資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
5.1.6 鳥
【2024秋人教八上生物精彩課堂（素材+教案+導學案）】
新課導入　　
　　[詩歌導入] “海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”很多種鳥類都能在空中飛行,那么,它們的哪些結(jié)構(gòu)特點來保證它們能很好地飛行呢
　　[歌曲導入] 欣賞歌曲《一個真實的故事》,思考丹頂鶴是哪一類動物,它生活在什么樣的環(huán)境中
[詩歌導入] 古詩導入:由古詩 “黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”。提出設問:詩中提到的蝴蝶和黃鶯有什么共同特點呢 它們各有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與空中飛行生活相適應呢
教學策略建議　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[重難點一] 鳥的主要特征、鳥的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(重、難點)
重、難點分析:
本節(jié)內(nèi)容的教學重點包括鳥的主要特征,教學難點包括通過“觀察與思考”活動,確立鳥的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。通過探究,認識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,可以通過以下方式對其進行突破。
突破策略:
1.剝繭抽絲——結(jié)合已有知識層層深入分析鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點
通過了解學情,我們知道學生在中學科學中了解了流線型與阻力的關(guān)系,在生物學七年級下冊以人體為例學習了呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)和能量的關(guān)系。因此,在分析鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點時,可以充分利用學生已有知識并結(jié)合教師提供的新資料,引導學生從飛行需要具備的條件著手,依次分析鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點是如何應對減少阻力、克服重力、提供動力和保持體溫等問題的。在學生嘗試給出答案后,追問“這樣就足夠支持飛行了嗎 ”直到討論得出全部知識點。例如,為了激發(fā)學生的討論熱情,可以創(chuàng)設情境“假如你有上帝之手”,讓學生討論如何改造身體結(jié)構(gòu)和功能才可能讓人自由飛翔在天空中。
2.尋找反例——分析鳥的主要特征
鳥的主要特征應該是所有鳥共有的。在第一部分中,通過分析得到了鳥適于飛行的種種特征,但這些特征是不是都屬于鳥的主要特征 這個問題需要思考和辨析,可以通過舉反例的活動完成。例如,提問“是不是所有鳥都有這些特征 ”“鳥類之外的其他動物是否有相應的特征 ”,請學生以現(xiàn)有知識結(jié)合老師提供的資料分析,總結(jié)鳥的主要特征。
3.火眼金睛——分析結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一
呈現(xiàn)易引發(fā)學生興趣的素材。例如,某生在參加生物考試時遇一難題,題中要求通過觀察圖中鳥足推斷該鳥的生活環(huán)境。該生百思不得其解,遂大怒,憤然離場。監(jiān)考教師大喝:“你!哪個班的 ”該生卷起褲腿說道:“你自己猜呀!”之后,出示鳥足圖片,并提問:根據(jù)鳥足能否對其生活環(huán)境做出大致地推斷呢 引導學生根據(jù)鳥足和鳥喙的形狀推測其功能,并聯(lián)想這種功能與鳥生活環(huán)境的關(guān)系。
[重難點二] 鳥與人類生活的關(guān)系(重點)
重點分析:
鳥是學生較為熟悉的動物類群,與人類的生活息息相關(guān),引導學生關(guān)注鳥與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用,更有利于學生形成愛鳥、護鳥的意識和情感。
突破策略:
假如沒有你——關(guān)注鳥與人類生活的關(guān)系
在突破這一主題時可以采用發(fā)散思維的方法,提出問題“如果自然界從來就沒有鳥類,我們的生活會有哪些不同 ”引導學生討論鳥類對我們?nèi)祟惿畹挠绊憽Ｓ脹]有鳥造成的缺失來激發(fā)學生愛鳥、護鳥、維持生物多樣性的責任心。
情境素材建議　詳見電子資源
　　1.鳥類
　　2.鳥類與仿生學
　　3.最小的鳥和最小的鳥卵
　　4.飛行最遠的鳥類
　　北極燕鷗是飛得最遠的鳥類,它是體型中等的鳥類,習慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當南極黑夜降臨的時候,便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。它們每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多公里。因為它總是生活在太陽不落的地方,人們又稱它“白晝鳥”。
5.隆鳥
6.保護鳥類
教材參考答案　　
　　[教材P30 想一想,議一議·參考答案]
鳥具有飛行能力,不僅因為鳥有翅膀,鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征都與飛行生活相適應。例如,鳥的胸肌發(fā)達,可牽動兩翼飛行;骨骼輕、薄、堅固,有些骨內(nèi)部中空,可減輕體重;呼吸作用旺盛,有氣囊輔助呼吸,心跳快,體溫高而恒定,可快速產(chǎn)能補充飛行時的能量消耗。因此,如果人僅僅是在雙臂上縛上人工翅膀,不解決其他一系列問題的話,是無法實現(xiàn)飛行的。
　　[教材P30 觀察與思考·參考答案]
1.
鳥的名稱 喙的特征 足的特征 食性 生活環(huán)境
大山雀 短、直 纖細,善于抓握 以食蟲為主 林間
金雕 強大、末端有彎鉤 粗壯,趾端有利爪 以鳥、獸等大中型動物為食 多山或丘陵地區(qū)
丹頂鶴 長、直 腿細長,可在淺水中行走 以魚、蝦等為食 濕地
啄木鳥 強直、尖銳 趾端有爪,善于攀附在樹干上 以昆蟲為食 樹林
野鴨 扁、闊 趾間有蹼,善于游泳 食性廣而雜 濕地
2.根據(jù)表格可以看出,鳥喙的特征與鳥的食性相適應。例如,金雕的喙強大且末端有彎鉤,適于捕食時撕咬獵物;啄木鳥的喙強直、尖銳,適于啄食樹干中的昆蟲。鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境相適應。例如,大山雀的足纖細,適于抓握在林間的樹枝上;丹頂鶴腿細長,適于在淺水中行走覓食;野鴨趾間有蹼,適于在水中游泳。
3.這些鳥都有翅、喙等結(jié)構(gòu),體表有羽毛覆蓋,等等。
[教材P34練習·參考答案]
1.(1)×　[解析] 鳥的多種形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能與飛行生活相適應,如鳥的體形是流線型,前肢變成翼,骨骼輕、薄、堅固,胸肌發(fā)達,雙重呼吸等,都是適于飛行生活的。
(2)√　[解析] 爬行動物與鳥類的卵有卵殼的保護,生殖過程已經(jīng)擺脫了水環(huán)境的限制,是真正的陸生脊椎動物。
2. C　[解析] 除了鳥類外,哺乳動物也是恒溫動物;鳥類是卵生的,兩棲動物、爬行動物也是卵生的;善于飛行的還有昆蟲。
3.不會。家鴿、麻雀等鳥似乎總是在不停地找食吃,這是因為鳥類飛行需要消耗大量的能量,需要吃進大量食物才能保證能量供應。雖然吃進去很多食物,但是由于鳥的消化能力強,代謝快,吃進去的食物經(jīng)消化后能很快吸收,殘渣形成的糞便可通過短短的直腸迅速排出,因此不會因取食增加體重而影響飛行。
4.“鳥的全身都為飛行而設計”這句話,較形象地描述了鳥適于飛行的特點。鳥的身體呈流線型,可減少飛行時的阻力;鳥翼上有大型的羽毛,使鳥能振翅高飛;骨骼輕、薄、堅固,可減輕體重;胸骨有龍骨突,胸肌發(fā)達,可牽動兩翼飛行;消化能力強、排泄快,可減輕體重;呼吸作用旺盛,有氣囊輔助肺呼吸,心跳頻率快,體溫高而恒定,可快速產(chǎn)能以補充飛行時的能量消耗,等等。
背記本/默寫卷 詳見電子資源
第六節(jié)　鳥
教學分析 　1.《鳥》是生物學八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容,屬于《生物學課程標準》(2022年版)學習主題(二)生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容,該主題是新課程體系中的重要組成部分。本章教材的內(nèi)容是按照進化的大致順序,以各個動物類群中的代表動物為主詳細介紹,以動物類群中的其他動物為輔簡單介紹,分門別類依次介紹各個動物類群,大致呈現(xiàn)了從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的進化趨勢。本節(jié)內(nèi)容安排在《兩棲動物與爬行動物》一節(jié)內(nèi)容之后,呈現(xiàn)了鳥是比較高等的脊椎動物類群,而且體溫相對恒定。教師可以通過比較等方式滲透生物的多樣性是生物進化的結(jié)果這一概念,可以通過分析生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應性,引導學生領(lǐng)悟生物是與其生活環(huán)境相適應的。
教學目標 (基于核 心素養(yǎng) 敘寫) 　1.通過觀察鳥的相關(guān)圖片、模型及標本等活動,學生能概述鳥的主要特征,并認識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,在此過程中提升學生觀察、比較、分析等科學思維能力及探究能力,進一步確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀。 　2.通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的認識及與其他類群生物的比較,學生能說出恒溫動物和變溫動物的概念,提升學生比較、分析等科學思維能力,確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進化觀。 　3.舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系,提升學生愛護鳥類和保護環(huán)境的意識。
重點難點 重點 　1.鳥的主要特征。 　2.鳥與人類生活的關(guān)系。
難點 　通過觀察鳥的相關(guān)圖片、模型及標本等活動,學生能概述鳥的主要特征,并認識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,在此過程中提升學生觀察、比較、分析等科學思維能力及探究能力,進一步確立生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀。
教學準備 　鳥的相關(guān)圖片、視頻、標本、模型等。
教學策略 　建議教師組織學生進行分組觀察實驗,每組提供一只活家鴿,仔細觀察它有哪些外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與飛行生活相適應。提示學生從體形、體表、前肢、翼的形態(tài)等方面進行觀察;內(nèi)部結(jié)構(gòu)適于飛行生活的特征可以結(jié)合家鴿骨骼的標本和骨骼、肌肉、消化系統(tǒng)、心臟、呼吸系統(tǒng)等的掛圖進行學習。在此基礎(chǔ)上,概括總結(jié)鳥類的主要特征。
教學設計　　對應的“加注式”課件見電子資源
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 　1.觀看視頻:欣賞世界上最稀有的鳥類。 　2.提出問題:千姿百態(tài)的鳥有什么共同特征呢 為什么鳥可以自由自在地飛行呢 　觀看視頻欣賞鳥。 　創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣。
任務一　觀察各種鳥類,比較異同 　觀察與思考:請學生觀察課本P30的5種鳥及家鴿(可以直接用課本資料,老師也可以提供更豐富的圖片素材,或者讓學生提前搜集相關(guān)素材),比較不同的鳥在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系,鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系。 　參考課本中表格認真觀察分析鳥喙與鳥足的特點、鳥的食性和生活環(huán)境,思考鳥喙與食性、鳥足與生活環(huán)境之間的關(guān)系。 　總結(jié)上述分析,將鳥大致分類。 　初步認識鳥的多樣性。 　通過觀察、比較、分析,認同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應的觀點。
任務二　鳥適于飛行的特征 　1.演示:當你將一張薄紙扔向空中,它會飄飄悠悠地落到地上,這是由于地心引力對它的吸引。如果你把紙的形狀改變一下,疊成一個紙飛機,扔向空中,形狀的改變使紙飛機要克服的空氣阻力減小,而且手的投擲給了它一定的推力,因此紙飛機能飛一段距離才落到地面。這對你探究鳥的飛行有什么啟示嗎 　2.探究:鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 　組織討論鳥的外部形態(tài):指導學生通過觀看視頻、圖片、模型,觀察并分析鳥的外形與飛行的關(guān)系,鳥翼對飛行的意義,羽毛的作用,完成討論并分享鳥的外部形態(tài)與飛行的關(guān)系。 　3.組織討論鳥與飛行相適應的其他特征: 　(1)展示圖片:鴯鹋、鴕鳥和家鴿 　(2)提出問題:具備了適于飛行的外部形態(tài)特征,鳥就能飛起來了嗎 　(3)為學生提供鴕鳥和家鴿的肌肉、家鴿的骨骼標本,組織學生觀察、分析家鴿在肌肉和骨骼方面有哪些適于飛行的特征。 　學生分析原因并得出飛行需要適宜的外部形態(tài)和內(nèi)部動力。 　分析得出:(1)流線型的體型可以減少飛行時的空氣阻力。(2)前肢變成翼,翼附著羽毛,寬闊呈扇形,扇動空氣可獲得飛行的動力。(3)體表被覆羽毛,保溫、減重。 　學生進一步思考與飛行相適應的結(jié)構(gòu)。 　①骨骼輕、薄、中空、堅固。支持身體、減輕體重。 　②高高隆起的龍骨突擴大胸肌的固著面積。 　③發(fā)達的胸肌為振翅提供強大的動力。 　將問題引導到飛行的要素:減小阻力,具有動力。 　培養(yǎng)學生結(jié)合現(xiàn)有知識觀察、分析、思考問題的能力。
任務二　鳥適于飛行的特征 　(4)觀看視頻:禿鷹的飛行。 　提出問題:鳥在飛行過程中,是如何保證充足的能量供應的 　引導學生回憶呼吸作用產(chǎn)生能量,而能量的獲得需要呼吸、消化和循環(huán)系統(tǒng)的配合。 　為學生提供家鴿的解剖標本及消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的相關(guān)輔助的文字資料,組織學生觀察、分析鳥在飛行過程中是如何保證充足的能量供應的。 　4.從鳥類發(fā)達的消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)為鳥類保證了充足的能量供應,引出鳥類的體溫。 　表格展示幾種鳥類和哺乳動物的體溫,引導學生總結(jié)出鳥和哺乳動物的體溫特點。進一步引導概括恒溫動物和變溫動物的概念、體溫恒定的意義。 　5.鳥的其他特征 　(1)視覺發(fā)達 　(2)有喙無齒 　(3)鳥的生殖特征 　引導學生全面分析鳥適于飛行和適于陸地生活的特點。 　6.歸納總結(jié):鳥適于飛行的特征。 　回憶已有知識思考能量從哪里來 食物中的能量需要哪些系統(tǒng)配合才能釋放出來 　得出結(jié)論:需要呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)的配合。 　通過對標本進行觀察,對資料進行分析,學生得出: 　①鳥的食量大,消化能力強,利于獲得足夠的營養(yǎng),滿足能量供應。直腸短,糞便隨時排出,利于減輕體重。 　②鳥具有氣囊,可以輔助呼吸。氣囊輔助肺進行呼吸提高了氣體交換的效率,滿足鳥飛行時對氧氣的需要,氣囊還可減輕身體比重。 　③鳥的心臟占體重的比例大,心率快,運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的功能強,保障物質(zhì)運輸,滿足能量供應。 　學生觀察分析表格數(shù)據(jù),得出鳥的體溫高而恒定,哺乳動物的體溫也是恒定的。 　學生討論得出:體溫恒定增強了動物適應環(huán)境的能力,擴大了動物的分布范圍。 　學生進一步認識鳥類視覺發(fā)達和有喙無齒的特征,并結(jié)合常識分析得出:鳥的生殖方式為卵生,卵外有卵殼保護,卵內(nèi)有豐富的營養(yǎng)。這些特征都有利于鳥類在空中飛行或是適于在陸地上生活。 　學生根據(jù)所學進行歸納總結(jié)。 　引導學生由表及里深入探究鳥與飛行相適應的特點。理解鳥類的體形、骨骼、胸肌、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)對飛行生活的適應。 　培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力和數(shù)字分析能力。 　鍛煉學生通過理解概念進行分析推導的能力。 　學生可以更完整地認識鳥類適于陸地生活的特征,進一步理解鳥分布廣泛的原因。初步認識鳥的生殖特征,也為八下《鳥的生殖和發(fā)育》的學習做出了鋪墊。
任務三　鳥的主要特征 　千姿百態(tài)的鳥具有哪些共同特征呢 　總結(jié):鳥的主要特征 　學生總結(jié)鳥的主要特征。 　歸納總結(jié)鳥的共同特征。
任務四　鳥與人類生活的關(guān)系 　1.課前任務:學生搜集鳥與人類生活關(guān)系的資料。 　2.學生分享活動:鳥與人類生活的關(guān)系。 　3.提出問題:如果沒有鳥類,我們的生活會受到哪些影響 　交流課前收集的資料,說出鳥與人類生活的關(guān)系。 　學生分享交流鳥與人類生活的關(guān)系的例子,并思考交流若沒有鳥類,人類的生活可能會受到哪些影響,進而提出愛鳥護鳥的觀點。 　培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。促進對鳥與人類生活關(guān)系的深入了解。
課堂小結(jié) 　引導總結(jié)概括本節(jié)課所學的主要內(nèi)容。 　學生根據(jù)所學總結(jié)歸納。 　從學生的角度出發(fā)梳理所學知識,幫助構(gòu)建知識框架。
板書設計 第六節(jié)　鳥
課后反思 　在授課過程中,應該多運用直觀教具增強學生對內(nèi)容的理解,也有利于引起學生的興趣,對直觀錄像的選擇應該慎重考慮,要能符合知識,兩者聯(lián)系緊密,不能只起到娛樂作用。
導學設計　　
探究點　鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點
[情境展示] 觀察這組圖片。有人說,鳥的全身都為飛行而設計,請談談你對這句話的理解。
[問題探究] 鳥的身體有哪些適于飛行的特點呢
[思考交流]

　 。
[歸納提升] 鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點:
(1)體形:流線型,可減少飛行時的阻力;
(2)體表:被覆羽毛,前肢變成翼;
(3)骨骼:輕、薄,有龍骨突,長骨中空;
(4)肌肉:胸肌發(fā)達;
(5)視覺:發(fā)達,能在疾飛中捕食;
(6)消化系統(tǒng):食量大,消化能力強;
(7)呼吸系統(tǒng):鳥的呼吸作用旺盛,具有與肺相通的氣囊,可輔助呼吸;
(8)循環(huán)系統(tǒng):心跳頻率快,體溫高而恒定。
[課堂速記]

　 。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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