資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
5.3動物在生物圈中的作用
【2024秋人教八上生物精彩課堂（素材+教案+導學案）】
新課導入　　
　　[問題導入] 屎殼郎,大家應該都熟悉吧!你知道嗎,當年澳洲因為環境問題,它們可是作為座上賓,被請去幫忙的!那么你知道屎殼郎被請去做什么嗎 它在生態系統中扮演著什么角色 從中你能得到什么啟示
　　[圖片導入] 建議教師播放“保護野生動物的公益廣告”
(1)保護動物就是保護我們自己。
(2)沒有動物的地球,將是一個沒有活力的世界。
(3)動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴。
(4)不要讓我們的孩子只能在博物館里才能見到今天的動物。
師生共同欣賞,然后提出問題:動物,對于我們真的有這么重要嗎 它們在自然界中的作用是怎樣的呢
　　[詩歌導入] “兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！薄傲暨B戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?！痹谔拼娙硕鸥Φ墓P下,動物使大自然充滿生機。假如,有一天我們將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界,會怎樣呢
教學策略建議　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[重難點一] 動物在維持生態平衡中的作用(重、難點)
重、難點分析:
“生態平衡”的概念是學生理解“動物維持生態平衡”的前提,首先通過實例分析明確“在自然生態系統中,各種生物之間、生物與環境之間存在著相互依賴、相互制約的關系”,總結出生態平衡的概念。
突破策略:
1.討論、思考,導入課題
利用教材資料,討論“適度的放牧對羊草的生長有好處嗎 ”啟發學生思考,帶著問題進入學習。
2.回憶舊知,分析新知
聯系食物鏈或食物網中某一種動物種群數量的消長對其他生物和環境的影響,并結合“資料分析1、2、3”明確不能隨意滅殺某種動物,動物的數量也不會無限增長,總結出“在自然生態系統中,各種生物之間、生物與環境之間存在著相互依賴、相互制約的關系”。
3.總結概念
討論“生態平衡”的概念,結合生態系統的自動調節,總結動物作為消費者能夠維持生態平衡。
　　[重難點二] 動物幫助植物傳粉和傳播種子(重點)
重點分析:
學生對于動物幫助植物傳粉、傳播種子的知識并不陌生,但沒有思考如果沒有動物幫助植物傳粉、傳播種子的后果,以及某種動物過多會給植物造成的危害。通過分析反例,突出動物幫助植物傳粉、傳播種子的重要性和合理控制有害動物數量的必要性。
突破策略:
1.提出問題
分析反例:“如果沒有動物的幫助,植物能否正常繁殖后代 如果某種動物過多,會對植物造成危害嗎 ” 學生分析、討論,體會動物對植物的重要性。
2.實例分析
討論:熱帶雨林中的蘭花和蜜蜂、毛里求斯島上的渡渡鳥和卡伐利亞樹、蝗災和蚜蟲的危害等,進一步理解動物對植物的重要性。
3.歸納總結
閱讀教材、討論總結動物幫助植物傳粉和傳播種子的意義。
　　[重難點三] 動物促進生態系統的物質循環(難點)
難點分析:
“生態系統的物質循環”的概念比較抽象、不易理解,可以分析光合作用和呼吸作用中二氧化碳在生物與無機環境之間的循環過程,并讓學生以示意圖的形式加以呈現,加深理解。
突破策略:
1.回憶光合作用和呼吸作用的過程,出示碳循環過程示意圖。
2.提問:“干草堆放久了,會被分解者逐漸分解,如果被羊吃了,會在羊體內分解,你認為這兩種方式哪種分解得更快呢 ”討論得出結論:動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界。
情境素材建議　詳見電子資源
　　1.蜂鳥做“紅娘”
2.馬兜鈴花巧設機關
3.鼠尾草的秘密
鼠尾草屬的花朵構造有個共同點,即它的4個雄蕊中有2個退化了,剩下的2個形態特殊,花絲短,藥隔延長,成為線形,橫架于花絲頂端,以關節相連接成“丁”字形,其中一端有一個正常的藥室,另一端的藥室多已退化,這一端或粗或細。這種特殊的構造是適應昆蟲傳粉的結果。長長的藥隔起到杠桿作用,一般來訪的昆蟲多為蜂類,當蜂把頭部往花內鉆時(花冠管狀,口部開裂成上下兩瓣,似唇形),推動了藥隔的下部(即藥室退化了的那一端),借杠桿作用,另一臂倒彎下來,把花粉抹在了蜂背上,由蜂帶到其他花朵上去。
4.梅花草設的騙局
5.蝴蝶、蛾類的傳粉
6.動物與仿生
教材參考答案　　
　　[教材P61 想一想,議一議·參考答案]
適度放牧對羊草的生長有好處。動物啃食某些植物后,會促進植物的分蘗生長,動物排出的糞便也可用作植物生長的肥料。
[教材P61 資料分析·參考答案]
1.不能。因為在生態系統中,動物與其他生物有著直接或間接的關系,當某種動物被滅殺后,會直接或間接地影響其他生物的生存,以致影響該動物所生存的整個生態系統。如“剿滅麻雀”,會使一些農作物害蟲的數量增加,從而使農作物受到危害。
2.不會。因為生態系統中的各種生物之間存在著直接或間接的關系。當某種動物數量增多時,以該動物為食的動物也會增多,從而限制了這種動物的數量。此外,動物因生存所需的空間和食物有限,其數量不會無限制地增長。例如,野兔數量增加,會使以野兔為食的狼的數量增加,而狼的數量增加又反過來限制了野兔的數量增加;野兔還要與牛羊爭奪生存的空間和牧草,所以野兔的數量不會無限增長。
3.沒有害。因為實驗數據顯示被螞蟻“侵食”的金合歡幼苗的存活率、生長速度均高于沒有被螞蟻“侵食”的金合歡幼苗。
4.生物圈中各種生物之間以及生物與環境之間有著相互依存、相互影響的關系。各種動物在自然界中各自起著重要的作用,我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面,人類的生活和生產活動應從維護生物圈可持續發展的角度出發,合理地保護和利用動物資源。
　　[教材P62 旁欄思考題·參考答案]
我們家鄉的生態平衡或多或少都受到破壞,我們應該引起重視,做保護環境的宣傳者。
[教材P63 旁欄思考題·參考答案]
干草在羊體內分解的速度更快,被分解者分解的速度較慢。這體現了動物在促進生態系統中的物質循環中的重要作用。
　　[教材P64 練習·參考答案]
1.(1)×　[解析] 動物直接或間接以植物為食,可以將有機物分解為無機物,動物的糞便或遺體經過分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質,這些物質都可以被植物利用,供給植物的生長和繁殖,同時促進了生態系統的物質循環。所以動物直接或間接地以植物為食對植物的生長和繁殖并不總是不利的。
(2)×　[解析] 動物促進了生態系統的物質循環,但是如果沒有動物,生態系統中的物質循環一樣能夠進行。
2.有一定的道理。因為有些植物與蜜蜂形成了相互適應、相互依存的關系,例如,桃、李、蘋果等植物就是靠蜜蜂來傳粉繁衍后代的。如果沒有蜜蜂,這些植物的傳粉過程將會受阻,從而影響其所在的生態系統以及其他動物,人的生活也必定受到影響。
3.這兩種方法各有利弊,引入害蟲的天敵來控制害蟲,對環境沒有污染,但是見效慢,適于在害蟲未造成嚴重危害時使用。使用農藥控制害蟲,會對環境造成污染,但是見效快,害蟲突然暴發時用這種方法比較有效。
背記本/默寫卷 詳見電子資源
第三章　動物在生物圈中的作用
教學分析 　1.《動物在生物圈中的作用》是生物學八年級上冊第五單元第三章的內容。本節課是在《生物與環境組成生態系統》《動物的主要類群》《動物的運動和行為》基礎上,將動物在生物圈中的作用,從理性概括(生態系統的組成)到感性接觸(各種各樣的動物)再到理性升華(動物在生物圈中的作用)。 　2.對于動物在生物圈中的作用,學生已經有了初步了解,教師要幫助學生進一步認識:多種多樣的動物在維持生態平衡中起著重要的作用、動物能促進生態系統的物質循環、動物能夠幫助植物傳粉和傳播種子。讓學生明確動物通過影響生物圈的平衡間接地對人類的生存和發展產生一定的影響。 　3.教材以“適度的放牧對羊草的生長有好處嗎 ”為切入點,結合“資料分析”引出“生態平衡”的概念,總結動物作為消費者能夠維持生態平衡。又以碳循環為例,介紹了動物能夠促進生態系統的物質循環。最后借助于圖片和文字介紹了動物能夠幫助植物傳粉和傳播種子。不僅滲透了愛護動物的情感教育,而且有利于學生客觀、全面地看待動物在生物圈中的作用。
教學目標 (基于核 心素養 敘寫) 　1.通過對圖文資料及視頻資料的分析,學生舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用,認同動物是生物圈中重要成員的觀點,在此過程中提升學生分析、比較等科學思維能力,并能夠形成正確的生態觀。 　2.通過對動物在生物圈中作用的認識,認同動物與其他生物以及人類具有相互依存、相互影響的關系。
重點難點 重點 　舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
難點 　1.舉例說明動物群體數量的消長對其他生物和環境的影響。 　2.舉例說明動物能促進生態系統的物質循環。
教學準備 　相關圖片、視頻資料、PPT課件。
(續表)
教學策略 　　本節內容是讓學生通過分析圖文資料,來認識動物在生物圈中的作用。我們應從生物圈是統一整體的高度,引導學生開展探究活動,在教學中應注意以下幾點: 　1.以食物鏈為基礎,分析動物在維持生態平衡中的作用。我們應引導學生從食物鏈和食物網的角度,來認識某種動物數量的消長對其他生物的影響。讀懂教材中提供的資料,首先讓學生用食物鏈表示出各個資料中消費者和生產者之間的關系,然后還可以用坐標圖的方式來說明各生物之間的關系。通過分析不僅可以幫助學生認識某種動物與其他生物以及整個生態系統的關系,還能使學生學會用辯證的觀點來認識動物對人類有利或有害的方面。 　2.分析動物能夠促進生態系統的物質循環的作用時,建議教師引導學生回顧七年級上學期所學的有關生態系統的內容,出示生產者、消費者、分解者的關系圖,并舉例說明,幫助學生理解抽象的物質循環概念(如:自然界中的二氧化碳等物質被植物光合作用利用,制造出有機物,進入植物體內,植物被動物攝食后有機物又進入動物體內,動物通過呼吸作用排出二氧化碳,其尿液中有無機鹽,其糞便和遺體被分解者分解利用產生的無機物回歸自然,可被植物重新利用,形成物質的循環),然后過渡到物質循環的學習。
教學設計　　對應的“加注式”課件見電子資源
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 　提出問題:動物的作用有哪些 　1.學生舉例說出動物的作用 　2.展示圖片:動物的作用 　學生結合生活,說出動物的作用,并且得出動物的作用非常廣泛的結論。 　吸引學生注意力,激發學習興趣。
任務一　動物在維持生態平衡中的重要作用 　1.展示圖片,提出問題:有些動物對人類的生活和生產具有一定危害,比如麻雀吃稻谷,狼吃羊,我們能對它們大量捕殺嗎 　2.資料分析(教材P61~62) 　(1)學生閱讀并分析教材資料,小組討論,準備展示。 　(2)以小組為單位進行展示。 　3.總結:生態平衡的概念 　學生分析資料,討論交流,并以小組為單位進行展示。 　學生結合對資料的分析,總結生態平衡的概念。 　培養學生的分析能力、新舊知識的聯系能力、小組合作能力以及準確的語言表達能力。 　引導學生思考動物在維持生態平衡中的重要作用,樹立用科學原理解決實際問題的意識,提升學生的生物科學素養。
任務二　動物促進生態系統的物質循環 　1.展示物質循環的概念,引導學生結合已有知識,說出植物、動物、微生物是如何參與物質循環的 　學生在已有知識和物質循環概念的基礎上,說出植物參與物質循環主要是通過光合作用和呼吸作用,動物和微生物參與物質循環主要是通過呼吸作用。 　培養學生的分析能力、新舊知識的聯系能力、小組合作能力以及準確的語言表達能力。
任務二　動物促進生態系統的物質循環 　2.活動:構建生態系統的物質循環圖(以小組為單位討論、繪圖并展示) 　3.提出問題:如果沒有動物,生態系統的物質循環是否能進行 (結合物質循環圖分析討論) 　4.展示圖片:草堆自然腐爛、草被牛羊吃掉。播放視頻:黃粉蟲分解生活垃圾。提出問題:哪種方式物質循環的速度更快 　以小組為單位構建生態系統的物質循環圖并進行展示。 　結合例子分析動物能夠促進物質循環。 　引導學生思考動物在促進生態系統物質循環中的重要作用,樹立用科學原理解決實際問題的意識,提升學生的生物科學素養。
任務三　動物能幫助植物傳粉、傳播種子 　1.展示圖片,播放視頻,分析動物在幫助植物傳粉和傳播種子方面的作用。 　2.結合對動物在幫助植物傳粉和傳播種子中作用的例子的分析,引導學生認識自然界中的動物和植物在長期生存與發展的過程中,形成了相互適應、相互依存的關系。 　3.動物在生物圈中的負面影響:蝗災、蚜蟲害等。引導學生從益害兩方面認識動物的作用。 　4.生物防治的例子及優勢分析。 　學生舉例說出動物在幫助植物傳粉和傳播種子方面的表現。 　學生舉例說出動物在生物圈中的負面影響,學會辯證地看待動物的作用。 　動物幫助植物傳粉和傳播種子的例子比較貼近學生的生活,有的傳播方式也比較有趣,讓學生舉出更多的例子,不僅能拓寬學生的眼界,還能夠激發學生的學習興趣。 　從益害兩方面認識動物的作用,可以讓學生形成辯證的科學思維。
任務四　課堂小結 　動物在生物圈中的作用 　思考、討論、補充。 　歸納提升:讓學生自己總結所學內容,而不是死記硬背,這樣學生更容易留下深刻的印象。
板書設計 第三章　動物在生物圈中的作用 　動物在生物圈中的作用
課后反思 　1.聯系舊知識,理解新知識 　學生在學習新知識的過程中,積極主動地從原有的知識結構中提取出最易于與新知識聯系的舊知識,新舊知識在學生的頭腦中會發生積極的相互聯系和作用,起到復習舊知識、理解新知識的作用。如在分析資料、總結生態平衡的概念時,聯系食物鏈和食物網,以及生態系統的自動調節機制,能夠讓學生輕松理解生態平衡的動態特征。又如“動物促進生態系統的物質循環”的教學中,物質循環的概念較為抽象,聯系生態系統的成分和作用,以及光合作用和呼吸作用,結合學生自繪的碳循環過程示意圖,可以幫助學生理解物質循環的過程。 　2.注意糾正學生的認識偏差 　動物在生物圈中的作用是多方面的,但是動物與人類之間的關系卻存在著有利和有害兩個相反方面。教學中應該通過分析相關資料,引導學生用辯證的觀點,客觀、全面地看待動物與人類的關系。
導學設計　　
探究點　正確理解生態平衡
[情境展示] 下圖是一個不平衡的杠桿,田鼠的數量明顯要多于蛇的數量,這能代表生態平衡狀態嗎
　　[問題探究] 什么是生態平衡 怎樣理解生態平衡中的相對穩定
[思考交流]

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[歸納提升] 在生態系統中,生物的種類、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態,這種現象叫作生態平衡。生態系統中生物的種類、各種生物的數量和所占的比例不是一成不變的,而是時刻在發生變化,但是它們的數量和所占比例總是大致處于一種相對穩定的狀態,因此生態平衡是一種動態的、相對的平衡。
[課堂速記]

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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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