資源簡介

課題：遵守規則
課 型 ：新授課 總第 課時 設計者： 使用時間：
目標 確立 依據 課標分析 1.課標要求： 依據課程標準的相應部分“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。 具體對應的核心素養目標是：“理解遵守社會規則和維護社會規則對于社會穩 定的重要性”。 2.課標分解： 道德修養：培養學生懂得遵守規則，積極維護規則，參與改進規則，從而培養 良好的道德品質和行為習慣。 法治觀念：通過課程學習，學生將了解規則與自由的關系，明白每個人都應自 覺遵守規則，增強法治意識，樹立法治觀念。 健全人格：課程旨在提高學生的自律能力，使其敬畏規則，學會維護規則的技 巧，并鍛煉參與改進規則的能力，從而促進人格的健全發展。 責任意識：樹立學生遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識， 積極承擔自己在社會中的責任。
教材分析 本框是八年級《道德與法治》第二單元的第三課《社會生活離不開規則》的第 二框。“遵守規則”由“自由與規則不可分”、“自覺遵守規則”和“維護與 改進規則三目組成。“自由與規則不可分”指導學生了解自由和規則的辯證關 系，規則既限制“自由”也保護自由，“限制”才能更好的“保護”。“自覺 遵守規則和維護規則”指導學生認識到自覺是建立在思想認識上的自主行動， 是由責任感產生的一種自我約束力。引導學生認識到僅僅自己遵守規則是不夠 的，還要提醒、監督、幫助他人遵守規則。
學情分析 學生正處于由他律向自律轉變的發展過程中，他們能夠明白社會規則對自我、 他人的約束，認同社會生活離不開規則，但在實際生活中又不能完全控制自己， 會出現言行不一致現象。學生對社會規則更多的是感受到對人行為的約束力， 但對如何“保護”人不太了解，難以真正理解和認同規則的價值，真是基于此 種現狀，學生的規則意識并未“內化于心”從而難以“外化于行”。
學習目標 理解社會規則與自由的辯證統一關系；了解形成遵守規則的良好環境，需要自覺遵守規則， 堅定維護規則，積極改進規則。
評估任務 問題探究式學習：通過小組合作探究“如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣”等活動，體 驗合作學習的樂趣，培養學生正確的秩序和規則意識。通過課上小組“情境分析”活動， 激發學生參與課堂的熱情，同時使學生在活動中培養規則意識。
教學過程 復備
一、導入新課 復習導入——溫故知新 溫 故 知 新— — 維 護 秩 序 社會秩序： 含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀 態 。 重要性：社會 正常運行需要秩序； 社會秩序是人民安居樂業的 保障。 社 會 規 則： 例 如 道德 、 紀 律、 法 律。 作用/與社會秩序的關系： 社會規則明確_社會秩序的內容; 社會規則保障 社會秩序的 實現。 師：從上節課規則與秩序之間的關系，我們可以知道規則之于社會生活的重要性，所以我 們要遵守規則。那么規則對于個人是否也重要呢 我們能為遵守規則做些什么呢 二、探究新知 學習活動一：理解自由與規則的辯證關系 【問題導學】 主問題：自由與規則的關系 【活動一】社會熱點：上海男子修剪自買的香樟樹被罰14萬 上海某別墅小區業主李先生多年前購買了一棵香樟樹，種在自家院外，因為嫌它遮擋 陽光找人“修剪”,結果被鄰居舉報。 對此，城管部門的工作人員解釋：個人未經區綠化部門審批前，沒有權利對公共綠地 上的樹木進行移植和砍伐。根據上海市綠化和市容管理局制定的《居住區常見樹木修剪指 南》顯示，香樟樹“過度修剪”的標準是保留少許枝干，如果再往下剪，就屬于“砍伐”, 而李先生已經把香樟樹砍成了樹樁。經認定該樹木補償價格為28840元，考慮到李先生認 錯認罰的態度較好，對李先生給予了標準最低的5倍處罰，即14.42萬元。 思 考 ：你認為李先生冤嗎 如何理解自由與規則的關系 設計意圖：利用社會熱點，體現學科的社會性、實踐性。李先生讓人同情的遭 遇，也可以讓學生在思考自由與規則的關系時形成更為全面的認識。 預設答案： 1.社會規則劃定自由的邊界。 2.社會規則是人們享有自由的保障。 【學生自學】 學生獨立思考，把想法記錄在導學單上。 【組內互學】 (1)有序交流。組長主持，組內互學，及時糾錯。 (2)匯總意見。組內核對對事件的概括，對原因的探究。 (3)展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。 【班內展學】 (1)聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。
(2)其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。 【反饋評價】 1.預設： 2.點評學生展學情況。 3.對重點知識進行慨括性講解，或對重點知識進行提升性小結，或對關鍵結論進行重 點強調。 學習活動二：理解自律，掌握自律的具體要求，自覺遵守規則。 【問題導學】 主問題：怎樣自覺遵守規則 【活動二】案例分析 1月2日，福建莆田上演了悲劇一幕。一輛轉彎車輛將闖紅燈的爺爺和孫女撞飛，小 女孩受輕微傷，爺爺最終不治身亡。 思考：這一悲劇給我們什么警示 【活動三】觀點爭鋒——馬路究竟該怎么過 與機動車相比，行人處于天然的弱勢，因此，《中華人民共和國道路交通安全法》規定： 機動車行經人行橫道時，遇行人正在通過人行橫道，應當停車讓行。 思 考 ：馬路究竟該怎么過，看燈(或交警) 看車 看其他行人 看后果 預設答案： 1.遵守規則需要他律和自律。 2.遵守社會規則，需要我們發自內心的敬畏規則，內化于心，外化于行。 【學生自學】 學生獨立思考，把想法記錄在導學單上。 【組內互學】 (1)有序交流。組長主持，組內互學，及時糾錯。 (2)匯總意見。組內核對對事件的概括，對原因的探究。 (3)展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。 【班內展學】 (1)聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。 (2)其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。 (3)展示小組分工明確。 【反饋評價】 1.點評學生展學情況。 2.對重點知識進行慨括性講解，或對重點知識進行提升性小結，或對關鍵結論進行重 點強調。 學習活動三：堅定維護規則，積極改進規則。 【問題導學】 主問題：怎樣維護和改進規則 【活動四】北京新舉措 在沒探頭、沒警察的路口，“斑馬線禮讓行人”就不算數了 北京本月啟動了“文明 駕車禮讓行人”專項行動，除了交警現場執法、電子眼非現場執法外，市民也可通過“隨
手拍”平臺舉報“不禮讓斑馬線”違法行為。8月11日，朝陽支隊便接到群眾隨手拍舉 報，在朝陽區雙橋路路口，一出租車經過人行橫道時未停車禮讓行人，現已遭到處罰。 思考：你會勸阻或舉報類似的違法行為嗎 “隨手拍”平臺的上線有什么積極意義 預設答案： 一方面要從自己做起，自覺遵守規則；另一方面要在保證自身安全的前提下，提醒、監督、 幫助他人遵守規則。 【 活動五 】 “禮讓行人”規定實行之初，曾引起了車主的集中吐槽。司機們反映，行人不遵守交 通規則、中國式過馬路愈演愈烈。因為“禮讓行人”只是單方面的約束車主，而行人卻有 恃無恐，闖紅燈、橫穿馬路的現象屢見不鮮。甚至有專家建議，應該立刻修改此規定。 思考：對于車主的吐槽你怎么看 請你為改善行人不守規則的現狀提出合理化的建議。 預設答案： 1.要積極改進規則，為新規則形成建言獻策。 2原來沒有的，需要制定；不合理的，需要廢除；不能適應實際生活變化的，需要調整和 完善。 【學生自學】 學生獨立思考，把想法記錄在導學單上。 【組內互學】 (1)有序交流。組長主持，組內互學，及時糾錯。 (2)匯總意見。組內核對對事件的概括，對原因的探究。 (3)展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。 【班內展學】 (1)聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。 (2)其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。 (3)展示小組四個人分工明確。(3-4人小組，3號說，2號補充，1號梳理歸納， 和同學們進行互動交流。) 【反饋評價】 1.點評學生展學情況。 2.對重點知識進行慨括性講解，或對重點知識進行提升性小結，或對關鍵結論進行重 點強調。 三、總結建構 “沒有規矩，不能成方圓”。因此我們要學規則、懂規則，更要守規則、用規則，只有這 樣，我們的青春才更精彩、更燦爛! 四、課堂檢測 1、我們要積極改進規則，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求。因為() ①改變規則能帶來新鮮感 ②隨著社會的發展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規則，需要制定 ③一些原有的規則失去了存在的合理性，需要廢除 ④一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善 A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③
2、火車要受軌道的約束，否則就要傾覆；飛機要受航線的約束，否則就要墜落；干部要 受法紀的約束，否則就要腐敗………這啟示我們( ) A. 自由不是隨心所欲的，受社會規則的約束 B.人人都能自覺遵守規則 C.規則限制了人們的自由 D.要積極改進規則 3、由于醉酒駕車頻頻引發惡性交通事故，第十一屆全國人大常委會表決通過了中華人民 共和國刑法修正案(八),將醉酒駕車、飆車等行為入刑。“酒駕入刑”體現了() ①規則不是一塵不變的 ②改不改進規則都對人們的生活沒有太大的影響 ③應對一些不能完全適應實際生活的規則加以調整和完善 ④改進和完善規則，會更加符合人民的利益和社會發展的要求 A、①②③B、①③④ C、②③④D、①②④
五、分層作業設計： 基礎過關能力提升
六、板書設計： 自由與規則不可分—規則與自由的關系 遵守規則 自覺遵守規則—如何自覺遵守規則 怎樣維護規則 維護與改進規則 改進規則的原因 做法
七：反思： 優點： 不足： 改進措施：

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