出聲音的物品，如鈴鐺、鼓、木魚等。 音頻文件。 3. 實驗器材，如音叉、泡沫小球等。
教學過程 一、導入新課
設計意圖：通過有趣的聲音導入，激發學生的學習興趣。
1. 教師播放一段有趣的音頻，如動物的叫聲、音樂等。
2. 教師提問：同學們，你們聽到了什么聲音？
3. 學生回答問題。
4. 教師引導：今天我們就來一起 “聽一聽”，探索聲音的奧秘。
二、認識聲音的產生
設計意圖：通過實驗讓學生理解聲音是由物體振動產生的。
1. 教師展示音叉，并用小錘敲擊音叉，讓學生觀察音叉的振動和聽到的聲音。
2. 教師提問：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？
3. 學生回答問題。
4. 教師引導：音叉在振動的時候會發出聲音，這說明聲音是由物體振動產生的。
5. 教師讓學生用手觸摸正在發聲的音叉，感受音叉的振動。
6. 教師讓學生自己嘗試用不同的方法制造聲音，如拍手、敲桌子等，并觀察物體的振動情況。
7. 學生進行實驗，教師巡視指導。
8. 學生匯報實驗結果，教師進行總結。
三、辨別不同的聲音
設計意圖：通過聽不同的聲音，培養學生的觀察能力和描述能力。
1. 教師播放各種不同的聲音，如鳥鳴聲、汽車喇叭聲、流水聲等。
2. 教師提問：同學們，你們聽到了哪些聲音？這些聲音有什么特點？
3. 學生回答問題。
4. 教師引導學生用簡單的語言描述不同聲音的特點，如聲音的大小、高低、清脆或沉悶等。
5. 教師讓學生閉上眼睛，教師隨機播放一種聲音，讓學生猜猜是什么聲音。
6. 學生進行游戲，教師進行評價。
四、聲音的應用
設計意圖：讓學生了解聲音在生活中的應用，培養學生的科學素養。
1. 教師提問：同學們，你們知道聲音在生活中有哪些應用嗎？
2. 學生回答問題，教師引導學生了解聲音在通訊、音樂、醫療等方面的應用。
3. 教師播放一段關于聲音在醫療領域應用的視頻，讓學生了解超聲波的作用。
4. 教師讓學生思考：如果沒有聲音，我們的生活會變成什么樣子？
5. 學生進行討論，教師進行總結。
五、課堂總結
設計意圖：總結本節課的學習內容，鞏固學生的學習成果。
1. 教師提問：同學們，今天我們學習了什么內容？
2. 學生回答問題，教師進行總結。
3. 教師強調聲音是由物體振動產生的，不同的聲音有不同的特點，聲音在生活中有很多應用。
六、布置作業
設計意圖：讓學生在課后繼續探索聲音的奧秘，培養學生的科學興趣。
1. 讓學生回家后用不同的材料制造聲音，并觀察物體的振動情況。
2. 讓學生聽一聽周圍的聲音，并用簡單的語言描述其特點。
板書設計 5 聽一聽
一、聲音的產生
物體振動產生聲音。
二、聲音的特點
大小、高低、清脆或沉悶等。
三、聲音的應用
教學反思 在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在實驗和游戲中積極探索聲音的奧秘，培養了觀察能力和描述能力。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如部分學生在實驗操作中不夠規范，需要加強指導。在今后的教學中，我將更加注重學生的實驗操作規范，提高教學質量。

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