資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
5.4.4細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
【2024秋人教八上生物精彩課堂（教案+素材）】
新課導(dǎo)入　　
　　[情境導(dǎo)入] 如果沒有植物,地球?qū)⑹ゾG色,動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒有動(dòng)物,生態(tài)平衡也難以維持。如果沒有細(xì)菌和真菌,生物圈將會(huì)是什么狀況呢 今天我們一起來學(xué)習(xí)第四節(jié)——細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
　　[問題導(dǎo)入] 如果沒有真菌和細(xì)菌,食物會(huì)不會(huì)腐敗變質(zhì) 動(dòng)植物遺體會(huì)不會(huì)被分解 人類歷史上死去的那么多人,將會(huì)使地球變成什么模樣 不用擔(dān)心,這一切都是假設(shè)。因?yàn)樵诘厍蛏洗嬖谥?xì)菌和真菌,它們會(huì)使我們的地球變得更美麗。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
　　[情境導(dǎo)入] 細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小,不像動(dòng)植物那樣惹人注目,但它們?cè)谏锶χ械淖饔脜s是不可估量的。這節(jié)課,讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
教學(xué)策略建議　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[重難點(diǎn)一] 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用(重、難點(diǎn))
重、難點(diǎn)分析:
細(xì)菌和真菌作為分解者通過呼吸作用分解動(dòng)植物遺體產(chǎn)生二氧化碳、水和無機(jī)鹽,如果僅憑閱讀文字和觀察圖片不能獲得直觀、深刻的認(rèn)識(shí),可借助于演示實(shí)驗(yàn)很清晰地觀察到產(chǎn)生二氧化碳的這個(gè)過程,輕松突破重難點(diǎn)問題。
突破策略:
1.視頻展示:利用水果消失的過程,讓學(xué)生明確是細(xì)菌和真菌分解了動(dòng)植物遺體。
2.聯(lián)系舊知:回憶呼吸作用的概念和公式,進(jìn)一步明確細(xì)菌和真菌分解動(dòng)植物遺體會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,為理解實(shí)驗(yàn)原理奠定基礎(chǔ)。
3.演示實(shí)驗(yàn):充分利用霉菌分解面包中的糖類產(chǎn)生二氧化碳的演示或分組實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原理。
　　[重難點(diǎn)二] 細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生(重點(diǎn))
重點(diǎn)分析:
關(guān)于細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人類的關(guān)系,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從有利和有害兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí),充分利用教材中提供的具體實(shí)例,以及補(bǔ)充的實(shí)例,通過分析弄清楚細(xì)菌和真菌的作用。
突破策略:
1.結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),分析具體實(shí)例,如當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膭?dòng)植物患病實(shí)例等,明確細(xì)菌、真菌能夠引起動(dòng)植物患病。
2.播放人體細(xì)菌和真菌分布的視頻,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“與動(dòng)植物共生”“以菌治蟲”的內(nèi)容,讓學(xué)生了解細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類還有有利的一面。
3.根據(jù)細(xì)菌和真菌生活所需要的條件,討論怎樣防止動(dòng)植物或人類患病,并拓展抗生素與超級(jí)細(xì)菌的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
　　[重難點(diǎn)三] 總結(jié)提升(重、難點(diǎn))
重、難點(diǎn)分析:
“發(fā)霉的面包產(chǎn)生二氧化碳與新鮮面包沒有產(chǎn)生二氧化碳的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”成功的關(guān)鍵是精心準(zhǔn)備發(fā)霉的面包,能夠在課堂上清晰、直觀地展示霉菌分解糖類產(chǎn)生二氧化碳。并利用技能訓(xùn)練“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”中的討論題,深入了解細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物遺體的分解作用。列表比較寄生、腐生和共生的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人類的關(guān)系。
突破策略:
1.實(shí)驗(yàn)
(1)準(zhǔn)備:提前一周把新鮮的面包放在廣口瓶內(nèi),放置于溫暖、潮濕的環(huán)境中?；蛘甙岩呀?jīng)發(fā)霉的面包提前一天放在廣口瓶內(nèi),放置于溫暖、潮濕的環(huán)境中,上課前把等量的新鮮面包放入另一個(gè)廣口瓶內(nèi)作對(duì)照。
(2)連接裝置:用橡膠管、漏斗、玻璃管、橡膠塞、夾子等分別連接兩個(gè)廣口瓶。
(3)觀察:向兩個(gè)廣口瓶中注入適量清水,觀察盛有澄清石灰水的玻璃管中是否有氣泡產(chǎn)生。
2.完成“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”中的討論題,深化對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析。
3.列表比較寄生、腐生和共生,明確真菌和細(xì)菌通過異養(yǎng)生活方式中的腐生或寄生獲得有機(jī)物,而共生是指兩種生物共同生活在一起,相互依賴、彼此有利。
情境素材建議　詳見電子資源
　　1.鏈球菌導(dǎo)致的疾病
2.多樣的地衣
地衣的生態(tài)環(huán)境與生長基物十分廣泛。在海邊、在高原、在荒漠、在草原和森林;在赤道或南北兩極,到處都有地衣的分布和足跡。在冰天雪地的南極長城站地區(qū),只有一種叫南極發(fā)草的顯花植物,而地衣和苔蘚卻成為該地區(qū)的主要優(yōu)勢(shì)植被。在干旱地段和巖石表面,我們經(jīng)?？吹揭恍┥拾邤?、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的覆蓋物,這很可能就是地衣,地衣在那里占絕對(duì)統(tǒng)治地位,其中最主要的是枝狀地衣,尤以蔟花石蘿和南極石蘿為主。地衣喜歡生長在天然基物上,如各類巖石(包括瑪瑙等)、土壤、樹木(樹皮、樹葉、樹樁、腐木等)、竹子、苔蘚、大型真菌等。一些地衣還能生長在另一些地衣上。有趣的是,有的地衣甚至可以生長在鳥的羽毛上,甚至活體昆蟲及烏龜上。還有一些地衣可生長在人造材料上,如布、紙、玻璃、絲、混凝土、紀(jì)念碑、雕塑品、屋頂、墻壁、木器、鐵器等等,但最常見的地衣是樹生地衣、石生地衣和土生地衣。
3.與人體共生的細(xì)菌
普林斯頓大學(xué)的生物學(xué)家Bonnie L Bassler曾經(jīng)舉過一個(gè)例子:一個(gè)人大約有1萬億個(gè)人體細(xì)胞,而他體內(nèi)的細(xì)菌數(shù)量卻可以多達(dá)10萬億個(gè)。所以某種意義上,當(dāng)我們看到一個(gè)人時(shí),我們看到的90%是細(xì)菌。人體內(nèi)的共生菌分布很廣,理論上,任何可以和環(huán)境接觸的地方都有共生菌的存在——皮膚、眼睛、呼吸道黏膜上都存在著不同的微生物。不過,它們大多數(shù)存在于消化系統(tǒng),尤其是大腸里。這些共生菌與我們互利互惠,建立起雙贏的關(guān)系。一方面,我們溫暖濕潤的臟器為它們提供相對(duì)安全穩(wěn)定的生活環(huán)境以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì);另一方面,這些細(xì)菌參與食物消化、幫助我們抵御外敵,對(duì)人體健康有著重要意義。所以有人把它們稱為“被遺忘的器官”。
人從很小的時(shí)候開始,體內(nèi)就有一個(gè)微生物群落,當(dāng)然,這些細(xì)菌并不是與生俱來的。每個(gè)人都是在與周圍環(huán)境接觸的過程中,漸漸形成自己的共生細(xì)菌群落的。一般說來,子宮內(nèi)沒有細(xì)菌,所以生命之初的胎兒是真正無菌的個(gè)體。但是,當(dāng)新生兒通過陰道時(shí),母親體內(nèi)的共生細(xì)菌,就會(huì)轉(zhuǎn)移到嬰兒身上,并開始繁殖。隨著與父母、祖父母、兄弟姐妹、朋友,還有床單、毯子、寵物等的接觸,嬰兒體內(nèi)的細(xì)菌會(huì)變得越來越多,到嬰幼兒晚期,人體內(nèi)已經(jīng)形成了地球上最復(fù)雜的微生物群落。由微生物細(xì)胞和它們所包含的基因組成的細(xì)菌群落,不僅不會(huì)危害我們的健康,反而對(duì)人體有益,能幫助身體進(jìn)行消化、生長和防御。
4.食用菌的藥用價(jià)值
食用菌中含有生物活性物質(zhì),如高分子多糖、β-葡萄糖、RNA復(fù)合體、天然有機(jī)鍺、核酸降解物、cAMP和三萜類化合物等,這些物質(zhì)對(duì)維護(hù)人體健康有重要的利用價(jià)值。食用菌的藥用保健價(jià)值有:(1)抗癌作用,食用菌的多醣體,能刺激抗體的形成,提高并調(diào)整機(jī)體內(nèi)部的防御能力,能降低某些物質(zhì)誘發(fā)腫瘤的發(fā)生率,并對(duì)多種化療藥物有增效作用。此外栗蘑中富含的有機(jī)硒,可作補(bǔ)硒食品。(2)抗菌、抗病毒作用。(3)降血壓、降血脂、抗血栓、抗心律失常、強(qiáng)心等。(4)健胃、助消化作用。(5)止咳平喘、祛痰作用。(6)利膽、保肝、解毒。(7)降血糖。(8)通便利尿。(9)免疫調(diào)節(jié)。
教材參考答案　　
　　[教材P79 想一想,議一議·參考答案]
森林里的落葉不會(huì)越積越厚,因?yàn)樽匀唤缰械募?xì)菌、真菌等會(huì)分解落葉。
[教材P79 觀察與思考·參考答案]
1.面包發(fā)霉是因?yàn)橛忻咕L在面包上,它們利用面包中的有機(jī)物進(jìn)行生活,將有機(jī)物分解為二氧化碳和水。
2.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起到了分解有機(jī)物的作用,將復(fù)雜的有機(jī)物分解成無機(jī)鹽、水和二氧化碳,這些物質(zhì)又可以被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物。
[教材P81 旁欄思考題·參考答案]
過多服用抗生素會(huì)對(duì)腸道內(nèi)的有益菌造成危害,使人體內(nèi)正常的菌群失調(diào)。
[教材P82 技能訓(xùn)練·參考答案]
1.因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,所以進(jìn)行單因素對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件。因此,除了設(shè)置有無細(xì)菌這一條件不同外,其他條件都要相同,所以甲、乙兩組要用相同的樹葉。
2.因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中,所以要使樹葉保持潮濕。
3.方案3更能說明問題。因?yàn)橄葘⒓?、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,然后將甲組放在無菌的條件下,乙組接種細(xì)菌后放在無菌的條件下,這樣做就保證了甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)條件除了有無細(xì)菌外其他條件都相同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)可靠。
　　[教材P82 練習(xí)·參考答案]
1.(1)√
(2)×　[解析] 大多數(shù)的細(xì)菌和真菌對(duì)人類是有益的,只有少數(shù)寄生的種類能使人或其他動(dòng)植物生病。
(3)√　[解析] 牛羊胃腸內(nèi)有些細(xì)菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素,有利于牛、羊等動(dòng)物的生活。
2.B
3.豆科植物的根上長有根瘤,根瘤中生活著固氮菌,它們可以固定空氣中的氮?dú)?使土壤中氮元素的含量升高。氮是植物生活中需要量較大的元素,當(dāng)植物得到大量氮元素時(shí)一般生長得就好。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,人們常常通過種植豆科植物使土壤中氮元素增多,提高土壤的肥力,從而達(dá)到提高農(nóng)作物產(chǎn)量的目的。
4.細(xì)菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物,在長期的進(jìn)化中與生物圈中的其他生物之間建立了寄生、共生等不同的關(guān)系。有些細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物的生活有利,有些細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物的生活不利,但是細(xì)菌和真菌的寄生生活、與動(dòng)植物共生,都是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。因此我們應(yīng)該客觀辯證地看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物之間的關(guān)系。
背記本/默寫卷 詳見電子資源
第四節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
教學(xué)分析 　1.《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第四節(jié)的內(nèi)容,屬于《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中相關(guān)的內(nèi)容要求:學(xué)習(xí)主題(二)生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容要求“2.3.4有些微生物會(huì)使人患病,有些微生物在食品生產(chǎn)、醫(yī)藥工業(yè)等方面得到廣泛應(yīng)用”;學(xué)習(xí)主題(三)生物與環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容要求“3.1.3生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與非生物環(huán)境構(gòu)成的有機(jī)整體”。在第一單元第二章第二節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》中已經(jīng)初步介紹了細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。本節(jié)從“細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán);細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病;細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生”三個(gè)方面更深入地介紹細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的搜集、處理、交流等活動(dòng),幫助學(xué)生理解細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。 　2.學(xué)生雖然已經(jīng)知道細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,但對(duì)細(xì)菌和真菌如何促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),以及腐生、寄生、共生三種獲取營養(yǎng)的方式的實(shí)質(zhì)并不確切了解。應(yīng)該在觀察、思考、表達(dá)和交流的基礎(chǔ)上,分析典型案例,明確細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。 　3.在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中,要讓學(xué)生明確細(xì)菌和真菌對(duì)人類既有有利的一面,又有有害的一面,從而使學(xué)生形成辯證分析問題的觀點(diǎn),提高綜合分析能力。
教學(xué)目標(biāo) (基于核 心素養(yǎng) 敘寫) 　1.通過“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”的技能訓(xùn)練活動(dòng)和構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖,能夠描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較等科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。 　2.通過對(duì)生活實(shí)例和材料的分析,能夠描述列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響,提升學(xué)生的分析、歸納等科學(xué)思維能力。 　3.能夠從益害兩方面辯證地看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物及人類的關(guān)系,形成辯證的科學(xué)思維。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 　細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn) 　細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 　學(xué)生:搜集有關(guān)資料。 　教師:各種關(guān)于細(xì)菌和真菌在自然界中作用的圖片、小資料、PPT課件。
教學(xué)策略 　1.以童年的故事——小貓種魚,引出與本節(jié)課相關(guān)的問題:小貓為什么收不到魚 在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌扮演什么角色 學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成時(shí),已經(jīng)知道細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者。由此導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:細(xì)菌和真菌促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。但是細(xì)菌和真菌是如何促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的,學(xué)生還不清楚,可以結(jié)合生活中的例子“動(dòng)植物的遺體為什么會(huì)逐漸消失”“水果為什么會(huì)腐爛變質(zhì)”分析。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流得知細(xì)菌和真菌最基本的作用是分解動(dòng)植物遺體,提供水、無機(jī)鹽和二氧化碳等。設(shè)計(jì)活動(dòng)“完善生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖”,在此基礎(chǔ)上通過觀察與思考活動(dòng),使學(xué)生能夠清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程,明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用,是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。學(xué)生通過繪圖,能夠更加系統(tǒng)地、完整地認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),以及在物質(zhì)循環(huán)的過程中理解細(xì)菌和真菌的作用。 　2.關(guān)于“細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病”和“與動(dòng)植物共生”,可以給學(xué)生補(bǔ)充資料及與學(xué)生搜集的資料相結(jié)合,通過分析資料,使學(xué)生能夠理解“細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病”和“與動(dòng)植物共生”兩方面的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)　　對(duì)應(yīng)的“加注式”課件見電子資源
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 　1.童年回憶:小貓種魚。提出問題:小貓為什么收不到魚 在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌扮演什么角色 　2.展示圖片:自然界中的腐爛現(xiàn)象。提出問題:動(dòng)植物的遺體為什么會(huì)逐漸消失 　3.展示圖片:食物的腐爛現(xiàn)象。提出問題:什么原因?qū)е铝耸澄锏陌l(fā)霉變質(zhì) 　學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)思考、討論并回答提出的問題。 　結(jié)合童年故事和生活中的現(xiàn)象理解“分解者”的作用,激發(fā)興趣,引出課題。
任務(wù)一　探究:證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用 　技能訓(xùn)練:評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案(教材P82) 　分析教材P82中的3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,思考下列問題。 　1.本實(shí)驗(yàn)的變量是什么 　2.甲乙兩組為什么要用相同的樹葉 　3.為什么要使樹葉保持潮濕 　4.哪個(gè)方案更能說明問題 為什么 　5.推測(cè):出現(xiàn)怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用。 　學(xué)生思考、討論,并回答最佳的實(shí)驗(yàn)方案及原因。 　從導(dǎo)入的問題“自然界中動(dòng)植物的遺體為什么會(huì)逐漸消失”,學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題作出假設(shè),自然過渡到技能訓(xùn)練的“證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用”。在此過程中學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的分析,學(xué)習(xí)如何制訂科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案,并且自然銜接后面的“細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)”的內(nèi)容。
任務(wù)二　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 　1.細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 　(1)展示圖片:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖。提出問題: ?、賱?dòng)植物遺體中的有機(jī)物被細(xì)菌和真菌分解成什么物質(zhì) 　②從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,細(xì)菌和真菌屬于什么 　(2)展示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖框架,讓學(xué)生將空白部分補(bǔ)充完整,并提出問題:如果沒有細(xì)菌和真菌,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)會(huì)受到影響嗎 　引導(dǎo)學(xué)生由此總結(jié)概括出細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解這是一種腐生關(guān)系。 　學(xué)生結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)知識(shí)思考、討論并回答細(xì)菌和真菌作為分解者對(duì)動(dòng)植物遺體的作用。然后將生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖補(bǔ)充完整。通過觀察生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖,得出如果沒有細(xì)菌和真菌,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能進(jìn)行。由此概括出細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。 　學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過層層分析及構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖,概括出細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。
(續(xù)表)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)二　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 　2.學(xué)生分享課前搜集的資料,除了“細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)”的作用,細(xì)菌和真菌在自然界中的影響還有哪些 　3.細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病 　以學(xué)生搜集的資料為切入點(diǎn),教師在課堂上再進(jìn)行資料的補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生概括出細(xì)菌和真菌能引起動(dòng)植物和人患病,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解這是一種寄生關(guān)系。 　補(bǔ)充以菌治蟲的資料,使學(xué)生了解人類可以通過利用某些細(xì)菌和真菌寄生在某些昆蟲體內(nèi),殺死昆蟲,減少農(nóng)業(yè)害蟲,達(dá)到生物防治的目的。 　4.細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生 　以學(xué)生搜集的資料為切入點(diǎn),教師在課堂上再進(jìn)行資料的補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生概括出細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生,并引導(dǎo)學(xué)生概括出共生關(guān)系的特點(diǎn)。 　5.比較細(xì)菌、真菌的生活方式 　展示細(xì)菌、真菌三種生活方式及概念,引導(dǎo)學(xué)生比較并找出關(guān)鍵詞。 　6.思考與討論:我們應(yīng)該怎樣看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物之間的關(guān)系 　學(xué)生課前搜集資料,課上進(jìn)行分享。 　學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料及教師補(bǔ)充的資料,概括出細(xì)菌和真菌能引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。 　通過對(duì)細(xì)菌、真菌三種生活方式的理解及對(duì)概念的比較,找出概念中的關(guān)鍵詞,并分析三種生活方式的特點(diǎn)。 　通過思考與討論的問題,引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的再次思考,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的影響是利弊兩面的。 　從學(xué)生搜集的資料出發(fā),不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從自己搜集的資料和教師補(bǔ)充的資料中,比較容易概括出細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。 　在對(duì)細(xì)菌和真菌在自然界中的三個(gè)作用了解的基礎(chǔ)上,將腐生、寄生、共生的概念放在一起進(jìn)行比較,分析三種生活方式的特點(diǎn),更能夠提升學(xué)生的比較、分析能力。 　在對(duì)細(xì)菌和真菌在自然界中的三個(gè)作用了解的基礎(chǔ)上,提出如何看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物之間關(guān)系的問題,引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維看待問題。
任務(wù)三　課堂小結(jié) 　細(xì)菌、真菌在自然界中的作用 　思考、討論、總結(jié)、補(bǔ)充。 　歸納提升:讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,而不是死記硬背,這樣學(xué)生更容易留下深刻的印象。
板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 　1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)——腐生。 　2.引起動(dòng)植物和人患病——寄生。 　3.與動(dòng)植物共生——共生。
課后反思 　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活中見過的現(xiàn)象,將抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,使抽象的知識(shí)更具體、更形象。通過學(xué)生課前搜集資料,不僅鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力,也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過對(duì)師生共同搜集的資料進(jìn)行分析,提升了學(xué)生分析資料、總結(jié)概括的能力。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)　　
探究點(diǎn)　細(xì)菌、真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
[情境展示]
[問題探究] 生物的遺體被誰分解了 它們分解后產(chǎn)生了什么物質(zhì) 這些物質(zhì)又能被誰吸收和利用
[思考交流]

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[歸納提升] 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮了分解者的作用,它們把復(fù)雜的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物,對(duì)二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起到重要作用。
[課堂速記]

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21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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